有关新课改背景下的作文教学毕业论文写作资料-论文写作网

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学生写作论文范文

［摘　要］随着新课改的不断推进,作文教学对教师的要求也不断提高.如何让学生喜欢写作,如何提高习作水平成为语文教学的重点.在作文教学中,通过拓宽学生的视野,调动学生的情感因素,给予学生充分的思考时间,对提高学生的写作水平有重要作用.

［关键词］作文教学　习作能力情感因素拓宽视野

［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）22-078

作文教学是语文教学的重要环节,也是提高学生写作能力的关键途径,如果作文教学质量不高,将会对语文整体教学水平造成严重影响,因此,提高作文教学质量有着重要的意义.作文教学属于语文教学的重点内容及难点内容,很多学生不愿写作,没有较高的学习兴趣,不注重对生活素材的积累,习作知识体系不完善,写作水平不高.很多教师依旧采用传统方式进行作文教学,缺乏与学生的沟通交流,忽视了学生的学习需求以及学习兴趣.因此,在新课改背景下,提高作文教学质量实势在必行.

一、给予学生充足的练习时间

在语文教学中,作文占有较大分值.在新课改环境下,作文教学要求教师给予学生充分的写作时间,多与学生沟通交流,帮助学生解决写作中遇到的各种问题,加强对学生的指导,这样才能更好地维持学生的写作积极性.但是在实际教学中,受应试教育以及传统教学观念的影响,很多教师都偏重于理论基础知识的讲解,让学生对重点考试内容进行背记,忽视了作文教学,致使学生学习热情不高,不愿进行写作练习,对课堂质量造成较大影响.因此,教师须给予学生充足的写作时间,使学生自主练习,对学生的实际学习需求及学习兴趣进行准确了解,合理设计教学内容.写作能力的提高并非一蹴而就,不可能在较短时间内让学生掌握各种写作技巧及方法,所以教师须确保教学方案具有一定的层次性和多样性,循序渐进,促进学生写作知识的内化,从而提高学生写作水平.由于课堂时间较短,学生难以得到有效训练,所以教师可以利用班级平台以及学校平台,让学生参与作文比赛,并给予一定的奖励,激发学生的参与积极性,并对一些优秀作文进行展示,让学生获得成就感,从而促使学生自主学习.

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例如,在以“我的理想”为主题写作时,教师可以根据习作题目播放一些相关视频,让学生联想自己的未来生活,激发写作兴趣,并指导学生收集素材.学生有了写作论文范文后,教师可以让学生根据自身所寻找的素材列出写作提纲,构思写作内容.教师可以向学生讲述一些名人的儿时理想,对学生进行启发,让学生有话可写,有情可抒,避免学生写流水账.之后,教师可让学生自主写作,并多与学生沟通交流,加强指导,帮助学生打开思路,有效解决写作中存在的各种问题.学生完成写作后,教师可采取学生互评、自评等方式评价学生的写作情况,对优秀的学生给予奖励,对较差的学生给予鼓励,以增强学生的写作信心,让学生养成自主写作的习惯,从而提高语文综合素质.

二、拓展学生写作视野

学生的生活经验不足,对周边事物的特性不够了解,写作知识体系不够完善,写作时容易写成流水账,缺乏内容和情感.因此,拓展学生的写作视野至关重要.学生没有较好的观察意识,写作时偏重模仿,致使文章缺乏新意,固有的写作思维难以得到改变,文章质量不高.在实际生活中,学生的活动范围常常局限于学校和家庭,社会接触较少,社会经验不足,缺乏对生活中各种事物的准确认知,给写作带来不利影响.随着时代的发展,教育环境也不断改变,新课改要求学校引导学生多参与一些社会活动,促进学生自主观察,积累写作素材,拓展视野,增长见识,这样才不会让学生觉得在无话可写,灵感枯竭.教师要注重对学生的创新精神进行培养,优化教学模式,拓展学生的写作视野,帮助学生积累多种写作素材,并指导学生将素材合理应用到作文中,从而丰富文章内容,提升文章韵味,保障文章质量.以往,教师在进行作文教学时,大都会要求学生背记好词好句、名言经典,多模仿优秀文章,这样虽然能在一定时间内帮助学生顺利写作,但是时间一长,学生就会养成不好的写作习惯,不愿思考,缺乏创新意识,进而对文章质量造成严重影响.因此,基于学生的特性,教师需注重对学生的视野进行拓展,帮助学生积累丰富的写作素材,促进学生思考和创新,这样才能更好地提高学生的写作水平.

例如,在以“花”为主题写作时,教师可带领学生到实际生活中观赏各类花卉,了解不同植物的形态特征、气味、作用、象征意义,帮助学生积累写作素材.之后,教师可让学生相互交流、讨论,构思文章的主要写作内容及方向.由于自然界中的花卉较多,为了防止学生将各类素材胡乱运用进文章中,教师须加强对学生的指导,让学生确定一种具体花卉,并始终围绕这种花卉展开写作,确保文章主题的统一性.然后,引导学生在文章中注入情感,以提升文章韵味,从而保障写作质量.

三、促进学生思维发散

在作文教学中,阅读能够帮助学生了解写作技巧和写作方法,帮助学生增长见识,促进学生思维的发散,因此,在作文教学中加强阅读有着重要的作用.实际写作中,素材再多,但如果学生不懂得运用,写作能力存在缺陷,也难以保证写作质量.因此,通过阅读促进学生思维发散有着重要意义.新课改环境下,教师应鼓励学生多阅读、多思考、多创新,提高学生的写作技能,以保障写作质量.阅读学习具有周期性,学生思维的发散需要较长时间的磨炼,如果学生生活阅历丰富,但不愿阅读,写作能力不足,写出的文章就不能达到理想状态.因此,教师要指导学生阅读,熟悉写作技巧和写作方法,并进行创新,打开写作思路.例如,在写“我的母亲”的话题作文时,教师可以准备一些范文供学生阅读,让学生了解作者的写作主题和写作思路,促进学生思维的发散.之后,教师可让学生互相讨论,分享自己眼中的母亲形象以及一些故事,以调动学生的思想情感,激发学生的学习兴趣.最后,教师可让学生根据思路写作,将真情实感融入文章中,提高文章质量.

四、调动学生情感因素

在作文教学中,文章情感对文章质量有着较大的影响,如果文章缺乏真情实感,将不具有耐读性,文章价值也不高.很多学生的文章语句优美,但是往深处看,一些词句过于生硬,难以让人体会到文章韵味,致使文章质量不高.因此,教师须注重调动学生的情感因素,引导学生将浓厚的情感因子渗透进文章的方方面面,让文章读起来生动形象,具有真情实感.例如,在以“亲情”为主题写作时,教师可先播放一段相关的视频,对学生进行感染,调动学生的情感因素.之后,教师可鼓励学生上台讲述自己某个亲人的故事,并给予奖励,让学生敢于表现自己.然后,教师可指导学生写作,并将所产生的情感因素合理地应用到文章中,让文章更生动形象,富有感情.最后,教师可选择一些优秀文章朗读,与学生分享各种情感故事,让学生恋上写作,恋上语文学习,从而保障课堂质量.

作文教学具有较长的练习周期,这就要求教师对作文教学进行合理规划,在激发学生学习兴趣的基础上,让学生有效融入写作环境中,促进学生自主写作,这样才能更好地保障作文教学质量.教师必须准确了解学生的学习需求以及学习兴趣,建立和谐的师生关系,让学生愿意写作,帮助学生丰富写作素材,并促进学生思维发散,提高学生的写作水平.

（责编　莫彩凤）

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