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“预测式复习法”课题中对学生意识——让课堂的去”倾向成为过去

主题:学生教室不雅视频 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-21

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学生教师论文范文

学生教室不雅视频论文

目录

  1. 学生教室不雅视频:一语不和 学生教师上演全武行

(山东省淄博市淄川区岭子镇西山学校)

摘 要:没有强烈的问题意识,就不可能激发学生的求异思维和创造性思维.然而,课堂却出现了“去问题”化现象,“没有问题走进教室,没有问题走出教室”.值得庆幸的是,教师正在不断地更新教育理念,西山学校“预测式复习法”课题组的老师们,正在不断地探索、思考——课堂的“去问题”倾向正在改变.

关键词:预测;复习法;问题;意识

“创造始于问题”,“真理诞生于一百个问号之后”,一个个不平凡的问号,为人们画出一条条创新成功的起跑线.无数发明创造告诉我们,学会独立思考,敢于对权威下过的“结论”提出质疑,往往会得出意想不到的新发现,这正是——“发明千千万,起点是一问”.然而,我们的课堂却“去问题”化了.通常我们的教师通过提问来检查学生的预习情况,了解学生掌握知识的程度,如果学生把教师提出的问题都回答出来了,说明学生知识掌握的情况很好,没有问题了.我们习惯在临下课时问学生:“都听懂了吗?还有问题吗?”当听到学生一起说:“没有问题了”,教师就放心了.还有更“敬业”的老师,不仅问学生是否掌握了问题,还要抽查学生,老师是多么“辛苦”啊!当得到的答案都是正确的,都符合“标准”答案时,教师才放下心来,才会露出“满意”的、富有“成就”感的微笑.我们把这种教育称为“去问题教育”,把这种课堂教学倾向,叫做“去问题”倾向.

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由于观念不同,一些发达国家并不这样理解教育,他们认为,学生总是充满好奇和疑问的,学生走进教室的时候,带着满脑子的问题,教师在回答他们的问题的时候,有意通过情境、疑问甚至故意的破绽等激发学生提出更多的问题.教师的回答使学生产生了更多的问题,最后教师不得不“投降”:“你们的问题把我难住了,课后我回去认真准备一下,下节课回答你们,你们课后也多多思考,去寻找解决问题的方法.”这就是以问题为纽带的教育.在这种理念下,学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室,不断地发现问题、探索问题.所以,在这种理念下,培养出那么多的“诺贝尔奖”获得者就不足为奇了.

大家熟知,咱们中国的孩子放学以后,家长们问孩子的第一句话,差不多是一样的:“今天的作业做完了吗?”别说一般的家长,就是我们当老师的,大部分也是这个样.每天过午放学后,同事的孩子背着小书包刚到办公室门口,我发现同事也是问的这句话:“今天的作业做完了吗?”多数家长关心的是学校老师给孩子既定的学习任务完成了没有.世界上有这样一个民族也特别关心下一代的教育,那就是以色列民族.当孩子放学回家后家长们问他们的第一句话差不多也是相同的:“你今天在学校向老师提问题了吗?”如果孩子得意地说:“我今天向老师提了一个问题,老师没有回答出来!”那家长会像孩子一样的得意,会喜形于色.这就是观念,这就是观念的不同,这就是束缚我们的观念障碍.

由于观念的束缚,我们教育的“去问题”倾向比较普遍.所有的孩子第一天走进学校的时候都是兴高采烈的,都是充满奇思异想的,每个孩子都怀有无穷的求知欲和表现欲.因此,第一天当老师向学生问问题的时候,全班学生都举起了手,每个人都太想回答问题了.这时老师说了,“请举一只手”,但这并不妨碍孩子们的积极性,一只手就一只手吧,剩下来的一只手依然举得老高,不仅高,而且左右摇摆,无非是想要老师注意他(她):“我要说,我要说!”面对学生的这种热情,老师又说了:“举手要有正确的姿势,手臂不要离开桌面.”等孩子从此踏上了“去问题”化教学的征程,“整齐”“规范”“一刀切”,我们的“工业大生产”式的教育培养出来的孩子,“不雷同”那才奇怪呢!

曾记得,一个美国科学代表团到上海市访问,听了一位特级教师的一堂高一的物理课,在教学过程中,教师问问题,学生回答问题,师生互动;教师语言准确简练、时间安排精当,当教师说到“这堂课就上到这里”恰好下课铃声响起,下面几十名听课教师随着下课铃声的响起,鼓起掌来.可是,听课的几位美国朋友却丝毫没有表情,当第二天接待者请他们谈谈对课的感受时,他们的回答让我们意想不到:“这堂课教师问问题,学生答问题,既然教师问的问题学生都能回答,那这节课还上它干什么?”是的,既然问题学生都会,那么这课我们还上它干什么?我们到底是在追求什么呢?

值得庆幸是,随着课程改革的不断深入,我们教师队伍的培养和培训正在发生着历史性的变革,我们的教师正在不断更新教育理念,不断反思我们的教育!

同样,我们西山学校“预测式复习法”课题组的老师们,在课堂教学实践中紧跟教学改革步伐,不断地研究、尝试,在“自学·释疑·达标”(试验模式)各个教学环节中,以“问题”为纽带,正在不断地探索、思考——我们课堂的“去问题”倾向正在改变.

参考文献:

黄玉秋.让学生找回失落的问号[J].教书育人,2002(17).

作者简介:高仲传,男,就职于山东省淄博市淄川区岭子镇西山学校.在全国首次提出“预测式复习法”,作为课题已申报立项,正在进行课题研究.

编辑 薛直艳

总结:该文是学生教师论文范文,为你的写作提供相关参考。

学生教室不雅视频引用文献:

[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
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