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福建省南靖县湖美中学福建漳州363600
在新课标对学生综合素质培养的要求下,基础教育中的创新型教育已经势在必行.探究式教学法强调学生在学习中的主体性地位和主观能动性的发挥,使学生在自觉思考中探索数学问题,是对以老师机械灌输为主的传统教学模式的有效突破.
学生探究学习方案:贺娟妮组-学生探究1
1何谓"探究式教学"
探究式教学,是以"学生活动和问题研究"为中心,引导学生探究新知,弘扬学生人格主动精神,挖掘学生创新潜能,促进学生个性全面发展的一种教学策略.其特点是：
1.1它打破了传统应试教育课堂教学注重知识传授、文化继承的框框,立足于学生全员参与、全程参与、全身心投入的自主探究活动,重视知识的应用和提高学生的创新素质.
1.2它注重问题的发现、提出、分析和解决的过程,启发学生对新知识、新方法的发现和探究,使学生亲身体验研究数学的过程和方法,从而有效提高学生的科学素质.
2初中数学教学中应用探究式教学法的优势
2.1有利于发展学生的自主学习能力
传统数学教学由老师主导课堂,知识点通过老师的口述和演示展现在学生面前,学生则只是被动地接受.这种知识灌输型的教学模式,使学生缺乏学习的主动性和积极性,自主学习的能力比较低.探究式教学法则克服了这一弊端,它使老师避免了单调的说教,变成了引导学生探索和讨论的组织者,学生成为了学习的主体,在自主探索和小组讨论的过程中掌握了对知识的提炼、分析和总结的能力,树立了主动获取知识的意识,对于学生的自主学习能力的发展具有重要作用.
2.2有利于培养学生的数学直觉思维
在传统教学模式中,教材上的知识点和例题是老师的主要讲授对象,它们与学生的日常生活实践存在一定距离,不利于学生对数学问题的直观理解和深入把握.而探究式教学法则将抽象的数学问题寓于身边的现实生活中,使学生从自己熟悉的生活情境和已有的知识经验出发进行思考,有利于培养学生的数学直觉思维.例如,如在讲三角形内角和等于1800时,让学生事先准备好一个三角形和剪刀,然后把三角形的三个角剪下来,三个顶点拼在一起,再让学生观察此时的图形特点.学生很快就会发现,三个角恰好拼成一个平角,从而直观地得到三角形内角和等于1800这一概念.
XUEWENNo.72016◇教研探索◇
学问2016年第7期◇教研探索◇
3探究式教学在数学课堂中的具体实施
3.1营造论文范文宽松的学习环境.论文范文宽松的学习环境,平等愉悦的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使学生敢想、敢说、敢做,勇于、乐于展现自我,保证探究活动顺利、高效地进行.教师要信任学生,相信学生的发展潜力,放手让学生探索研究,要多鼓励表扬学生,充分肯定、赞赏学生的探究成果,对学生在探究过程中出现的问题和偏差,应指导学生分析、反思、总结,帮助学生找到解决问题的办法,完成探究学习任务.（1）创设有利于探究学习的情境.首先,教师要选择和设计有利于学生探究的教学内容,要创造性地使用教材,将教材中的知识结论变成探究的问题,尽量还知识发展过程以本来面目,让学生置身于问题情境之中,积极主动地参与探究发现活动.其次,教师要善于设置问题情境,把学生引入与问题有关的情境之中,使学生明确探究目标,产生强烈的探究论文范文,鼓励学生自己提出问题,解决问题.（2）及时给学生以指导、帮助.学生是探究学习的主体,教师是指导者、帮助者.教师要考虑学生的知识基础、思维能力、个性差异等来组织调控学生的探究活动,必要时给予及时的指导和帮助.教师的指导帮助要适时适度,要看准时机,掌握技巧,控制分寸,点到为止.凡是学生能发现的知识,教师决不代替；凡是学生能独立解决的问题,教师决不暗示.在学生探究知识的过程中,及时鼓励,让学生树立成功的信心.
3.2创设思维情境,培养学生创新思维能力.创设思维情境,启导学生发现解决问题的思路和方法,培养学生创新思维能力.这是培养学生探究能力的课堂教学活动的中心环节,是指导学生运用学过的旧知识创造性地解决新问题的过程.这一阶段所要完成的任务是针对问题定向阶段提出的实质性问题,寻找解决问题的方案或办法.应充分体现学生的主体作用,使学生在探究活动中逐渐养成观察、实验、类比、归纳等习惯.
3.3指导学生进行合作学习.每个学生作为学习的个体在探究过程中开展独立的、个人化的自主学习,其形成的自己的问题、自己的见解,是合作性学习交流与合作的基础；而合作学习促使探究结果的提升,它促进学生社会化发展.但学生又是有差异的.而这种差异往往就是很好的课程、教学资源.教师要尊重学生的差异,指导学生进行合作学习.这就要求组建合作小组,在分配时一定要注意均衡学生的成绩、能力、性别,如我把班级中70名学生按成绩、能力、性别拱配分成了14个小组,把平时问题难易分成A、B、C三种层次,让不同层次的学生分别去解决层次不同的问题,使层次低的同学通过合作交流得到成功.开展知识分层次递进,达到全面发展的目的.
3.4精讲总结,理性归纳,使学生形成新的认知结构.在问题解决后要引导学生对探究过程进行回顾反思,使成功的经验明朗化,并组织学生归纳出有关的数学思想方法和知识、技能方面的一般性结论,再通过教师精讲,揭示这些结论在整体中的关系,使所学知识系统化.
4自我反思,深化认知
在教师组织下,引导启发学生进行思维过程的重新整理总结,达到认识的深化与认知结构的完善,通过反思可以有效的控制思维操作,促进理解,提高自己认知水平,促进教学观点的形成和发展,更好的进行探究教学.通过实施激励评价,让学生反思探索过程,使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略,帮助学生建构知识,勉励学生勇于探索、勇于创新的精神,将学生的学习态度、情感以及克服困难的精神化成主动发展的动力,并使其提高.
初中数学教学应当在从学生的接受能力和教学现实出发,合理地创设教学情境,引导学生主动探索数学问题,通过实践操作、假设验证等形式,获得丰硕的探究成果,提高数学教学效率.
总结：本论文可用于学生探究论文范文写作参考研究。
学生探究学习方案引用文献:
[1] 引导学生学年毕业论文范文 关于探究性学习和化学实验类毕业论文模板范文2500字
[2] 学生学习能力培养问题 毕业论文开题报告提纲
[3] 数学和探究性学习本科论文开题报告范文 数学和探究性学习论文怎么写10000字
