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物理教师语言艺术

主题:教室 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-01

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语言教师论文范文

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目录

  1. 教室:2011年中国少儿语言艺术首期教师培训

(河南省洛阳市体育运动学校)

摘 要:教师语言艺术的高低直接关乎教学效果的优劣,因为语言是教师与学生交流互动的重要载体,更是教师传道、授业、解惑的核心能力,为此,教师必须讲究语言艺术.

关键词:科学性;教育性;针对性

教师作为知识的传播者,语言是极其重要的工具.教师语言能力的高低,不仅直接影响教师向学生进行知识传播和思想表达的效果,而且也影响学生语言和思维能力的发展.因此,教师必须讲究语言艺术,让语言契合教学需要.

一、教师语言要突出科学性

所谓科学性,即指教学语言必须准确、缜密和严谨.一个学生不可能记住老师在课堂上讲的每一句话,但全班学生却有可能记住老师所有的话.教师不经意间的一句话都有可能成为学生的行为准则,甚至影响他们的一生.所以,教学语言必须符合科学规律,尽量避免出现口语交流中的随意性、主观性、片面性,更不能出现“或许”“差不多”等模棱两可的语言.

二、教师语言要突出教育性

教学语言不同于一般性口语,不是用来把个人情感向他人发布的,而是通过语言将书本知识和自己的见解讲授给学生,使学生获得知识,提高分析问题、解决问题的实际能力.鉴于此,教学语言必须有高度、有深度、有广度,对学生要有指导性、借鉴性、教育性,也即注重“言传身教”中的“言传”,而教学语言的教育性恰恰指的就是要突出“言传”里的“传”.

三、教师语言要突出针对性

教学语言的针对性包括两个方面:一是要针对不同的学科,不同的教学内容采用不同的语言形式;二是针对不同的教育对象,选用恰当的教学语言,充分调动学生的积极性,把师生融合在一起,让课堂充满和谐、融洽的气氛.

四、教师语言要突出启发性

教学过程是一个复杂的心理交流过程,若教师仅仅是照本宣科,这只能算是完成了教学活动中最低级的一部分,教学活动的重要内容是教师利用语言艺术启发学生学会独立思考,提升分析、判断、解决实际问题的综合素质.因此,教师授课要擅长运用启发性的语言,去帮助学生打开禁锢的思维,让学生的思想自由驰骋.

五、教师语言要突出直观性

所谓语言直观性就是言之有物,语言生动、形象,不艰深、不晦涩.教师应把书本上抽象、隐讳的内容用直观、形象的语言讲授给学生,使学生能够看得见、摸得着、听得懂、能明白,如身临其境,继而达到很好的掌握效果.

六、教师语言要突出幽默感

“幽默感”,从艺术上讲,它是喜剧小品的一种表演形式.具体运用到教学上是通过比喻、夸张、寓意、诙谐等手法,用精炼、机智、风趣的语言,使学生在嬉笑中受到启迪,在愉悦中掌握知识.在教学过程中,运用幽默的教学语言有时能起到神奇的教育功能,学生能在轻松愉快中享受学习的快乐,轻而易举地掌握较难的内容.而要做到这一点绝非易事,需要教师除了有较高的业务水平和知识素养外,还要有高尚的情趣、敏锐的观察力、丰富的想象力和较强的语言表达能力,没有这些条件作支撑的幽默,只能是“自拍式”的幽默,令学生厌恶和讥讽.

七、教师语言要突出节奏感

教师语言的节奏感包含两个方面的内容:一方面,要求教师在讲课时声音的大小、声调的高低、声速的快慢要有变换.即语言节奏像音乐节奏一样抑扬顿挫,富有变化,使学生听着产生美感,不累,如同聆听音乐一般.如果教师讲课声音高低一样,声速快慢一致,一个调子贯穿始终,那么学生无疑是在听催眠曲,教学效果可想而知.另一方面,教师语言要有休止符,要有停顿.从心理学的角度来分析,人的逆反心理的产生是由于神经接受刺激过量造成的.为了避免这种情况发生,教师讲课时应有适当的停顿,特别是在引导学生思考、回忆某个问题时,应留有一定的“语言空白”,给学生留下思考的余地,而不应该在这时一气呵成秀口才,从头讲到尾唱独角戏.“语言空白”有时所占的时间可能很少,甚至仅仅是短短的几秒钟,但只要运用得当,它就会像中国水墨画中的“飞白”一样耐人寻味,达到“此时无声胜有声”的美好境界.

教室:2011年中国少儿语言艺术首期教师培训

参考文献:

张祥秀,王维涛.如何提高教师语言艺术[J].科学咨询:教育科研,2011(7).

作者简介:张万舟,男,出生于1972年7月,本科,现就职于河南洛阳市体育运动学校,研究方向:物理教学.

总结:本论文是一篇免费优秀的关于语言教师论文范文资料。

教室引用文献:

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