有关“互联网+”背景下技工院校应用文写作教学策略毕业论文写作资料-论文写作网

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应用文写作论文范文

互联网技术影响了人们的生活、学习、购物习惯以及人际交往方式等.对于教育事业而言,互联网技术一方面颠覆了传统教学理念；另一方面,基于互联网技术,形成了多媒体教学、微课、慕课等教学方式,对课堂教学提出了更高要求,促使教师不断改进自己的教学方法.同时,互联网技术以及移动通信技术的发展,改变了人们的交际方式以及娱乐方式,使得一些对学习不感兴趣的学生游离在课堂教学之外,成为了教学活动的“旁观者”,只沉溺于用手机玩游戏、聊天、看电影、看小说等,极大地影响了课堂整体教学效果,以至于教师不得不花费大量的时间控制学生用手机上网,在应用文写作课堂上也是这样的情况.因此,采用什么样的教学策略吸引学生主动学习,是应用文写作教师应深思的问题.

一、技工院校应用文写作教学存在的问题

应用文写作已被列为现代人才必须掌握的核心职业技能.因此,应用文写作也成了技工院校设立的一门公共基础课程.应用文写作是一门实践性很强的课程,学好这门课程,能为学生将来的学习与工作打下坚实的基础,增强学生的职业核心竞争能力.但是,面对传统的应用文写作教学方法,学生难以提起学习兴趣.技工院校应用文写作教学主要存在以下问题.

1.学生对应用文写作不感兴趣,缺少钻研精神

许多技工院校的生源质量不高,学生不愿学、基础差的情况相当普遍.技工院校学生的知识面狭窄、写作能力不高,在写作中语言苍白,再加上缺乏生活经验和工作阅历,不熟悉应用文的写作意图与文体特点,教学内容与学生的实际生活反差比较大,因此,学生对应用文写作难以产生学习兴趣.

2.教材编排不适应互联网时代的要求

当前,技工院校应用文写作材料同质化情况严重,教材编排不适应互联网时代的要求.大多数应用文写作教材采用格式要求、范例应用文、注意要点的编写体例,编排零散,内容枯燥.

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3.教学模式僵化,不能吸引学生

在“互联网+”的时代背景下,在知识大爆炸的年代,部分教师还习惯于“满堂灌”的教学方式,教学过程主要包括介绍应用文格式,穿插例文,最后是课外写作巩固,整个教学过程僵化,学生只是被动地接受知识,严重束缚了学生的创造力.课堂教学模式死板,枯燥无味,学生感觉味同嚼蜡,这种情况与“互联网+”的时代要求很不相符.

二、提高技工院校应用文写作教学质量的策略

针对技工院校应用文写作教学中存在的问题,每一位授课教师都应本着负责任的态度,积极探索有效的教学策略,以提高应用文写作的教学质量.

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,工作中对应用文写作的需求是促进学生学习的内驱力.学生对应用文写作学习热情不高,一个很重要的原因就是学生缺乏社会阅历,并没有深刻认识到学好应用文的意义.笔者在教学中,尝试将应用文写作教学与微博、微信联系起来,发现学生对此非常热衷.因此,应用文写作教学应该充分利用互联网技术,适时引导学生,激发学生学习应用文写作的兴趣.

2.完善教材,拓宽教学内容

应用文写作教师在教学过程中,应该根据学生的情况不断完善材料,拓宽教学内容.在讲授传统的应用行政公文、事务文书等类型的应用文写作外,还可适当增加应用文名篇论文范文,例如国外名人的应用文论文范文,林肯的《废奴宣言》、马丁路德金的《我有一个梦想》等；国内名人的应用文论文范文,论文范文的《为人民服务》、诸葛亮的《出师表》、林觉民的《与妻书》等.通过鉴赏国内外名人的应用文论文范文,让学生深刻认识到应用文写作的重要性,感受应用文的魅力.

3.创新教学模式

教师还可以在互联网上收集应用文写作案例,将网络语体引入应用文写作课堂教学中.网络语体与传统应用文写作语体存在很大的差别.对网络语体与传统语法规范语言进行比较,有助于提高学生的应用文写作能力,锻炼学生的应用文语言表达.例如,将“世界这么大,我想去看看”的辞职表达传统规范的辞职信进行比较,使学生了解应用文写作规范的重要性和写作规范要求.

参考文献：

[1]由娜.如何激发高职学生学习应用文写作的兴趣[J].中国电力教育,2011(13).

[2]屈树贞.中职学校应用文写作教学中存在的问题及应对策略[J].现代教育教学探索,2016(2).

（作者单位：江西省冶金技师学院）

总结：主要论述了应用文写作论文范文相关参考文献文献

应用文写作试题及答案引用文献: