有关现代教学技术视野下式教学在行政管理专业中的运用毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：在行政管理专业的教学实践中,为了弥补传统教学技术和方法的局限性,运用现代教学技术,基于启发式教学的思想可以在很大程度上改进教学质量,提升学生素质.运用现代的教学技术,秉承启发式教学的指导思想来进行教学,在行政管理专业的授课实践中可以体现在讲授法、讨论法、专题授课法、思路授课法、案例分析法等多种方法中.

关键词：教学技术；启发式教学；行政管理专业

当今在行政管理专业的教学实践中,“填鸭式”“单向注入式”的教学方法仍被广泛运用.这些方法在发挥了一定作用的同时也有明显的局限性.这些方法较为单一、被动,一定程度上抑制了学生的主动性和创新性.同时,行政管理专业自身的特点要求学生具备较好的沟通能力、管理能力、协调能力、创新意识和实际操作能力.因此,在行政管理专业的教学实践中,基于现代科学技术的启发式教学发挥着重要的作用,可以在一定程度上弥补传统教学方法的不足.

一、启发式教学的内涵及必要性

1.启发式教学的内涵

一般认为,启发式教学的内涵包括：（1）教师要充分发挥主导作用,采用启发诱导的办法调动学生的积极性和主动性；（2）教师要深入了解教学目标、教学内容、学生现有的知识水平和知识规律,在充分教授学生知识的同时,也要注重对学生能力的培养；（3）教师既要传授书本上的知识,也要注意开拓学生的视野,培养学生的创新意识和实际操作能力.由于具体的教学方法受很多因素的影响,教无定法,因此,启发式教学不仅是一种教学方法,更是一种教学思想、教学原则和教学观.

2.行政管理专业运用启发式教学的必要性

行政管理专业的培养目标要求学生具备运用行政管理学的理论和方法分析解决问题的能力以及从事实际工作的基本技能和素养,毕业后适合在各级党政机关、企事业单位、社会团体中从事管理工作以及科研工作,培养学生成为具有创新精神、创业能力的应用拓展型高素质人才；要求学生具备扎实的知识结构、较高的能力结构和全面的素质结构.“学生为主体,教师为主导”,这就是现代教学的指导思想.如何体现“学生为主体,教师为主导”,关键是学生能否有学习积极性,而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,这就在客观上要求教师在日常的教学实践中采用启发式教学,使教师能够将学生知识、能力和素质的培养寓于平时的课堂之中,秉承启发式教学的基本思想,注重学生综合能力的培养,包括分析问题的能力、沟通能力、表达能力、组织协调能力、管理能力等；而具备这些综合能力,是使行政管理专业学生更好地将专业知识和实践相结合的纽带和桥梁.

二、现代教学技术的主要内容

20世纪以来,随着科学技术的迅速发展,科学技术新成果在高等教育教学领域得到广泛应用,现已形成体系完整的现代教学技术.现代教学技术正在为教师运用各种教学资源发挥着非常重要的作用,最主要的现代教学技术主要体现在多媒体教学技术和网络教学技术方面：

1.多媒体教学技术

多媒体教学技术是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术.现在多媒体教学技术被广泛地应用.在教学中多媒体计算机能综合处理多种媒体信息,为学习者提供选择学习内容、学习方法和重复学习的自由,为自主性学习提供方便,有利于因材施教；在现实教学中只有充分发挥“教师”的主导作用,辅以良好的多媒体教学手段,才能有良好的教学质量；多媒体的运用为学生提供了直观具体、形象生动、内容丰富、感染力强的材料,使学生看到了事物运动、变化和发展,从而方便快速地总结出事物的规律.让直接变化取代凭空想象,让抽象的东西具体化,符合人们的认知规律,从而提高了教学质量.

2.网络教学技术

网络教学技术正日益成为高校教学中的一种重要教学手段,网络教学技术的基础主要是计算机网络技术、网络多媒体技术、虚拟现实技术、Agent技术等,网络教学的支撑平台包括网络教学支持平台,即基于计算机网络的网络教学支持平台,基于计算机网络和卫星网络结合的网络教学支持平台,多元化的网络教学支持平台；目前高等学校教学中应用网络教学技术的主要形式有：教师网上备课,教师可以根据教学内容和教学目标,充分利用网络信息资源和网上备课平台进行单独的或协作式的多媒体备课；在线学习和交流,学生可以自主学习网络在线发布的教学课件,教师可以对学生的学习实施在线指导,学生和教师、学生和学生之间可以进行在线讨论、信息发布、资源共享等；网上多媒体上课,教师可将电子教案发在主服务器上,或者在上课时直接调用教师电脑上的课件,甚至是教学案例库、多媒体课件库中的课件,在网上的虚拟教室向学生授课,学生也可与网上的虚拟学伴进行讨论和交流.

三、基于现代教学技术的启发式教学在行政管理专业中的运用

基于现代教学技术的启发式教学体现在具体的教学实践中不拘泥于某一特定的教学方法,更多的体现在运用现代的教学技术,秉承启发式教学的指导思想来进行教学,在行政管理专业的授课实践中可以体现在讲授法、讨论法、专题授课法、思路授课法、案例分析法等多种授课方法中.

1.讲授法

在传统的授课方法中,最主要的教学方法就是讲授法.讲授法在传授知识的过程中起着很大的作用,但也存在一些局限性.运用现代的教学技术和启发式的教学思想,可以很大程度上弥补传统讲授法的不足.在行政管理专业的授课实践中,教师可以将传统方式和多媒体计算机相结合向学习者传递多方面、全方位的知识,从专业知识不同的角度、不同的层次上呈现出与教学内容相关的知识,使授课过程既形象又直观,既具体又生动,能够获得较为理想的授课效果.在行政管理知识讲解的过程中,可以采用管理情境模拟的方法,让学生处于实际的管理情境之中,来处理管理中的问题；采用主动探索方法,让学生主动探索知识要点,调动学生的主动性和积极性；采用协作学习的方法,让学生分成小组,进行小组协作,锻炼学生的自主学习能力和团队合作精神；同时结合传统的方法来授课,诸如语言讲授、材料印制、板书等方法.

2.讨论法

在行政管理专业的授课过程中,教师在起主导作用的同时,也要让学生积极地参与到课程中来,最有效的方法就是讨论法.讨论法有利于培养学生的发散性思维和创新性思维,利用PPT课件、视频展示台等方法更加直观地讲授知识,同时也有利于讨论话题的导入,使学生更加深入地理解讨论主题,采用网上BBS以及Chatroom等交互反馈系统使讨论法可以超越时间和空间的限制,实现远距离讨论教学.课堂中可以和学生进行面对面的口头交流,学生通过查阅教材或者与同学和教师探讨来得到更深入的知识.课下可以利用网络环境通过BBS、E-MAIL、论文范文、MSN等方式进行进一步的探讨,学生获取知识对象又扩展了很多,例如学生可以通过网络查询等方法,获得更广的知识来源,扩大知识面.

3.专题授课法

对于行政管理专业中的一些热点和难点问题,尤其是与现实紧密结合的问题,可以利用现代教学技术进行专题授课,在某一专题上深入展开,加深对问题的诠释,并在此基础上进行拓展,让学生通过网络搜索等方法,更加全面地了解与专题相关的知识.如,在公共部门人力资源开发与管理这门课中,进行公务员招聘、培训、薪酬的专题讲座；在行政组织学这门课中进行行政组织中的行政沟通的专题讲座等.专题讲座要结合所讲课程和时政.与所讲知识点相关的时政信息除了教师课上要涉及外,可调动学生的主动性,让学生课下利用各种搜索引擎和网络资源查询相关内容,作为课后作业.这样,学生在巩固了教材知识的同时也能联系时政要点,将理论与实际相结合.

4.思路授课法

在行政管理授课的过程中,教师不仅要讲清思路,而且要引导学生分析解决问题的思路.例如,在授课的过程中如果是分析一个问题,教师应该使学生明白分析这一类问题的思路,并启发学生从不同的角度、不同的方面来理解问题,通过PPT、影音资料等多媒体设备,让学生生动而形象地了解相关问题的知识背景,调动学生的主动性和思路,让学生可得出自己的分析结果.对于学生得出的结果无论对错与否,都不能打击学生的积极性.对于较为正确的结果要予以鼓励,对于相对偏离答案的结果也要委婉地指出问题的所在,并鼓励学生再接再厉.教会学生知识的同时,更要教会学生思考的方式.

5.案例分析法

行政管理专业是实用性专业,而学生基本没有任何的行政管理相关经验,因此要让学生了解行政管理实践,并能熟练运用行政管理知识.提高学生解决实际问题的能力,最直接的方法就是案例分析.运用现实中的行政案例结合所讲的知识内容,一是可以使学生的分析问题、解决问题能力得以提高.二是可使学生通过案例分析了解实际行政管理中的现实问题,间接获得实践经验,进而增强学生的实际操作能力.三是可让学生分成小组,自己借用计算机和网络资源查找与课堂知识相关的案例,在案例分析的过程中,教师起到引导的作用,学生才是参与案例分析的主体,要启发学生的思维,锻炼学生实际解决问题的能力.

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综上所述,在现代教学技术视野下,启发式教学可融入日常教学中,并起到提高学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性和积极性、引导学生的思考方式、培养学生的实际操作能力及创新思维能力的作用.以上各种方法的使用往往不是只适用其中的一种,而是根据实际的授课情况和内容的需要进行交叉使用.因此,在行政管理专业教学中运用现代教学技术进行启发式教学,有利于提高学生学习的主动性和积极性,从而全方位地提高学生的能力.

参考文献：

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［3］孙淑莉.多媒体技术在教学中的运用［J］.边疆经济与文化,2010（5）.

［4］侯煦光.怎样进行启发式教学［J］.高等教育研究,1997（5）.

（作者单位内蒙古师范大学法政学院）

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