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长期以来,苏教版教材中编排的单元练习似乎有种被冷落的感觉,该如何上,如何教,更是少人间津.
结合第二册《练习7——学用字词句》的教学设计,谈一谈我对于练习教学的点滴思考,与大家一起分享.
[片断一]
师：小朋友们,老师想问问大家,你们喜欢画画吗?平时都画些什么?
生：卡通人物、花鸟等
师：这么多小朋友爱画画呀,真好！今天,老师也给小朋友们带来了一幅很特别的画.睁大眼睛仔细看喽.（师用电子白板当场画文字画）小朋友们,这和你们平时画的是不是有些不一样呀?那它究竟是什么呢?他们有一个共同的名字,叫象形字（板书：象形字）.和老师一起来念一下.
（生齐读“象形字”）
师：象形字用文字的笔画,把要表达的物体的样子勾画出来,所以象形字和它代表的事物在外形上长得很像,这幅文字画里面就藏着许多这样的字.下面,请你动脑筋猜一猜、想一想,在打印好的田字格上试着写一写,看看你能猜出这里有哪些字?
生：我猜出了这里有一个鱼字.
师：同意他的看法吗?恭喜大家都猜对了.除此之外,你还猜出了哪个字?老师请一个小朋友上来一边指,一边说.（教师将资源库中原有的现代汉字逐一展示在古象形字旁边）同学们真了不起,一下子猜出了那么多字、那么,这些字是怎样演变成我们现在的汉字呢?小朋友们想不想看一看是怎么变化的呀?（演示FLASH动画）
评析：看似平常的谈话,却为导入本课教学内容做了很好的铺垫,伴随着悠扬的古乐,只寥寥几笔,教师便利用电子白板现场生成一幅由象形字组成的文字画,展现在学生面前,直观形象.这样做,一是为激趣,充分调动学生的感官注意,其次是唤起学生对已学象形字的回忆.让学生“随意猜字”,“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程.当学生猜出相对应的现代汉字后,教师将资源库中原有的现代汉字逐一展示在古象形字旁边,书写端正、规范的现代汉字为下面学生练习书写起到了很好的示范作用：播放一个FLASH动画,形象、直观地展示从“实物——古象形字——现代汉字”这一演变的过程：学生看后,对这一系列的演变一目了然.
[片断二]
师：刚才,对于课内的字,小朋友们一下子就猜准了.老师现存再增加一些难度,看看我从课外找的这些字,大家能不能也一眼看出它是哪一个现代汉字?每一题有两个选项,如果选A,就按A键.如果选B,就按B键,明白了吗?准备好了没有?睁大眼睛,开动脑筋,看谁又快又准！
（生用论文范文器进行猜字练习,同时出示记字口诀）
师：刚才大家多开心啊,就在这玩的过程中,我们又多学了五个象形字,跟着老师一起来念一下！
（生一边读识字口诀,一边拍手）
评析：为了进一步激发学生对汉字的兴趣和热爱,也为了拓展本课的学习内容,教师补充几个课外搜集的古象形字,让学生猜相应的现代汉字是什么.利用论文范文器,一方面激发了学生参与的热情,另一方面可以当场就反馈出每一个学生的答题情况,使得教师及时了解学生的掌握情况 最后,教师将预先存放在资源库中的识字口诀逐一展现,引导学生用记儿歌的方法进行记忆,他们兴致盎然,学习效率极高.
[片断三]
师：从象形字的变化过程中,小朋友们感到它们很有意思.如果你能把它们正确、美观地写到田字格里,就更能感受到汉字的优美.请小朋友们把课文打开,小耳朵竖起来听清楚要求,先读一读课文纸上的题目,再把这些字正确、美观地写下来.
（自行读要求后,把字写在相应的田字格里）
师：（师巡视指导,注意纠正写字姿势,相机表扬.学生练写完毕,出示一学生的练习于实物投影上）让我们看看这位小朋友写的字,你觉得他写得怎样?
评析：看似简单的写字练习,却使学生在体会汉字优美的同时,更感受到了这些字的意义和造型特点.教师应该时时提醒学生,良好的书写习惯一旦养成便终生受益,引导学生积极参与评价,增进学生之间的多向交流,调动学习的热情,让他们在与同伴的学习比较中认识自我、完善自我.
[片断四]
师：我真为大家感到骄傲,居然把这么多字都猜对、写对了,而且写得很漂亮,不过,我们的祖先更了不起,你看,只用简简单单的几笔,就画出了大自然中的山山水水,如果要你把这幅文字画变成一幅美丽的风景画,你会吗?你想画些什么呢?
生：我想画几棵树
师：这个主意不错,但是你能不能说说这是一棵什么样的树?
生：这是一棵茂盛的大树.
师：你这么一说,我就知道了,你画的大树上一定长满了绿油油的叶子.瞧,只加上了一个词语,表达的意思一下子就丰富了许多 别的同学呢?你们想画什么?要学着他的样子努力把话说具体、说生动.
生：我还想画清清的河水,河里有鱼在游来游去：
师：下面请你把自己想到的画下来,想怎么画就怎么画,比比谁画得最漂亮.最有特色—谁愿意上来画?其他同学请快速拿出画笔和纸开始你们的创作吧！（请一位学生在白板上自由创作）
评析：教师抓住这个学生略显简单的回答,适时追问“是一棵什么样的树”,学生便知道了,其实把话说具体、生动并不困难,加上一两个合适的词语,表达的意思立刻就丰富多彩了.其他学生的话匣子也由此打开了、学生利用手中的彩笔将文字画改成风景画,通过构图、画图、着色等步骤,结合对字义的理解,直观感受字义组合与事物之间的天然联系,提高审美情趣.
[片断五]
师：小朋友们手上的风景画都画好了,让我们一起来欣赏一论文范文上这位小朋友的画,你感到这幅画美吗?能把你的画介绍给我们吗?请大家竖起小耳朵认真听.
生：我在天上画了一个圆圆的太阳,放着金色的光芒,下面是高高的山,河里有小鱼在快乐地游,岸边还有几棵茂盛的大树.
师：你看,他在介绍时的方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边.这让我们更加清楚这些景物所存的位置,真的很不错.下面,老师想请小朋友们学着刚才这位同学的样子,把自己的画介绍给同桌小朋友听,努力说清楚、说具体.
师：谁还愿意把你的画介绍给小朋友们听?
生：在我的画上,太阳从东方升起,小鸟在空中飞,云儿在天上飘,鱼儿在水中游,船儿在水里开.
师：太阳升、小鸟飞、云儿飘、鱼儿游、船儿开,这些词用得多准啊,真了不起！
评析：学会倾听是一项重要的学习能力：在日常交往中,大量的信息是通过口耳相传的,所以,教师在课上也应该认真听、学会听.
让学生通过介绍自己的画,把有关生字组合成词、连词成句.先请一位语言表达能力比较强的学生进行示范和引领,教师在对该生所说的话进行点评的同时,也是对其他学生的一个指导.此时学生的口语表达是对美的感情的自然流露和自然延伸,可以说是水到渠成的.
总评：
一、第二册《练习7》中的学用字、词、句部分,是一项把识字、写字、画画和说话紧密结合起来,打破学科界限的综合性练习.古老而神秘的象形字与学生有一定的距离,对于这一教学内容如何激发起他们的兴趣呢?我充分利用电子白板的互动性、直观性、形象性这一优势,帮助学生感受汉字的形体美,用象形字写出自然的美,用画笔画出自然的美,用语言写出自然的美-
二、这堂课的教学设计较好地落实了小学语文新课程标准的精神,也较准确地理解和演绎了教材的编写意图.课堂上,既体现了语文、美术、音乐的和谐整合,又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作：整堂课,采用了“猜——写——画——说”的教学流程,由浅入深,较好地把握了语文课姓“语”的基本特质,同时,由课内合作学习到课外拓展延伸,既培养了学生自主探究的意识,促进了学生的发展,又让学生进一步感受了祖国语言文字的魅力,教学目标的达成度高、
小学生象形字对照表:002 象形字
三、培养良好的学习习惯是一种长期行为,需要坚持不懈、本课的教学中,教师对学生认真倾听、保持正确的书写姿势等习惯都特别关注,以激发学生喜欢读书、写字、倾听、交流的论文范文,帮助他们为今后的学习打下扎实的基础.
（责编 侯艳星）
总结：为您写象形字学生毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
小学生象形字对照表引用文献:
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