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舞蹈幼儿论文范文

摘要：看到舞蹈事业发展日新月异、舞蹈人才辈出的今天,我心激动、血沸腾.同时也看到了不足,为了舞蹈艺术更好的明天,提出重视幼儿舞蹈启蒙教育的观点.目前在幼儿舞蹈启蒙教育中存在一些问题,教育者缺少经验,急于求成、教学方式方法不科学、缺少统一教材,在种种问题面前,我们必须正视并树立对幼儿舞蹈启蒙教育的正确认识.需要清楚和深入的了解幼儿舞蹈启蒙教育的目的和本质、幼儿舞蹈启蒙教育的方法、建立健全的幼儿舞蹈启蒙教育学科.

关键词：幼儿舞蹈启蒙教育；启蒙教育者；教学方式方法；教学科学性；正确认识；专业学习；日后发展

中图分类号：G61 　　文献标识码：A

文章编号：1673-2111(2012)12-0336-02

看到舞蹈事业发展日新月异、舞蹈人才辈出的今天,我心激动、血沸腾.同时也看到了不足,为了舞蹈艺术更好的明天,提出重视幼儿舞蹈启蒙教育的观点.舞蹈杂志曾有篇“浅谈幼儿舞蹈启蒙教育”的文章,里面谈到舞蹈教学中的兴趣培养、动作纠正、教学语言、基本功训练和音乐的选择,我很赞同.作者可能是一位杰出的舞蹈启蒙教育者,理念独特.全国各地也有这样的启蒙者,经验丰富,但在舞蹈艺术逐渐普及的今天,合格的启蒙者是严重缺乏的.普遍存在一些缺少经验,教学方式不科学的启教者,对学生而言会直接影响今后的自身发展.如果他们日后学习专业舞蹈,会给专业教师增压,増负.学到那些不规范、不科学的东西,会在他们身上根深蒂固,很难纠正,这是我们应该细想和研究的.

随着社会的进步,学习舞蹈出现了热门化、低龄化的趋势,很多地方开设舞蹈初学班,通过本人的亲身体验和在少数省份城市实践,觉得情况不容乐观.俗语有言：“没有规矩,不成论文范文”.

1在幼儿舞蹈教育中存在的问题

1.1教育者缺少经验,急于求成

在一次参与社会实践活动中,到湖南某市少年宫观摩,8-10岁的小朋友学习表演藏族舞蹈组合“库玛拉”,除了个别小朋友跳的还可以,剩下的几乎是张牙舞爪.仔细想想,不能说小朋友跳的不好,应该问问教学教师怎么想的……希望这只是个别地方.不能说这位老师不好,但一定要理论联系实践,即便有条件教小朋友藏族舞蹈组合“库玛拉”,也要有科学的方法,首先应该让孩子们置身于该民族的文化背景下充分发挥想象,积极主动的学习和掌握其藏舞的风格特征,单纯的教学,盲目的推课是不是科学的.

我在上大学前曾做过幼儿舞蹈教师,因为经验不足,经常碰壁.经过反思整理,有下面一点体会,幼儿在学习舞蹈程序性知识时,会把更多的注意力放在动作的获取与转化融会上,而没有关注到动作来源的具体获得方式,即使注意到,也由于低年龄记忆方面的限制,容易在学习结束后的练习当中发生变质.这就要求我们在教学过程中细致讲解,打比方、举例子、甚至讲故事,让孩子不但会做,而且能生动的讲出动作来源,作为老师还要根据班级学生的整体水平,有准备的推课,这是急不得的事情.在这个问题上,更深入的机制性探讨后续工作的跟进,启示我们和家长在教学和练习中要考虑孩子自身的练习方法,而且要结合教学与孩子本身的特点设计教学方法.

1.2教学方式方法不科学

在当今舞蹈教学中,各门学科已经形成规范的、系统的教学方法,比如：芭蕾舞的形体姿态、古典舞的身体韵律、民间舞的体态动律、现代舞的律动节奏,而对于舞蹈启蒙教育,至今也没有规范的、统一的教学方法,大多数都是经验教学,这样对舞蹈艺术的发展非常不利.不科学的授课,会给孩子的将来带来极端的舞蹈认识.我的一个同行,是个舞蹈启蒙教育者,从事舞蹈十年至上,直到现在做“沙塞”（舞蹈动作）都是用脚跟先着地,可想他的学生...这就可悲了.科学的教学方法必定是少数,而且得不到推广与统一,要把他们的经验转化为系统的、规范的教学方法.科学授课,这是我们要努力去做的.

教学方法不科学,将直接影响到孩子以后的专业学习,轻则孩子自身前途受限,重则对舞蹈艺术的发展不利.

1.3缺少统一教材

可能有人质疑,这样的教材很多,不能说缺少,我想强调的是“统一”.现有的教材大多五花八门,各有各的.你说你们省,我说我们省.江苏省的少儿芭蕾等级考试,说的是“小鸟飞了”（变奏）,而江西省的则说的是“小鸭子飞了”（变奏）.前者是认知、了解,后者是想象、卡通.我们很难区分谁说的更科学.但芭蕾教学是严谨的,要求我们必须统一.有的教材里把基本功的训练方法讲的很细,方法也有一定的科学性,但实践教学语言跟不上,这就不完整.有的是空讲理论,这样的很多,没有实际意义.河海大学出版社出版的“舞蹈教程”,里面的理论性、科学性都有独到之处,可惜内容少了,而且普及推广跟不上.幼儿舞蹈启蒙教育的统一教材,我们师范类努力在做,不少幼师也在做,但是还是不够的,我们殷切希望能够得到推广与普及.

2对幼儿舞蹈启蒙教育的正确认识

2.1幼儿舞蹈启蒙教育的目的和本质

1）启蒙

启蒙教育最重要的是启蒙,但这里所说的启蒙有别于一般的幼儿启蒙,我们所要的是他们对舞蹈最初的概念,最初的感受与理解.他们是一群精灵,我们看见的是肢体的动人,听见的是灵魂的声音.一个好的老师对于学生的学习很重要,但一个启蒙者对于学生该专业今后的发展更是起到了据定性的作用.

2）益智

舞蹈的学习对于幼儿的智力开发有很大帮助,因为普及跟不上的原因,而没有得到足够的认识.学习舞蹈可以提前开发小脑,对身体的平衡性、协调性有很大帮助.同时又能帮助孩子观察事物,初学舞蹈的孩子对肢体动作产生好奇,从观看、模仿、最后到认识理解.舞蹈学习可对孩子的性格带来一定的改变.大多数孩子变得活泼、开朗、机灵.

3）塑形

塑形指塑造人物形象或人物塑造其他形态.舞蹈塑形要求规范化、优美化、艺术化,启蒙教育的塑形有别于专业舞蹈的塑形,专业舞蹈的塑形要求学生注意动作细节,力求完美.而启蒙塑形要求的是塑造孩子的内在,让孩子通过学习舞蹈对将来的学习、生活态度严谨,我们要把平时要求孩子学习舞蹈中的规范、严谨,带到他们今后的生活中去.这是我们所指的塑形.

2.2幼儿舞蹈启蒙教育的方法

在怎么教之前,我们应该看到孩子中普遍存在的几种性格缺陷,如何面对幼儿的几种性格缺陷,更好的科学教学,是方法的前提.

学习过程中孩子任性--建议采取冷却法,不和孩子直面碰撞,适度回避.让孩子感觉到你的态度是明显的、严肃的.而一旦孩子有反省,应当采取适当的表扬,孩子就能慢慢养成自省自率的习惯.

学习过程中自卑心理--让孩子多做自己好的动作,这已经在提高他的能力,让他看见自己的进步,而后再缺什么补什么,给他家庭般的关怀.

学习过程中逆反心理--只要你找到和孩子的共同语言,他的逆反心理就会减轻.比如说和他聊蜡笔小新之类的话题.

学习过程中依赖心理--初学舞蹈幼儿中,依赖老师现象很正常.在教学过程中,我们要充分调动孩子的能动性,要从点滴做起,这样孩子就能“大”起来,“强”起来.

其一：直观感受与思维想象相结合的教学方法

舞蹈学科技能的掌握首先是从建立感性认识开始的,尤其在幼儿这样的年龄段更是如此.萌发他们感受美和表现美的能力,丰富他们的情感体验,在此基础上再通过思维理解,建立起完整的动作概念.在教学中,老师要充分调动学生视觉、听觉、本体感受等感官来感知动作,获取直接经验与感性认识,同时启发学生思维,理解动作原理,从而为掌握舞蹈知识技能奠定良好的基础.

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其二：基本技能与能力培养为一体的教学方法

幼儿通过舞蹈基础知识、动作、组合等不同特点的舞蹈动作的学习,学会运用形体动作表现美和进行情感表达的同时要引导他们积极的、独立的进行学习,把所有的舞蹈知识技能运用到综合艺术活动中,并要鼓励孩子们自觉地积极参加各种艺术实践活动.

其三：有的放矢、因材施教的教学方法

舞蹈知识技能教学,一定要根据不同年龄幼儿的心理特点,以及他们的舞蹈基础来确定教学内容和目标,制定教学计划,使教学获得实效.在幼儿舞蹈训练方面,就更加应该根据幼儿骨骼发育的生理条件和实际接受水平来科学的把握教学内容和教学要求,将幼儿身体体态的训练,动作节奏感、协调性的培养贯穿于基础训练的始终.在训练中要遵循地面--把杆--中间,单一组合的由浅入深、秩序渐进的原则,不断提高幼儿身体运用的灵活性、协调性以及身体的表现力.

3建立健全的幼儿舞蹈启蒙教育学科

随着舞蹈教育的普及,国民素质的提高,现在3-4岁幼儿已成为舞蹈学习的启蒙阶段,而不是以往的7-8岁.不过,由于学龄前儿童（3-7岁）和小学阶段（7岁以上）少儿的心理、生理有所不同,所以在舞蹈教学方法上不能一视同仁,而应针对幼儿的特点进行启蒙式教育.目前虽然很多地方幼儿舞蹈训练开展得很早,但是担纲主教的老师大多从幼师或师范类院校毕业,舞蹈教学方法并不系统和正规.

我们可从启发法、示范法、练习法、分解/组合法、观察/模仿法、游戏法、讲解、提示口令法、个别教学法等等中提炼出幼儿可接受并感兴趣的学习方法,进而逐一规范,渐渐形成一套具科学性的学科体系.

儿童是祖国的希望和未来,成长后的他们将是中华民族的建设者与接班人.因此我们应从娃娃抓起,开展各种教育活动,全面促进幼儿身心的健康成长,为培养祖国的优秀人才打好基础.作为美育教育的重要组成部分的舞蹈教育,他的根本目标是：塑造完美人格,培养人的全面发展.幼儿舞蹈教育是幼儿素质教育的重要组成部分.有人用简练生动的语言概括了舞蹈与幼儿的亲密关系,在幼儿舞蹈活动中,培养幼儿生动的肢体、灵活的头脑,使劲儿更轻松地表达感情,发挥特长.

幼儿在参加舞蹈活动中,锻炼健康的身体、开阔灵活的头脑、这就是幼儿舞蹈教育的最大意义.

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