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随着新课改的深入实施,高中历史教学取得了一定的成效,其让学生对我国的历史文化有了更深刻的认识,同时也让学生增强了论文范文自豪感,让学生对我们国家发展充满信心.即使如此,高中历史教学也出现了一定的问题,比如教学的有效性不强,学生学习历史的兴趣还不够浓厚,教学目标完成的不是很好等等,基于此,作为高中历史教师责无旁贷,应该积极探索新的教学方法以提高教学效率.笔者结合自身教学实践,从素质教育和新课改的大背景下对此进行了研究,以期能为高中历史教学提供参考建议和帮助.
在新课改的要求下,教育向着以提高学生综合能力的方向发展,着眼学生德智体美劳多面提高,这就从客观上要求高中历史教学作出调整,高中历史教师要勇于创新,敢于对传统教学模式作出改变,以适应当前教育发展需求.
一、对高中历史教学作出改革势在必行
高中历史教学不仅要教给学生历史方面的知识,让学生对我国和世界历史有所了解,更是要教会学生以史为鉴,明确学习历史的意义.不仅如此,历史教学也是教给学生要养成一个良好的人生价值观,让学生的综合素质得到提升.可是在实际教学中高中历史教学却和理论上有所差距,多数历史教师还是受到传统教育的影响,固步自封,对学生的成绩比较关注,而忽视了学生要养成正确的三观,这就使得学生也过于重成绩,而丧失了积极主动学习历史的兴趣,光懂理论而不懂与实践相结合,令自身的素养得不到提高.
俗话说要想提高学习效果,必先从学习兴趣入手,高中历史教师要通过改革教学方式来增强学生学习历史的兴趣,调动学生的主观能动性,突显出学习效果.另外,教学方式的创新要以理论联系实践为主,让学生切实把学到的知识活学活用,提高自己的整体素质.
二、高中历史教学方法的创新研究
(一)高中历史教学要从教学观念上做改变
我国的教育改革实行已久,但是要想得到理想状态,仍然有很长的路要走,毕竟我国是个人口大国,任何改革的实行都要经过很长一个阶段,加之人们受应试教育的影响,要想改变教学观念,确实有难度,这就令高中历史教学从观念上出现偏差.很多历史教师单纯的认为,历史教学就是要把我国的传统历史灌输给学生,而学生只需要记忆即可,只要能在考试中考个好成绩,至于什么样的过程并不重要,其实这样错误的教学观念既阻碍了高中历史教学效率的提高,又打击了学生学习高中历史的积极性.很多学生只是暂时性记忆,而并没有切实理解其中含义,教师应该尊重学生是学习的主体,一切要站在学生的角度考虑问题,不能只顾自己,只有教学方式方法正确,能让学生喜欢,那么教学效果才会更好.比如学习“中日甲午战争”这一课,教师不仅要从传统的批判上作分析,更要指导学生从现代社会发展的角度去看问题.
（二）高中历史教学可以通过创设问题来完成教学任务
创设问题是当前一种新型授课方式,其能充分把学生的积极性调动起来,让学生参与到课堂教学中,只有学生参与了,教师才能根据学生反馈信息来作出调整.这里需要注意两点：第一,要善于找问题.既要让学生踊跃提问,教师也要多问学生,通过相互提问,让学生对问题的认知加深,也让学生能从不同角度去分析.第二,课堂氛围要和谐.只有有一个和谐的课堂氛围,学生才会畅所欲言,教师也才能得到学生准确的回答,以此明确学生在知识上的薄弱点,进而进行有针对性的教学.
(三)高中历史教学的教学评价体系要改善
一个好的评价体系能够看出教学方法的好坏与否,之前以学生成绩为主的教学评价形式太过单一,而且也体现不出真实性,不能从学生的全面发展出发.所以,从新课改的要求和客观需要上来讲,高中历史教学的评价提要一定要完善,不但要与学生的成绩挂钩,更是要和学生在学校的整体表现相结合,通过多方面、多层次、多方位去评价学生,让学生的优缺点同时显现,肯定其优点,鼓励其改正缺点,让学生的自信心得到提高,促进其全面发展.
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三、结语
总而言之,新课改的不断深入和人们对教育态度的逐渐转变,以往传统的教学方式和教学理念势必要做出一定的改变才能适应当前社会发展.因此,高中历史教师任重而道远,既要从教学观念和教学方式上做出调整,又要创新教学的评价体系,更要不断创新,不断学习,夯实自己的教学技能,以此推动高中历史教学的进步.
（作者单位：内蒙古巴彦卓尔市五原一中）
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