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高中化学愉快教学之我见

主题:学生教室*啪 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2021/10/15

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学生教师论文范文

学生教室*啪论文

目录

  1. 学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行

甘肃省陇南市武都县白龙江林业管理局中学746010

【摘 要】随着课程改革的不断深入,高中化学教学面临着诸多新的挑战.在教学过程中有所创新,积极开展化学愉快教学是化学教师的一致追求.本文结合笔者的从教经验,从学习环境、师生关系、课堂气氛、教学节奏、教学方法等方面探讨了化学愉快教学.

【关键词】高中化学;愉快教学;方法

新课程实施以来,广大化学教师认真贯彻新课程理念,努力构建新的教学观念,创设和优化教学环境,要求教师在教学中反思,在教学过程中得到成长和发展,在实践中教学智慧得以提升,大胆实践,勇于探索,要有充分的思想准备面对新课程带来的挑战.我结合自己的教学实际谈几点看法.

1创设让学生愉快学习的环境

.创造和谐的学习环境,进行良好的情感教育.给知识注入生命,知识因此而鲜活;给生命融入知识,生命因此而厚重.所以,在新课程教学中,教师要营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围.这就要求在师生互动时,教师积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难发表不同意见,让学生能够充分地倾述,教师表现出热情、信任,在充分倾听的基础上进行有效指导、有效鼓励,形成师生“互动流”,并在知识与技能、过程与方法目标的达成中体现情感、态度和价值目标.教师教学理念的更新,关系到新课改的成败.从传统的教学来讲,课程内容是给定的,而且都是以学科知识为主,和社会实践很松散,教学是单向的,由教师传授给学生;教学方法是灌输式的;教学的场所几乎是封闭的,就是学校;教学的手段是落后的,仅仅是粉笔加黑板……新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变为注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素养和创新思维习惯.

2建立论文范文、平等、友好的师生关系

学生是我们教育的对象,更是教育的主体.新课程立足于为了每个学生都能充分发展的价值取向,关注学生个性的发展.新一轮的化学基础教育改革的基本理念突出对学生生活和发展有益的化学教育,强调面向全体学生,倡导探究型的学习方式,重视学生认识化学知识的价值和实际用途,深刻理解化学与社会的联系.对受教育者的个体差异充分尊重和教育过程的人性化是这次化学教育改革的核心特色,并把全面提高学生的科学素养作为课程改革的宗旨,回归人的素养课程观,化学课程标准也将之贯穿其中,并从课程目标的角度界定为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面,其中,后两项目标尤其依赖学生的主动参与来实现,要求新的化学教学过程必须激发学生兴趣,培养学生掌握科学探究的方法,增强科学意识和科学精神,从而全面落实化学课程标准.同时,研究性学习、合作学习等新的概念也被引入到新的化学教育中来.将化学教育的出发点放在每位学生的化学学习基础、愿望和潜能上,将化学教育的重点放在由知识性、过程性和体验性三个维度组成的化学学科最近发展区上.化学学习过程性评价是为了促进学生对化学学习过程的充分优化和发展,而学生的发展需要经历一个时间过程和曲折阶段,因此对必修、选修等不同学习阶段和模块要设定不同层次的教学目标.

学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行

良好的师生关系是营造宽松环境的必要手段,是培养学生情感、意志、性格、信念和个性心理品质的重要因素,是教育教学的有机组成部分,也是新课程标准的要求.重视学生的亲身体验和探究过程提高观察、表达、思维等综合能力,强调学生个性的张扬和对学生个性的培养,要求对学生的多元智能科学地认识和人性化尊重.要建立良好的师生关系,教师必须具有良好的心里素质、高度的责任性和恰当的教育方法,要拼弃传统教育中的“师道尊严”,正确树立教师的威信,热爱学生、尊重学生,师生在人格上要求平等,教育关系需要重构.“以学生发展为本”的理念要求在新的化学教育中,建立起师生之间论文范文与平等、尊重与信任、理解与合作、科学与自由的新型师生关系.这样才能建立学生学习的良好心理基础和学习情境,才能最终达到化学基础教育改革的目标.教师只是学习的指导者、组织者和管理者,是学生学习和成长的促进者、合作者、帮助者和鼓励者,和睦的师生关系是促进学生学习、成长和人格充分发展的条件.教师每天都在接触学生,教师的言行举止总是潜移默化地影响学生,成为学生模仿的榜样.心里不健康的教师对学生心理的发展会产生消极影响,教师的情绪会影响学生的情绪,教师的人格会影响学生的人格.因此教师要举止文明,仪表端庄,以身作则,注重身教,这样,教师就会备受学生的敬爱.教师应常与学生一起参加各项有益劳动及课外活动,与学生打成一片,做学生的知心人.只有建立了良好的师生关系,这样的教师成了学生心目中的楷模,师生之间的感情油然而生,良好的师生关系也随之形成,只有这样,课堂教学才能在愉快、和谐的气氛中顺利进行.

3创造生动活泼的课堂气氛

在新课程中,师生互教互学,彼此间形成一个真正的“学习共同体”.教师不但要参与到学生的学习活动中,而且要成为学生学习的促进者.应逐渐淡化教师作为管理者的角色特征,教师应成为学生心理健康的呵护者.长期以来,教学内容的安排,多以知识的逻辑为主线,忽视了教育的逻辑和接受的逻辑,即教材中的章节理所当然地成为教学的单元,教材内容的先后顺序无一变动地成为教学内的安培顺序.授课方式基本上是“满堂灌”,灌知识、灌方法,鲜有师生互动,更谈不上激活体悟、启迪智慧、开掘潜能.我们不能不反思,这样的教学方式是否符合现代的教育思想?新课程标准告诉我们,在教学活动中,教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者,教师的教学方式应该灵活多样,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习,培养学生掌握和应用知识的能力,要关注每个学生,使每个学生得到充分的发展.如在《必修2第一章物质结构元素周期律》化学键一节的教学中,由于本节教材涉及的化学基本概念比较多,内容抽象,因此我设计以下教学流程:提出问题→实验(钠和氯气反应)→进行表征性抽象(产生白色固体,生成氯化钠)→再进行原理性抽象(制作三维动画,从微观的角度模拟氯化钠的形成过程)→得出结论(离子键的定义)→离子键的形成条件→离子键的实质→构成离子键的粒子的特点→离子化合物的概念→实例→反思与评价.最后反思与评价:利用5分钟的时间,针对离子键概念的内涵和外延及电子式的写法进行练习,强化对概念的理解、应用及化学新课程用于书写的规范性.本节课的教学设计,起点低,小台阶,充分利用现代化教学手段,通过多媒体辅助教学来突出重点,突破难点,变抽象为直观,达到了很好的教学效果.

4善于使用有效的教学方法

传统的教学是以教为中心的“传递—接受”的注入式教学.新课程标准主张的是以学生发展为中心的“合作—探究”的互动式教学,教师通过相互矛盾的事件引起学生认知的冲突,引导学生在自主探索和合作交流的过程中,理解和掌握基本的化学知识和技能、原理和方法,获得广泛的活动经验.教师的作用主要是传道、授业、解惑.选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键.教学有法,教无定法,重在得法,贵在活用.教学时一个千变万化的动态系统,不能刻意追求和照搬某一种模式.在教学过程中应该关注学生所表现的积极性、自觉性、创造性,变“要我学”为“我要学”,注重学生个性得养成、潜能的开发和智力的发展.这就给教师在教学中提出了更高的要求,在课堂教学中改变教学的组织形式,营造学生参与探究的空间,为学生参与教学创造时机和条件.

总而言之,在中学化学教师在愉快教学的过程中,要培养学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手、信息收集和处理、获取新知、发现问题、分析问题、解决问题、交流和合作的能力为目标.上述目标是新课改的落脚点,它的实现,必须在教学设计中给予充分重视,努力把握好每个环节,体现学科特色,体现学生的需求,让成功的教学设计去引领整个教学过程.

参考文献

[1]李红华.新课程下的教学反思[J].宁夏教育,2007(7).

[2]卢建筠.高中新课程教学策略[M].广州;广东教育出版社,2004Z

总结:本文关于学生教师论文范文,可以做为相关参考文献。

学生教室*啪引用文献:

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