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（新疆师范大学文学院,新疆乌鲁木齐 830054）
[摘 要] 对新疆部分高校少数民族语言文学专业学生进行问卷调查,并对调查结果进行分析,寻找存在的问题,从师资力量、教材、教学方法等几个方面提出提高少数民族学生通用语言文字运用能力的教学策略.
[关键词] 现代汉语；师资；教材；教学方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）25-0026-02
“现代汉语”是少数民族语言文学专业的一门基础课,是针对少数民族学生进行的第二语言教学,主要讲授现代汉语基础理论和基本知识,提高学生分析和运用汉语言文字的能力,为日后从事现代汉语教学、科研或进行民族语言与汉语翻译工作等其他汉语言文字工作打下良好基础.
一、新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语教学现状
(一)关于新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语任课教师情况的调查分析
教学成功与否的重要因素之一是教师,教师业务素质的高低直接影响教学效果.我区高校担任少数民族语言文学专业现代汉语教学任务的多是中青年汉族教师,大都是具有副教授职称或是具有博士学位的讲师,汉语言功底深厚,专业基础扎实,知识面广,具有很强的语言组织能力,能对学生提出的问题进行清晰的解答,比较受学生欢迎.
我们以“你认为哪个民族的老师教现代汉语的效果更好”和“你希望老师用什么语言上现代汉语课”为调查项目,通过问卷调查的方式了解了学生对现代汉语教师的要求,几乎所有的学生都选择“汉族教师讲授现代汉语的效果比较好”,并且普遍希望教师上课时使用汉语.目前新疆高校少数民族语言文学专业的教师大都是汉族教师,使用汉语授课,和学生的意愿完全相符.但是在实际的教学过程中我们也发现了一些不容忽视的问题：
1.从事少数民族语言文学专业现代汉语教学的汉族教师都是中青年教师,在日常教学工作中除了讲授现代汉语外,至少承担两到三门的汉语言专业课程教学,教学任务繁重.此外大部分青年教师还在院系担任行政工作,工作压力大,没有更多的时间和精力用来改善教学方法,针对不同的教学对象调整教学内容,提高教学效果,完善课堂教学.
2.在我们调查的学校中从事少数民族语言文学专业现代汉语教学的教师大部分不懂少数民族语言,这样,教师和学生之间没有亲和力,学生有时缺乏学习兴趣.
(二)关于新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语教材使用情况的调查分析
我们以“你认为现在使用的现代汉语教材中最大的问题是什么”为调查项目,通过问卷调查的方式了解学生对教材的满意程度,学生普遍认为现行现代汉语教材最大的问题是“理论过多、练习内容形式较少”,选用的教材不能满足学生要求；学生想通过现代汉语课,全方位学习汉语的语音、词汇、语法、汉字、汉文化等方面的系统知识.
新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语课程主要使用黄伯荣、廖旭东的《现代汉语》.该书是一部理论性、科学性较强并能密切联系实际、全国高等院校普遍使用的教材.近几年新疆有的高校使用谷晓恒主编民族地区暨民族院校中国语文学规划创新教材《现代汉语》,有的高校则组织教师自编教材供上课使用.这些教材针对少数民族学生学习汉语的特点,在某些章节上做了调整,但是配套练习根本不能满足少数民族学生学习汉语口语和提高写作能力的需要.对于少数民族学生来说,说和写的能力是他们最想获得的技能,也是最不好掌握的,甚至直接决定了学生未来的就业.于是很多学生将提高自己“说”“写”的能力寄希望于课堂教学.而我们使用的教材在这些方面的内容是少之又少,亟待改进.
(三)关于新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语教学方法的调查分析
我们以“你觉得有必要一直在课堂上学习现代汉语吗”“你认为现代汉语学习获得的最重要的途径是什么”“你希望现代汉语课的教学方法是什么”为调查项目来了解学生对现代汉语课的教学方法的认可程度.有95%的学生认为“现代汉语理论性强,有必要在课堂上学习现代汉语”；88%的学生认为学习现代汉语主要通过“课堂传授和自主学习相结合,讲解和练习相结合”.这表明学生希望通过老师在课堂上讲解和大量练习来学好现代汉语系统知识,提高自己的汉语水平.
新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语课程,教师教学过程中主要讲授现代汉语理论知识,对学生的训练较少,没有将现代汉语学习和学生十分关注的HSK、MHK考试有效结合起来,调动学生的积极性,取得良好的教学效果.教师讲课手段单一,直到近两年才使用多媒体进行教学.教师制作的课件也比较简单,在调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率等方面没有发挥出应有的作用.
二、对新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语教学提出的几点建议
调查结果显示,新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语教学在师资队伍、教材、教学方法等方面存在一定的问题,笔者尝试从以下几个方面来谈谈改善少数民族语言文学专业现代汉语教学的策略：
(一)加强师资建设,提高教师素质
吕必松先生说：“要改革和完善教学体系以提高教学质量,就必须加强理论研究以提高学术水平；要改革和完善教学体系以提高教学质量,要加强理论研究以提高学术水平,就必须加强教师队伍建设以提高教师素质.”
我们认为应该由兼通民汉语言的教师讲授现代汉语课程,但目前这样的教师实在太少,新疆高校少数民族语言文学专业现代汉语教学教师大部分是汉族教师.若教师能粗通少数民族语言,就能在教学中更加关注学生的实际情况,有针对性地进行教学.因此我们应该为现代汉语课程选派专门的师资力量,让他们学习少数民族语言,在一定程度上使用少数民族语言.
(二)结合MHK考试和普通话测试,增设符合实际的教学练习
通过问卷调查我们得知,部分学生在进入专业课学习前,已经达到MHK三乙水平,而毕业时必须要达到MHK三甲.有少部分学生在预科时已经通过MHK三甲,他们还想参加普通话考试来检验自己的学习水平,更想拿到普通话水平证书来为将来的就业创造机会.而80%左右的学生平时根本不关注汉语,平时也不说汉语,现代汉语课程是学生进入到专业课学习后唯一能够系统学习汉语和练习汉语的机会.学生把通过考试的希望寄予现代汉语课堂,因此现代汉语课堂除了使学生掌握基本理论之外,还要使基本理论紧密地指导语言实践.“我们任课教师可以充分运用每个章节后面的‘思考和练习’来加强学生的实践活动.教师也可以针对学生的具体情况,自己设计或查找MHK考试和普通话训练中与现代汉语课程内容相关的一些练习对学生进行训练,帮助学生加深对理论的理解.”这有助于学生准备MHK考试和普通话测试,提高学生学习的积极性.
(三)运用多媒体技术,提高学生的学习效率
现代汉语课的知识量大、课时量少,教学任务繁重,使用传统讲授的方法（板书）,很难在规定的时间内完成现代汉语的教学目标.通过运用先进的教学设备,可以使抽象的教学内容图文并茂,生动形象,加深学生对教学内容的理解,增加了课堂教学的信息量和学生的训练时间.
总之,如何提高高校少数民族语言文学专业现代汉语课程的教学质量是我们在教学过程中遇到的一个棘手问题.由于个人能力有限,提出的这些策略还不够成熟,还有许多不足之处.这些方法是否恰当,还需要在教学实践中进一步研究和探讨.
少数民族汉语水平考试:新米节采访缅北少数民族选手,普遍会说汉语
参考文献：
吕必松.对外汉语教学研究[M].北京语言学院出版社,1993.
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少数民族汉语水平考试引用文献:
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