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摘 要：在教学过程中以贯彻新课标提到的“学习生活中有用的地理”的理念为主线,以培养学生利用所学的地理知识解决实际问题的能力,提高学生的读图能力、分析能力,激发学生学习地理的兴趣为目标.
关键词：地理教学；《东南亚》；案例
【设计意图：教学中希望让学生对解决实际问题产生很大的兴趣,以大量的感性材料和图片给学生深刻的印象,使课堂气氛轻松活跃,同时在问题的引导和教师的提示下使学生积极思考,感受自主学习、合作学习的乐趣.】
【学情分析】
经过半年的学习,学生已经掌握了一定的地理学习方法,具备了一定的读图能力和分析问题的能力,本节课设计以学生自主学习为主,在实际的教学中要充分地利用地图和幻灯片来增加学生的间接体验,让学生带着问题有目的地阅读地图、分析地图.
【教学目标】
一、知识与技能
1.运用地图说明东南亚的范围和两大洲、两大洋“十字路口”的重要位置.
2.学会分析热带雨林和热带季风的气候特点以及对农业生产的影响.
3.了解东南亚主要的农作物和热带经济作物的分布.
二、过程与方法
1.学会从气温和降水图来归纳某一地区气候类型特点的方法.
2.学会分析气候对农业生产的影响.
三、情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国的品质.
2.通过读图获取知识,增强学生学习地理的兴趣.
【教学重点】
马六甲海峡“十字路口”的位置；热带气候与农业生产.
【教学难点】
东南亚气候与农业生产的关系.
【教学方法】
讨论法,读图分析法.
【教具】
多媒体.
【教学过程】
创设情景,引入新课：同学们,在学习新课之前,我们先看一组图片,播放几张幻灯片.同学们,这些名胜和优美的城市你们想不想去旅游呢?
学生回答：想！
老师设问：你们知道它们位于亚洲的那个地区吗?那就开始我们的本课之旅,东南亚.（板书：东南亚）
【设计意图：播放多媒体图片,以触动学生的感官,激发他们的学习兴趣.】
教师引导：首先大家观看图片,找出东南亚在世界的位置.（板书：位置）
思考讨论：海陆位置：东临 洋,西临 洋,西南与 洲相临.
学生回答：东临太平洋西临印度洋,西南与非洲相临.
教师引导：我们再具体地看一下东南亚的范围和周边的环境.
思考讨论：东南亚包括 和 两大部分.
世界上最大的群岛是 .
学生回答：东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分,马来群岛是世界上最大的群岛.
教师设问：同学们发现没有,经过东南亚的船只,几乎都要通过一个地方,是什么地方呢?大家注意一下它的具体位置在哪里.
学生查阅课本回答：马六甲海峡,它在马来半岛和苏门答腊岛之间.
教师引导：我们来看图来分析马六甲海峡对我国石油进口的重要性.
教师总结：随着我国经济的快速发展,能源需求量巨大,尤其是石油已远远满足不了需求,进口量巨大,其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的85%以上,全部通过马六甲海峡运输.因此,马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大.
教师过渡：如果我们去东南亚旅游就要知道当地的气候特点,那么东南亚的气候有什么特点?（板书：气候）
教师提示：观察东南亚的纬度范围,再联系以前学过的五带的划分来判断气候类型.
学生回答：东南亚的纬度范围大约在100S~23.50N之间,主要以热带气候为主.
教师设问：读图亚洲的气候类型图,判断一下东南亚有哪些气候类型?
学生回答：主要以热带季风气候和热带雨林气候为主.
教师设问：热带季风气候和热带雨林气候有什么相同点和不同点呢?
教师提示：从温度和降水来判断气候类型.
学生回答：学生通过思考讨论,展示补充,最后统一答案.热带雨林终年高温多雨,热带季风气候终年高温,降水明显分为旱雨两季.
教师活动：展示热带季风气候地区同一地方不同季节的图片.
【设计意图：学生运用已学的知识,通过观察地图来培养学生解决实际问题的能力.】
总结：（1）与其他粮食作物相比,水稻生长喜高温多雨,是单位产量较高的粮食作物、生产需要投入大量的劳动力；（2）东南亚的气候高温多雨,耕地少,人口稠密,而且有着悠久的种植历史.
【作业】
1.完成本节的配套练习.
气候保护 学生:德班气候大会：干扰发言美国学生怒斥本国代表
2.预习东南亚第二部分的内容.
（作者单位 甘肃省西和县汉源中学）
编辑 韩 晓
总结：这篇气候学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
气候保护 学生引用文献:
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