简介:关于本文可作为学生合作方面的大学硕士与本科毕业论文学生合作论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
田庆谷
云南省昭通市巧家县白鹤滩镇中心学校 654600
当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高,合作意识和合作能力、合作策略,越来越成为现代人的一种重要素质.正是在这种背景下,小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用.
1.合作学习的形式
1.1 合作讨论,发挥学生参与的主体性
为了提高学生合作学习的效果,一个合作学习小组以4──6人为宜,并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合,以利优势互补,相互促进,要使合作学习更加有效,还要注意培养学生良好的学习习惯,合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,发挥学生参与的主体性,努力提高学习的效果.因此,在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论,这样可以通过讨论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论.
1.2 合作练习,提高学生学习的主动性
课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具有不定性、探索性的开放性练习,已被越来越多的教师采用.而运用小组合作进行开放性练习,能充分调动学生的想象力,给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成为学生自主、合作学习的天地.
在学习过程中,有的学生很快掌握了新知,有的学生一知半解,这时教师就可以组织学生开展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实现 学生与学生之间的互动,在开展合作练习的初始阶段,学生的讨论的合作意识可能不强,这时教师可以加强指导,并安排特定的时间,有意识培养他们合作练习的意识,实施新课程以后,可以把教材安排的讨论题,作为合作练习的素材,这样,既能加深对知识的理解,又能学到别人的好思维,好方法.更有利于学生表达观点,发挥想象,互相启发,共同发展.
1.3 合作评价,培养学生思维的批判性
课堂教学中,教师在经常对学生的学习作出评价,以便学生了解自己的情况,及时改正错误.在合作评价时,教师应要求学生认真听每个同学的发言,概括别人发言的要点,经过分析思考,提出自己的见解.这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己的最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力.
2.合作学习的操作
2.1 创设生活情境
创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣,将数学知识融入现实生活中,学生乐于接受.因此,我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件,要解决的问题就包含在这个事件之中,为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系.
2.2 明确学习任务
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务,也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等等.这些任务除了具有一定的合作价值外,还可以分解,让小组中的每个成员共同参与,人人都有事可做.学生有了明确的学习任务,可以避免小组合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的时效性.
3.小组合作学习的教学策略
"小组合作学习"是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作与交流学习有助于培养学生合作的精神,团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得到发展的目标.通过实验我们认识到,要达到上述目标,有效地开展小组合作与交流学习,教师应做到以下几点：
3.1 加强学习,转变观念
要使学生学会合作交流学习,教师首先要学会合作交流学习,有意识地提高自己的合作与交流的能力与技巧.新课程的启动,学习方式的变化,呼唤着教师角色的重新定位.在数学课堂合作与交流学习的过程中,教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,是参与课堂活动的"平等中的论文范文".因此,教师在学生合作与交流学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者.在学生开展合作与交流的时候,教师的角色是一个促进者和合作者,有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况充当指导者.这时,教师需要观察小组的活动情况,包括学生个人的参与情况,以及与他人合作的情况；需要深入到小组中,了解学习任务的完成情况,分析他们的解法,及时发现他们的失误,以便提供必要的提示或矫正,并能及时回答学生提出的问题.对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时,教师要及时给予鼓励和支持.在整个过程中,教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为,既不能过多地干预学生思考的过程和结果,又不能对学生的困难和疑问袖手旁观.在观察、诊断以及进行"积极的认知干预"的过程中较快地适应角色的不断变化对教师来说是一个挑战,但这也正是一个具有先进的教育教学理念的教师的必备素质.
在指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与运用时,教师的角色更多的是一个"穿针引线"者.教师需要倾听学生的汇报,回答学生提出的问题,概括和提炼学生已发现的结论,提供学生运用新知识的情景,及时给出促进学生发展评价意见等等.特别是当不同的学生分工研究的是一个复杂问题的不同侧面时.教师还需要时不时地对学生的各种观点加以综合,因为有时不同小组的学生可能会"只见树木,不见森林".
3.2 优化组合,强化合作
3.2.1 合理组建小组合作交流学习的组织
合作交流小组的成员的搭配应根据学生的学业成绩、学习能力、性别、兴趣爱好、家庭背景进行.一般4--6人一组,尽量保证一个小组内的学生各具特色,能够相互取长补短,使组内成员之间具有一定的差异性和互补性,保证小组竞争的公平性,即遵循"组内异质"原则,形成互补,从而使小组活动有更多、更丰富的信息输入输出,可以激发更多的观点,使全班形成更深入,更全面的认识.组建好的合作交流学习小组间力求均衡,无明显差异,便于公平竞争,体现"组间同质"的原则.
学生合作图示:阿拉伯之夜 自编自演 深圳市辉龙培训学校 电脑班老师与学生合作
3.2.2 重视学习小组"领头雁"的培养
重视学习小组"领头雁"的培养.这"领头雁"必须具有多方面的素质,学习要优秀,责任心要强,并能管住自己,而且乐于助人,善于倾听别人的意见,有一定的组织能力.
在小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长后,对小组长进行"岗前培训",使其清楚小组长的职责,带领小组进入角色,开展合作,增强小组竞争力.组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等,让学生管理学生,把权利下放,有助于学生间的交流,有利于小组合作交流的顺利开展.
3.3 创设问题情境,当好引导者
作为引导者,教师要精心设计问题情境,设身处地感受学生的所做所为,所思所想,引发学生合作学习的动机,提出合作学习的目标,要结合具体的教学内容,活动前向学生提出合作建设.如：教学"三角形面积的计算",小组合作推导公式前,可以提出以下几点合作建议：
（1）想与三角形有关的那些图形.
（2）用多种方法验证三角形面积计算公式；
（3）思考公式推导过程对我们的启发.
………….
让学生在宽松、和谐、合作、论文范文的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了学生主动学习的能力.做到这些,你会变成一个现代教育环境下最牛的优秀的人民教师.
总结：该文是学生合作论文范文，为你的写作提供相关参考。
学生合作图示引用文献:
[1] 学生合作论文范文 学生合作方面有关本科论文怎么写10000字
[2] 中韩在职研究生论文范文 高校学生和合作办学相关开题报告范文3000字
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
