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小学语文教学中激发兴趣感悟

主题:小学生课文 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-08

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  1. 小学生课文:农村小学/一年级学生/朗读课文 风

课堂教学中的老师都希望上课时所有的学生能对学习感兴趣.可是如何才能把课上得有趣呢?那就需要在教学过程中创设情境,激发学生的学习兴趣.下面是我在小学语文课堂教学中的一点感悟与大家分享:

小学生课文:农村小学/一年级学生/朗读课文 风

一、创设生活中的情境.生活是文章的源泉,所有文章都是生活在作家头脑里反映出来的产物.以文章为例子,要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力.要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活,而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明,才能领略作者在文中表露的感情,进而受到真、善、美的熏陶.所谓联系生活展现情境,就是把教材中所写的生活与学生的生活,通过创设情境沟通起来,打开学生的生活库藏,强化他们的体验,增进对文章的理解.

二、创设音乐情境.音乐是一种诉诸人的听觉,启动人的联想和想象的一门艺术.音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象,反映社会生活,表达人的思想感情.同时,音乐是作曲家心灵的倾诉,情感的流淌,所以音乐最能调动人的情感,抚慰人的心灵,渲染情境,创造气氛.如果能把音乐语言与语言文字沟通起来,教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官,在这种联觉的通感中,收到意想不到的效果.

在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,既能调动学生的积极性,还可以起到渲染气氛,引入情境的作用.新课程理念要求:“教师要努力营造论文范文、宽松、愉悦的课堂氛围.”作为一种美育手段的音乐有语言难以企及的感染力量和效果.我充分利用这种教学手段,让学生在和谐的课堂氛围中真正深刻地感受文章的意蕴和妙处,接受美的熏陶,使其达到,学生能学会学习,获取知识之目的.如:教学《永生的眼睛》一课时,为了加深学生对课文的理解,我将接受眼角膜捐赠者写给温迪的信的内容进行了拓展,信的内容是这样的:那永恒的痛苦,像尘土,隐没在你的眼中.你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠.

三、创设表演情境.为了使教学情境真切地再现在学生面前,教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感.由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置,这样,不仅能把教材内容迅速形成表象,同时还能很快地进行理解.

在小学语文教材中,许多不同体裁的课文,有很强的故事性和形象性.如《小蝌蚪找妈妈》、《小柳树和小枣树》、《谁的本领大》等还有一些儿歌、神话等课文.尤其在低年级语文教学中,让学生即兴表演课文(或只是其中的词句、片断),是促进儿童对读物(课文)进行全身心感受的有效手段.孩子的天性就爱动,有一种先天的表演论文范文,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.在课堂教学实践中,表演为“读”服务,我力求丰富课堂表演的形式,以让学生在不断的表演中,领悟其神,体悟其情,培养创新能力.

此外要注意丰富课堂表演形式,可以是个体表演,也可以综合表演,小组合作等是内容而定,目的在于让学生在体悟中不断创新.表演时也可以只抓住单个词.如学习《她是我的朋友》时,阮恒抽血时那几个表示哭的词语“啜泣”“呜咽”“哭泣”“抽泣”,让学生通过表演体会阮恒心情的变化.这样不仅区别了这些哭得不同,而且对词义加深了理解,也大大增加了阅读课文的情趣.课堂表演可不是这样,它是一种手段,目的是让学生在表演中不断感悟课文内容,在表演中不断提高表达能力,学生们可以演了评,评了再演,边评边演,适时恰当的评价能激励学生,更能以评促演,使表演在提高中趋于完善.总之在初步理解课文的基础上,让学生表演,把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动,“情动于中而形于外”,提高的不仅仅是对课文的深入理解程度,而是整体的语文素质.

语文作为课程,离不开生活.我们在分析课文时,不要死讲,可以多联系学生中的实际例子来讲,如《礼物》这篇课文写了父亲疼爱女儿,女儿体贴父亲的事情,赞美了这种纯洁无瑕的世间真情.我列举了班上正好生病中的两个学生的家长是如何关爱他们的,当时他们都留下了感动的泪水,这样使学生能够入情入境地阅读,不仅跟课文里的人物对话了,更深刻地感悟文章的中心思想,同时也使他们受到了一次关爱父母的教育,对课文的理解达到了事半功倍的效果.

除了上述的几种方法外有很多种,如:巧用多媒体,运用实物展示等,因为教学有法,教无定法,贵在得法.学生是学习的主体,不是知识的容器.教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富.教师要把学生的主体权交给学生,让学生有自主学习的时间和空间,要有思考的机会、自我体验的机会.教学中要尽最大的努力,调动学生学习的积极主动性,让学生真正成为学习的主人.

当然无论哪一种方法都必须依靠教学语言来实施,如果离开了教学语言,就不能创设教学情境,即使有了某种情境,也不能发挥教学作用,实现情境的价值,所以说教学语言也是创设教学情境的基础.从这一点来看,我们也必须重视教学语言的作用.教师的本领归根结底就在教学语言上,教学艺术最后也体现在教学语言中.运用教学语言,要做到准确、简洁、理趣也可幽默诙谐.

(黑龙江省农垦建三江管理局浓江农场学校)

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小学生课文引用文献:

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