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“农村幼儿园托幼一体化的实践”开题证报告

主题:南山托幼中心幼儿园 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-22

简介:关于托幼幼儿园方面的论文题目、论文提纲、托幼幼儿园论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

托幼幼儿园论文范文

南山托幼中心幼儿园论文

目录

  1. 南山托幼中心幼儿园:宝应第二实验幼儿园托幼班早操和游戏

江苏省海安县城东镇新生幼儿园(226625)

1问题的提出与研究价值

1.1研究的目的与意义.

我园将此课题作为“十二五”课题研究的内容,是有其研究的价值与意义的.

①有利于幼儿教育的发展,提升幼儿教育教学的质量与品位.在目前幼儿出生率走低和幼儿园之间生源竞争的背景之下,幼儿园的生存与发展依赖的主要条件还是教育教学的质量,课题的研究目的正是为了促进我园教育教学质量高位走强.

②有利于幼儿的健康成长,减轻家庭教育的沉重负担.作为农村幼儿园,幼儿家长接受的教育层次是参差不齐的,家长的基本素养也是不同水平层次的,所以作为幼儿园应更多承担起对幼儿的科学有效教育,减轻家庭教育的负担,让每个儿童健康成长,让每个家长满意.

③有利于幼儿教师的发展,提高幼儿教师的业务水准.幼儿教育是一门复杂的教育,不仅要有丰富的理论知识,更要有实践的能力,幼儿教师在每天忙于具体工作的同时,要不断学习充电,丰实自己,我园借助于课题的研究,促进教师的业务能力提高,适应时代社会的发展.

1.2本课题在国内外同一研究领域的现状分析.

近年来,对于托幼一体化的研究备受关注,在全国范围内开展了托幼一体化的政策和实践研究,诸多地区教育主管部门纷纷出台相关文件或召开专题研讨会高度关注托幼一体化的研究和实施.上海承担国家“十五”规划重点课题“0-3岁婴幼儿早期关心和发展的研究”取得了丰硕的成果和良好的社会效应,在1997年《上海托幼三年(1995~1997年)工作回顾与总结》中就明确提出了“托幼机构逐步呈现一体化的倾向,把0-6岁学前教育视为一个系统的整体将成为现实”之后相继出台了《上海市0-3岁婴幼儿教养方案(试行)》.北京、浙江、天津等地区十五期间也都积极开展了相关研究与实践,并出台了一系列管理政策与操作方案.

科学研究成果表明:0-6岁婴幼儿在生理、心理发展上是一个关键时期,学前教育的失误,往往是后期难以弥补的.然而过去人们只是把幼儿园看成是学前教育,而把托儿所仅仅看作为纯养育的福利事业单位,这种对0-3岁儿童只养不教的倾向,将错失最佳期的教育,直接影响了学前早期教育的效益.

当今幼儿教育发展的一个重要趋势是发达国家都高度重视学前教育,提出了从婴儿一出生就对他们进行教育的观点,出台了一系列重大举措,如前苏联从六十年代就主张把学前教育的起始年龄向前延伸,并已废除幼儿园、托儿所两级制,欧美、日本等都已把幼儿教育纳入整个教育改革与发展计划,并规定人园年龄向前延伸,在这样的背景下,宝山区率先实行托幼一体化管理,这项改革是符合世界学前教育年龄向前延伸的发展潮流.

托幼一体化之后,发展目标、课程内容、活动环境,以及相关的教养教育评价标准的制定等等,这些是目前推进托幼一体化改革亟待解决的问题.目前已有的实践成果对在更大范围内进行托幼一体化教育是不无裨益的.

2课题的核心概念及其界定

农村幼儿园:指县级和乡镇幼儿园,本文所指的“农村幼儿园”特指乡镇中心幼儿园.

托幼一体化:托幼一体化的本质是教育一体化,是运用系统、整合的理念,对学前教育阶段的教育进行纵向和横向连接.纵向指幼儿园托班和小、中、大班的连接,横向指家庭、社会教育机构、社区,对0—6岁婴幼儿进行整体性和特殊性的教育过程.整体性的理解是把2—6岁的婴幼儿作为一个整体来考虑,即把托班教育列入整个幼儿园的课程计划,而不是将其作为一个单独的阶段考虑;特殊性则是考虑各年龄段,尤其是托班年龄阶段的特点,有针对性地开展适宜的教育.本课题研究特针对2—6岁婴幼儿的教育.

3研究目标、内容与重点

3.1研究目标.

优化原有托幼一体化的教育教学模式,在理论和实践两个层面,探索集体性质幼儿园一体化的园本教育教学模式和管理模式,建构相对稳定的一体化园本课程体系,实现真正意义上的各教育要素互生、互补、互利,互济、不断融合,整体优化,有效促进幼儿的和谐发展和幼儿园的整体发展,全面提升我园的幼儿教育教学质量,让每一个幼儿健康成长,让每一个家长满意.

3.2研究内容.

①农村幼儿园托幼一体化过程的组织管理及优化.

②农村幼儿园托幼一体化园本课程资源的建设(目标、主题活动、组织策略、评价标准).

③农村幼儿园托幼一体化园本区域游戏、环境创设.

④农村幼儿园托幼一体化托小班课堂特色活动的开展.

3.3研究重点.

当前的研究丰富了农村幼儿园托幼一体化的理论和实践,拓展了农村幼儿园托幼一体化发展的空间.但是,作为一种改革构想,农村幼儿园托幼一体化还有很多有待解决的问题.

①0-3岁婴儿教育的问题的深度探讨.

②托幼衔接教育的诸多问题,如:尊重幼儿个性发展与整体发展、园本教材的开发等.

4研究思路、过程与方法

4.1研究思路.

①托幼一体化的理论与实践案例收集整理,课题组成员要加强学习.

②围绕课题展开调查研究,调查幼儿、家长、教师以及校际之间的交流,寻找课题研究的切入口.

③课题研究阶段性总结、反思、整改,不断推进课题研究的宽度与厚度.

④撰写课题研究报告、论文,进行交流、反思,总结课题研究成果.

⑤展示课题研究成果,申请课题结题.

4.2研究过程与方法.

研究方法:

1.文献研究:收集和学习有关文献资料,逐步实践.

2.以行动研究法为主,通过定期研讨,业务学习等形式进行反思,在计划、行动、反思、调整的螺旋发展中不断地学习和完善研究.

3.经验总结:及时总结经验,加以理性分析、归纳.

4.案例研究:对典型的案例进行分析同时辅以调查法、文献研究法等,以期取得实实在在的研究成果.

①准备阶段:做好课题准备工作.(2011.6~2011.12),

(1)成立课题组,收集资料,理论学习.

(2)制订研究计划,确定工作策略.

(3)成立领导小组,进行社会调查,与社区建立沟通渠道.

(4)开辟活动场地,做好人力、物力准备.

(5)教师研究方法培训及工作任务落实.

(6)做好实施前其他准备工作.

②实施阶段(2012.1~2014.12).

(1)确定研究对象,策划、组织、实施各项活动.

南山托幼中心幼儿园:宝应第二实验幼儿园托幼班早操和游戏

(2)及时反馈、调整,总结.

(3)组织课题组成员共同研讨,并定期向全县其他幼儿园展示研究的实况.

(4)收集各种研究资料.

(5)做好后期调查工作.

③总结反思阶段(2015.1~2015.12).

(1)收集整理日常的研究资料,分类汇编.

(2)按年龄段将托班课程分类、汇编成系列园本课程用书.

(3)收集组员在研究中撰写的论文,汇编成集.

(4)向全镇展示2~3个优秀托班教学活动,推广成果.

(5)组织成果鉴定,争取参与成果评比.

(6)撰写研究报告.

5主要观点与创新之处

5.1主要观点.

①我们要加强小年龄段婴幼儿养、保、教课程和科学教育教学方法的研究,在实践中探索出适应0-3岁孩子身心特点、能使婴幼儿开心、开口、开窍的教育方式方法.

②必须努力提高教职工的业务素质和道德素养,弘扬高尚的师德和刻苦钻研业务的精神,形成适应素质启蒙教育的良好工作氛围,提高教职工队伍的整体素质,给每一位婴幼儿提供充分发展的机会,为其今后学习和终身发展打好基础.

③环境不仅是儿童赖以生存的因素,而且是他们进行全部教育活动的基础,尤其对于小年龄的初进新的群体环境的婴幼儿,具有特别重要的意义和价值.

5.2可能的创新之处.

①在一体化管理网络的框架下,课题研究的指导思想和策略是目标导向,整体联动,优势互补,可持续发展.在实施组织管理过程中体现效益性、互补性、和谐性、有序性的原则.

②新形势下,作为省示范园,要在全县发挥示范引领作用,必须走机制革新、内涵发展的道路,这是品牌的需要、也是特色打造的需要.我们研究的触角涉及园本课程、环境创设、混龄教育、育儿指导策略、师资培训等,建构操作规范、内容新颖、方法独特的活动序列,从而有助于一体化园本教育模式的形成,以2—6岁婴幼儿一体化的教育为我园积淀可持续性发展的内涵品质.

6预期研究成果

7完成课题的主客观条件

7.1课题组成员简介.

本课题主持人季珍兰园长是中学高级教师,从事幼教工作23年,两次受到县政府记功表彰、三次被评为县级幼儿园骨干教师、并被授予县级优秀青年教师、幼儿园优秀园长称号,多篇文章在省、市级发表或获奖.课题组成员都是从事一线教学的骨干,其中县级骨干教师4人、县级教坛新秀3人,其他均为镇校级骨干教师,所有参与人员均具有大专及以上学历,其中本科学历4人,1人取得学士学位.课题组成员教学经验丰富,教科研能力强.本组成员中有3名园级中层领导,人员结构组织合理,具有很强的团队精神,且都参与市“十五”课题《幼儿道德启蒙教育研究》、市“十一五”课题《农村幼儿口语交际能力的研究》的研究.

7.2前期准备工作全面、细致.

由于领导重视,我园教师积极参与课题的研究,通过座谈,教师明确了托幼一体化成功实施的关键在于托幼教育的顺利衔接,主要表现为教育目标的顺利对接、教育内容的合理扩展、教育途径及方法的前后连贯和一致,以及对婴幼儿评价的合理延伸.这就要求三岁前后的两个教育阶段能以托幼一体化的理念及合作、互动的方式共同研究,分别来寻找、研究有效的衔接点.但目前的情况是,即便是在同一所幼儿园,托幼的教育也是分头平行,缺乏互动.在这样的背景下,我们提出本课题是科学而必要的.

7.3完成研究任务的保障有力.

①领导重视,成立研究领导小组,全面负责研究工作.

②重视学习,在研究期间将聘请专家进行讲座.

③加大课题组成员的培训,争取外出学习的机会.

④制度健全,按计划开展各项专题研究,确保研究落到实处.

⑤经费保障,幼儿园在物力、财力、人力上给予最大支持.

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南山托幼中心幼儿园引用文献:

[1] 新颖的幼儿园学术论文选题 幼儿园学术论文题目如何定
[2] 幼儿园教师专业标准方向论文选题 幼儿园教师专业标准论文题目怎样定
[3] 幼儿园教师专业成长方面论文选题 幼儿园教师专业成长论文题目哪个好
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