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田洪波
（四川省成都市龙泉驿区第九中学校）
摘 要：初中思想品德课在人的成长中起着举足轻重的作用,通常学校工作中对其地位却当作普通知识学科认识,而实际上思想品德除知识外还承载着更多的教育作用.在新课改中,思想品德课的各种教育模式也层出不穷,主要以追求知识为主,但很多时候忽视了思想品德本来的价值和功能.如果在初中思想品德课中融入心理辅导的技术,学生就能在掌握学科知识、形成学科素养的同时,得到更多的体验、感悟,形成更多的内隐知识,从而促进学生隐性素质的发展.
关键词：心理辅导技术；隐性素质；教学模式
笔者大学中主要学习学校心理教育,对心理辅导技术有一定认识,同时在工作中以上思想品德课为主,在从事思想品德课教学中,总体认识是思想品德教材知识简单,教材设计良好,教材设计者想达到对学生隐性素质培养的目的,这很好,但在教学中要达到设计意图,经过笔者的多年实践,感觉收效甚微,困惑则思变,联系到自己所学专业,不妨将心理辅导技术融入思想品德课中去,结果让我茅塞顿开,产生顿悟,故想将实践中的一些体会与大家分享.
一、现阶段承载思想品德课教学中的一些常见模式
现阶段课堂教学模式,总体理念是以学生为主体,教师为主导.从比较好的课改地区教学模式来看,均是以知识教学为大前提,忽略学生情感、态度、价值观引领的“理科性”课堂教学模式,比如几年前的洋思中学的先学后教,堂堂清,论文范文清.先学什么?学知识.后教什么?教知识.堂堂清什么?清知识.论文范文清什么?还是清知识.都是以知识学习为大前提.近几年龙泉驿区的“DJP教学”模式,即“导、讲、评”.导什么?导知识.讲什么?讲知识.评什么?评学生、知识.仍以知识学习为大前提.学案导学模式,以学案承载知识的教学模式仍然以学生生成显形的知识为主,学生提前预习,完成学案,课堂以点评学案,仍然以知识为主的教学模式.杜郎口中学同伴互助教学模式,同伴互助什么,互助各自不懂的知识,共同进步,共同掌握知识.当然各种教学模式非常之多,但有一个共同特点,就是注重学生的知识建构.这就相对忽略学生的情感、态度、价值观,忽略了学生自己的感悟、体验、深层次的思考,个体内在关注变少.而我们思想品德课也追随改革的大潮,随理科性质的教学改革而被动前行,有些学校也有了思想品德学案,也有了思想品德课的先学后教,也有了思想品德课的学生知识互助等等.笔者整体认为学生首先是活生生的人,需要关注学生各方面素质教育,而以知识为导向的教学模式,忽略了思想品德这一学科的特点,体现在盲目跟随或被动跟随理科性质的教学改革而前行,这样将彻底失去了思想品德课本来应承载的价值,故我们应更在乎学生个体的内在体验、内在感悟,促成学生隐性素质的更好生成.而这些隐性素质的生成,让心理辅导技术有了用武之地.
二、初中阶段学生的学情以及所处时代背景
现阶段初中学生所处社会与以往年代有很大差别,学生受的外在刺激远远超于以往,获取知识的渠道也是广之又广,比如网络、电视、智能手机等,接触的人也类别更多,尤其是我国正处于高速发展时期,各种类型的论文范文事都不鲜见.同时初中生又是人生成长的关键期,各方面可塑性很强.智力发展是关键期,包括认识问题的方法,观察事物的视角,对事物注意力的调节,分析问题的能力,概括、归纳的能力,都将在这个阶段而得到显著发展.情感发展是关键期,初中学生的情感特点是情感丰富,热情奔放.情绪特点是比较敏感,但不稳定；比较强烈,但相对脆弱；变化迅速,但不持久；容易冲动,缺乏理智.
基于这些特点,初中学科建设中承载着各自的使命,实现着各自的价值,而思想品德就承载着对学生诸如情绪、情感、做事的态度、意志力、团结合作、竞争协作、与人交往、价值取向等一系列隐形素质的培养.这些培养都要走进学生的内在,而非外在的形式,故心理辅导技术在此有了用武之地,心理辅导技术是在关注学生隐性素质,通过一定的外在承载形式,让学生得到更好的内化.
三、可用于思想品德课教学中的一些常见心理辅导技术
1.热情、真诚技术
心理辅导教师的这个技术是最基本的,而在思想品德课中,师生间的热情、真诚能促使课堂有效、有序进行,也应该说是课堂应有的前提.同时教师的热情将打响学生的热情,教师的真诚将影响学生的真诚,故教师应该拥有这个技术.
2.共情、积极关注技术
共情是指体验发言者内心世界的能力；积极关注是指对发言者言语和行为的积极的、光明的、正性的方面予以关注.教师在课堂中与学生一起分享、一起倾听的过程中,我们要引导学生一起共情,在共情中升华内在体验,通过体验形成道德认识.同时通过培养学生积极关注,也对学生形成正确的价值观有积极影响.
3.分享、倾听技术
分享、倾听也需要学习,尤其是初中学生,分享、倾听能力各不相同,于是培养学生分享、倾听既是一种能力,也是一种素质.同时这种技术有助于培养学生尊重他人、理解他人的品质.
4.放松训练技术
因为初中思想品德学科是更注重体验、感悟,更注重情感、价值培养的学科,故进入一个轻松自如的课堂氛围很有必要,于是在课前引导学生自己做一些放松训练,就很有必要.比如呼吸放松、肌肉放松、想象放松以及行为放松等.这样既能让学生学会一些放松的方法,也能让学生轻松自如地进入学习和体验状态.
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5.闭目体验技术
在思想品德课教学中,有时会遇到一些案例、情景,要得到更多的体验,让自己在案例、情景中塑造自己,在案例中深思自己,而达到对其自己反思成长的作用.所以创造一种有效的体验方式就尤为重要,而闭目体验就是一种很好的体验技术.这个技术能让体验更深、更接近自我.这对个人隐性素质的生成将起到巨大作用.
6.音乐催眠技术
谁都不能抗拒音乐的力量,当轻音乐来临时,人就会渐渐处于放松状态,并逐渐进入自己的世界,能做到更好的反思自我,认识自我,实现自我成长.同时也更易进入到感人的情感世界,让自己对一些高尚的情感有更深层次体验.当励志音乐来临时,音乐它能激起学生的全身力量,让学生在意志、毅力、抗挫折能力方面都有发展,让学生体验全身是劲的感觉.音乐的力量还可控制住自己的行为,让自己更投入到课堂中去.而在思品课中运用这种技术,会让学生从内至外的得到成长.
当然这些技术不一定每堂思想品德课都能用到,但合理应用这些技术是可以让学生体验更深,感受更真切,对发展学生隐性素质有极大的作用.
四、在思品课中运用心理辅导技术的成效反思
心理辅导技术容易让人想到这是针对心理不健康的人的辅导技术,如用于思想品德课教学中会有些不妥.当然这是认识上的问题,但我们必须去除这种想法,否则会用之不顺.
1.成效
心理辅导技术将人这个自然个体得以充分尊重,能让人自我成长发挥出最大效能,让人的隐性素质的发展更科学、自然.并使课堂更加和谐,更具思考氛围；更有尊重,理解的氛围.
2.反思
任何一种技术的运用都有适合与不适合之分,故我们不应该有面对任何新的东西,就全面否定传统的,自己认为好的,更应该思考合适与不合适,更应该思考是否真正有助学生发展；同时也应思考自己是否有更拿手的方法.我想只有通过这种权衡,我们才能真正做有思想的教育者.
编辑 张珍珍
总结：本文关于学生知识论文范文,可以做为相关参考文献。
知识引用文献:
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