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（江苏省苏州市吴江区屯村实验小学幼儿园）
摘 要：根据陶行知先生“生活即教育”的理念,具体论述了陶行知先生教育理论在幼儿园美术教育中的应用,主要包括幼儿园美术教育在内容上的生活化、在美术材料上的生活化和在活动形式上的生活化,最后提出在幼儿美术教育中呼吁学校和家长的共同作用.
关键词：幼儿园；美术教育；应用
陶行知先生曾经说过这样一段话：“从一定意义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.”这句话应该这样去理解,从生活中我们得到了教育,而有意义的教育一般又来自于生活.这种教育应该从幼儿的美术教育开始进行,通过对外界事物感知,幼儿可以通过美术来表达心中所想,下面主要从这几方面来进行幼儿园美术教育生活化的论述.
一、幼儿园美术教育在内容上提倡生活化
陶行知先生在长期的实践教育中总结出教育的现实意义,那就是“教育以生活为中心”,特别是在幼儿美术教育中应该以幼儿的实际生活内容进行教育,对幼儿的相关教育说明中也强调了幼儿教育的生活化,这种生活应该是有关儿童健康、丰富儿童活动和活动场所的环境等方面,在保证儿童全方位发展的同时也对他们的身心发展起到一种促进作用.这种教育应该是围绕他们周围生活进行的,这样的美术教育更具有生活意义.
二、幼儿园美术教育在美术材料上的生活化
生活中各种不用的塑料桶、硬纸板随处可见,幼儿在学习美术的时候,可以利用身边的一些东西作为美术材料进行美术创作.这和陶行知先生的教育观点是一致的,他觉得要让幼儿在学中玩,玩中学,同时还可以培养他们的动手能力.
如：农村孩子从小就喜欢玩泥巴,会将泥巴捏成各种形状的实物,有人捏一个小汽车,有人捏出来各种小动物,这种直接来源于生活的美术材料在实际作用中会让孩子们感到快乐,可以说是一种玩,也可以说是一种学习,当然这种乐趣城市里的孩子估计是不能体会到的.不过现在城市里有雕塑,小朋友直接在上面涂色的那种.利用废弃的硬纸板孩子们可以剪出自己喜欢的小动物,如：蝴蝶.从小的动手能力对以后是一种锻炼,长大之后孩子们想玩风筝的时候就可以用小时候的技术,剪出一个蝴蝶,并用彩笔在上面描出蝴蝶的颜色.这样小时候的美术功底就发挥出来了.好多幼儿园的小朋友喜欢大风车,他们就可以利用纸片剪刀进行裁剪,最后做出来一个大风车.当然这是在美术作品中材料上的生活化,在选材上基本也趋于生活化,比如让幼儿园的小朋友画小汽车,这种素材太多了,公路上到处都是车,而且好多幼儿家里都有私家车,这对于幼儿在美术教学过程中画出小汽车是一件比较简单的事情.
三、幼儿园美术教育在活动形式上的生活化
幼儿在教育基础上要健康快乐地成长,在学习之余,学校会组织开展各种有意义的小游戏和活动.春天到了,带上孩子们去春游,也许孩子们并不知道什么是春游,但是没关系,在这个活动中只要他们玩得开心,有所收获那就是快乐的,活动的目的也达到了,带孩子们去看看在春天这个季节,大自然是什么颜色的,让他们了解一年四季的变化,观察树枝上各种花儿的开放,桃花、杏花的不同之处,同时让他们欣赏大自然的美景,这么有意义的活动会给他们带来喜悦,也为美术作品的素材积累了经验.
四、幼儿园美术教育注重家长和学校的共同作用
现在好多家长都忙于工作,基本没有时间陪孩子,平时没时间,周末可能还要忙于人际交往.孩子在很小的时候就被送去学校,家长把孩子送到学校后就忽视了在孩子教育过程中和学校的联系.这种教育是脱离生活现实的,因为孩子身边的生活圈子很小,出了学校就是家里.长期不在孩子身边,让孩子慢慢变得性格孤僻.如：美术教师让孩子画自己爸妈的时候,有些孩子坐在那里就不动,原来是孩子太久没有和爸妈在一起,不知道爸妈长什么样了.这种情况在农村比较多,主要是一些留守儿童.所以只有在学校和家长的共同作用下,孩子才能健康快乐地成长.
在教育过程中一些“亲子类”游戏就应该多发挥作用,比如：父母和孩子一起完成一幅作品,孩子画出来然后讲给父母,父母负责给作品涂色.最后经过教师的点评,选出优秀的作品,看似简单的一个活动,却能将父母、孩子和学校三者联系起来.他们的每一幅作品都是独一无二的,我们要懂得去聆听孩子的心声,这种真真切切的生活教育也是美术作品中需要的.
陶行知先生的生活教育理论是一项比较重要的研究成果,在幼儿美术教育中正确地将这一理论运用进去,对于幼儿的成长以及在美术方面的发展有着指导性意义,总之,开展来源于生活的美术教育意义重大,希望未来中国的幼儿美术教育在这一方面取得更大进步.
杨梅红少儿美术教育:小不点【幼儿美术教育】1-12集大全
参考文献：
梅素敏.陶行知生活教育理论在美术生数学教学中的应用［J］.科学大众：科学教育,2010（05）.
编辑 孙玲娟
总结：主要论述了教育美术教育论文范文相关参考文献文献
杨梅红少儿美术教育引用文献:
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