有关翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用探究毕业论文写作资料-论文写作网

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翻转课堂论文范文

摘要：随着素质教育的推行和课程改革的实施,高中物理教学也在改革中摸索出了一些较为新颖的教学方式及方法,翻转课堂教学模式就是其中之一.高中物理教学中采用翻转课堂教学模式,能够促进学生思维解放,有效提高物理教与学的效果.从翻转课堂的含义和优点出发,探究其在高中物理教学中的应用.

关键词：翻转课堂；高中物理；学习兴趣；学习效果

随着各项教学改革的深化,涌现出众多富有特色的新型教学模式及方法,将翻转课堂教学模式应用到高中物理教学中,是一种行之有效的课堂创新方式.要使翻转课堂教学模式有效发挥其效用,离不开教学模块的科学设计,同时也对教师与学生提出了一些新的要求,需要我们进行详细的探究.

　　一、翻转课堂的含义

　　翻转课堂有别于传统课堂模式,是一种颠倒化的课堂模式,注重给予学生充分的学习自由空间,将知识传授扩展延伸到课堂外,提倡学生运用多样化的学习方式有效吸收新知识,同时在课堂内着重对知识加以内化,在此过程中,进一步深化师生间、学生间的交流沟通.翻转课堂对教师知识传授与学生的知识学习加以转换调换,是一种基于学生学习主体地位的教学模式,有助于学生知识学习的针对性及实效性的提高.

　　二、翻转课堂教学模式应用于高中物理教学的优点

　　1.物理学习直观性更强,学生学习兴趣更高

　　随着信息技术的发展,翻转课堂借助信息技术,可以将物理教学的内容进行先期录制,把知识精华浓缩在15分钟左右,制作成视频形式,然后将视频提供给学生,由学生通过各种信息工具获取知识,自主观看视频.与传统的纸质教案教学模式相比,翻转课堂无疑极大地提高了学生的物理学习直观性,学生的物理学习兴趣也会得到有效调动.

　　2.学生的物理自主学习空间更大,学习效果更好

　　翻转课堂教学模式下,学生的自主学习空间得以增加,充分体现出了学生的学习自主性,教师不再采用传统的知识灌输式的教学方法,知识的获取及吸收由学生自主掌握,教师更多的起到引导点拨的作用.另外,学生在学习过程中产生的问题及疑问,也不再由教师直接加以讲解,而是通过学生的小组合作讨论等方式加以解决,教师从旁进行必要的引导,学生的学习主动性得以增强,物理学习效果较传统课堂模式无疑将更加突出.

　　3.提高物理学习效率,促进了学生的共同提高

　　翻转课堂注重强调师生间、学生间的互动合作,在课堂内外,教师与学生之间的交流更加频繁,学生能够在课前预习、课堂组织、课后讨论等多个环节与教师进行实时互动,学生的物理学习效率得到了提高.此外,由于学生间客观存在的个体差异性,通过翻转课堂,还能够提高教师的辅导针对性,便于教师腾出更多时间开展个体辅导,有效地促进了学生的共同提高.

　　三、翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用设计

　　1.课前设计

　　将翻转课堂应用于高中物理教学实践,首要的步骤就是进行课前设计,通过课前设计,着重对学生物理学习的自主性加以调动,从而促进学生物理学习兴趣及学习能力的提高,增强翻转课堂的有效性.课前设计在内容上主要有以下几点：

（1）借助网络技术,从教学内容及学生的物质知识水平实际出发,把教学的重点及难点制作为多媒体课件,多媒体课件在内容上要侧重物理教学的关键要点,便于学生抓住物理学习的中心及重点.课件在形式上要注重多样化,从而使学生在知识点的把握上更加准确到位.

　　（2）构建物理学习及学习评价的整体框架.物理学习框架的建立,目的在于使学生在物理学习中树立一定的目标,遵循一定的秩序.学习框架在内容上要包括物理教学范例、物理学习向导及建议、物理实验演示、图标及有关的后置作业等.评价体系,要涵盖教师点评、学生自我评价及专家点评等多种方式,以促进学生学习动力的生成及保持.

　　2.课堂设计

　　翻转课堂的课堂设计环节,是在课前设计的前提基础上,对学生课前学习加以进一步深化及巩固,从而将学生的物理知识转化为物理学习的能力,培养学生的物理思维意识.课堂设计环节主要包括以下几点：

（1）创设物理情境.高中物理教学要实现高效,需要营造设计一定的物理学习情境,激发学生的物理学习兴趣,从而促进学生以最快的速度融入物理学习当中.教师要借助翻转课堂,着力打造宽松论文范文的物理学习氛围,使学生在浓厚的物理学习气氛中把握物理学习的要点,掌握相应的知识.在这一过程中,也进一步丰富了翻转课堂所具备的内涵.

　　（2）开展小组合作学习.翻转课堂模式下,提倡学生进行小组学习,教师可以按照一定的组建原则将学生进行小组分配,促进学生的团结协作及合作学习的意识,实现学生的全面进步.

　　（3）注重学习交流.要本着促进学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间开展有效交流的目的,设计这一环节,从而通过各种形式的交流互动,深化学生对相关知识的理解及运用,促进学生物理思维的发展.

　　（4）设计必要的总结评价环节.通过学生的小组合作及交流,学生必然会产生相关的问题及疑问,教师借助总结评价环节,能够对翻转课堂的整体教学效果加以梳理,不断补充完善各个环节,从而促进学生物理学习能力的提高及物理思维的升华.

　　3.习题及作业设计

　　传统的物理教学中,教师较易陷入的教学误区之一就是开展题海战术,忽视物理概念的传授、物理过程的体验,导致学生盲目做题,不利于学生物理思维的培养.借助翻转课堂,教师可以精心设计相关的习题及作业,根据学生的具体学习能力差异,把作业的主动权放手交给学生,这样既能培养学生的物理自学能力,也能激发学生的学习积极性.较为宽松的习题及作业设计,可以让学生不再过度注重解题数量,而是更加重视解题的质量及过程,使学生做到知其然,更知其所以然.

　　四、翻转课堂教学模式应用于高中物理教学实践的注意要点

　　1.教师要着重加强自身素质能力的提高

　　翻转课堂涉及一些信息技术手段的使用,如多媒体课件制作,这就要求教师提高自身的能力水平,特别是计算机应用技术水平.同时,教师要对教材做到整体掌握,在制作视频等资料时,既注重形象直观,又要进行有深度的提炼加工,从而使学生真正掌握物理知识要点.

　　2.注重全体学生的有效参与