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古代文学经典是经过时问淘选,具有浓厚民族特色、凝结民族精神并体现民族智慧的优秀文化遗产,阅读经典是文化传承的重要·环.然而,在电子信息时代,人们青睐的阅读形式是“读图”、“浅阅读”,追求时尚“快餐文化”,古代文学经典阅读因此而渐被边缘化.即使是人文荟萃、高唱文化建设的高校,在新阅读主义观念冲击之下,传统的文学经典也同样遭遇了前所未有的尴尬.那么,如何让古代文学经典重回大学生们的书包,为他们的人生成长提供必要的文化食粮,这一问题已经摆到了高校教育工作者们的面前,特别是在“通识课程”建设正酣的语境之下,该问题的探讨就显得更加迫切且富有意义.
一、大学生阅读古代文学经典现状及其成因
最近,有研究者在全国范围内选取北京人学、I论文范文东大学、浙江大学等在内的14所高校进行古代文学经典阅读调查.结果显示,古代文学经典“并没有受到足够重视,即使在中文专业学生当中也是如此,仅有不到三成的被调查者对古代文学最感兴趣”.其中,大多数理工科学生因较少接触古代文学作品,更是“缺乏必备的占代文学常识”.
笔者也对部分大三学生进行,初步调查,结果与之基本相符.包括“四大名著”<,三国演义》、《水浒传》、《西游记>,、<,红褛梦》,即使是中文系学生未通读者亦不乏其人.不少理工科学生的古典文学知识甚至还停留在高中阶段,所熟知的仅限于彼时课本的选文片段.显然,这样的阅读状况,无论对大学生个人文化修养的提高还是民族文化的传承都相当不利.
那么,古代文学经典何以受到大学生们的冷遇呢?细加分析,不外乎以下几个方面原因.
其一．当今阅读趋于多样化和审美追求的改变．使古代文学经典的阅读渐渐淡出日常阅读的主流舞台.一方面,随着近代科技文明的发展,人们已经进入了“读图时代”,富于时代感、科技感和趣味性、直观性的图像阅读渐渐成为人们的主流阅读方式.其中,互联网这一全新媒介更是革命性地更新r人们的阅读方式——以便捷性、丰富性、开放性、互动性为主要特征的电子阅读,打破了传统纸本阅读一统天下的局面,并后来居上.阅读形式的革新还伴随着审美内容的改变和丰富,可为读者提供除了古代文学经典之外的更多选择.特别是站在时代潮流最前沿的大学生们,趣味、通俗、时尚成为他们普遍的审美取向,而古代文学经典往往很难满足这一审美要求.
阅读经典的意义:于丹—阅读经典，感悟成长
其二,阅读的功利性,成为大学生冷落古代文学经典的又一重要原因.对于非中文专业的大学生而言,完成规定的各种必修课程及其毕业论文,已令他们左右支绌；另外,还需要花费不少精力去报考那些可为未来求职加码的证书（如英语等级证书、计算机证等级证书以及各类相关的职业证书等）；若是有意报考研究生者,还需要提前准备专业课程的研修；放弃考研者,则往往会阅读一些“求职宝典”或“职场攻略”之类的实用书籍,以备不时之需.上述这些都属于功利性阅读,占去大学生们绝大部分的时间和精力,至于所余不多的非功利性阅读时段,学生们并不一定首选阅读古代文学经典,一般更乐意选择一些时尚报刊或网络小说供消遣娱乐.正如调查所知,“有部分被调查者在留言巾表示理工科学生平时的专业压力已经很大,很少阅读文学书籍,即使阅读也是以消遣放松为主要日的,因而不愿选择费时费力的古代文学”.
其三,教学效果不尽如人意,影响了学生对古代文学经典的兴趣.特别是对中文系学生而言,在课堂上若仅仅按思想内容、艺术特点、作品影响这千篇一律的“老三样”模式教学,重视文学理论串讲忽略原典评析,虽然能较好地梳理出作品的“文学史”性质,却很难鲜明地突出经典作品的独特个性和文化内涵.其结果是,学生往往只记得一些枯燥、模式化的文学史知识,以备应付期末考试,却因此泯灭了其对文学作品做进一步阅读和深入论文范文人文内涵的兴趣.一定意义上,这难免有些舍本逐末,得不偿失.
其四,影视作品对文学经典的肢解乃至任意改编．则败坏了学生阅读原著的胃口.影视剧翻拍文学经典,对扩大原著的影响和传播无疑会发挥很大的作用.但影视剧翻拍若是未能忠实原著,而是对之肢解乃至任意改编,则可能带来不可忽视的负面影响.一般而言,当代学生接触翻拍影视作品要比经典原著要早,并因此形成先人为主的观念——不少学生看过了热闹的影视剧后,往往丧失了再去翻阅文字版原著的兴趣,因为他们认为既然情节内容已知,又何必再费时费力去“重复阅读”呢?殊不知,翻拍剧只是剧组团队按自己的理解对原著的演绎,它甚至可能有违原著精神,故不可与原著等同视之.例如,目前诸版《西游记》电视剧都将沙僧塑造成挑经担者,其实这是常识性谬误（挑担者应为猪八戒）,学生若是没有认真谈过原著,无疑都会受到编剧们的误导.这也是为什么笔者强调学生要阅读原典的一大原因.
二、引导大学生阅读古代文学经典的策略
作为优秀传统文化结晶的文学经典,其对大学生知识的拓展和人文精神的塑成都有不可低估的作用.那么,如何让大学们重捧文学经典,使其阅有所思,思有所得,充分吸收传统文化的营养以提高自身的人文素养,这已经成为教育工作者必须直面的问题.现结合自身教学实践,就此发表一些个人浅见.
首先,选好原典版本,指导学生阅读.
古代文学经典往往有诸多版本,加卜各个出版单位在利益驱使下争相印制,因此图书市场上的文学经典作品鱼龙混杂,往往让初涉其间的入学生们无所选择.此时,针对不同的学生群体,推介适宜的版本就显得相当必要.比如《红楼梦》,普通理工科学生可以选择普及本（人民文学出版社版）,但对中文系学生而言,则不妨推荐以庚辰本为底本的汇评本（齐鲁书社版）.值得一提的是,语言障碍和古今表达方式差异造成的理解困惑,也是影响大学生不敢亲近古代文学经典的重要因素之一,特别像上古典籍《诗经》、《离骚》等对不少学生而言可能会感到晦涩难懂,此时不妨推介文白对译的优秀选本供其阅读.
总之,在大学生阅读文学经典作品过程中,教师可以给予适当的指导,让其克服阅读障碍、避免走弯路.例如,可以根据实际情况开列阅读书目,并配备一些简要的阅读提示供学生参考.胡适《一个最低限度的国学书目：》、章炳麟《学国文书目》、梁启超《国学入门书要目及读法》、鲁迅《开给许世瑛的书单》等都提供了很好的借鉴范本.如果条件具备,还可以为学生配备阅读导师,这方面广西大学文学院施行的“本科生导师制”已经取得了较好的效果,其经验值得进一步探索和推广.
其次．更新教学手段,注重寓教于乐.
对古代文学经典作品的教学,无论内容还是形式都应该与时俱进地完成更新,使之更富时代性,贴近年轻人的审美习惯.
如今已进入电子媒介时代,跟传统的粉笔加黑板相比．可资利用的教学手段有了更多选择.在教学中,教师应该充分利用多媒体技术带来的便利性、立体性和直观性效果,特别是影视剧和各种动画媒介,其生动、活泼和富于视觉冲击力的影像,可以很好地唤起学生们的学习兴趣.当然,多媒体技术终究只是辅助手段,发挥的是穿针引线的作用,运用它们的主要目的还是要引导学生回归原著,让他们切身体悟原著那难以通过影像呈现的论文范文艺术世界和深层的文化精髓.比如,《红楼梦》中大量精彩心理描写和人物之间各种微妙的情感关系,影视剧就很难对之完美演绎,读者只有回到原典,进入作者精心设置的特定语境之中,才能感受主人公心底的汩汩潜流,理透其间纠结复杂的人物关系.
课程内容上,也要紧扣时代脉搏,对原著文本做出符合时代价值观的理解和阐释,破除“老三样”模式.同时,更要注重培养学生的独立思考能力和人文素养,让其享受与前贤神交、思接古今的快乐.以《西游记》为例,可以将之解读成一部寓言.如猪八戒这一喜剧形象,在体会到快乐的同时,也要感受他个人论文范文被压制的痛苦和无奈,引导学生思考人生中面对各种诱惑之时,如何抉择又如何完成自我修炼的大问题.又如,从孙悟空的人生经历,让学生明白自由的可贵,但自由又并非无所顾忌,若是失了自我约束的“紧箍咒”,我行我素,则可能被囚禁于五指山下,最终失去的将是可贵的自由,正所谓“自在不成人,成人不自在”.可以说,其间的拿捏把握既是技术也是艺术.那么,如何处理个人自由与社会规范、个人价值实现和社会群体利益之间的关系等永恒命题,就颇值得引导学生做进一步的深入思考和探讨——而这恰恰也是每个大学生都需要直面的重大问题.如此等等,经过类似的文本阐释和课程设计,既能加深学生对原著丰富内涵的理解,也能引导其联系实际做出个人的思考,力争阅有所思,思有所得,也唯有如此,才能引起学生捧起古代文学经典的兴趣.
最后,加强校园文化建设,营造阅读经典的氛围.
显然,古代文学经典的教学和传播不应仅仅局限于文科院系,而应该是一个全校性的文化工程.因此,相关教师应该积极参与校园文化建设,从更大范围来营造阅读经典的文化氛围 mbAlunWen.net.
一是积极参与、指导学生的读书社团活动.其中,校园读书会、读书沙龙等都是推动和宣传文学经典阅读的重要平台.参与这些社团的学生,虽然专业背景各异,但几乎都是真正的阅读爱好者.教师可以充分利用这一平台,指导学生开展阅读经典的活动.例如,可以设计主题阅读,然后就此延伸开展相关的主题活动,如举办主题演讲或主题征文等,一方面可以培养学生的学习兴趣,推动其亲近文学原典；另一方面,可以让他们在获得文学知识的同时,兼而提高其言语表达、文学写作等综合能力.
二是支持文学作品演示会这类文艺活动.以广西大学文学院为例,每年都举办一次大型的文学作品演示会.其大致流程是：在教师指导下,组织学生将文学经典作品进行编创,并通过舞台表演将其演绎出来.总体要求是既不悖于原著的基本精神,也强调体现学生的创造力、想象力和表现力.该文艺活动每年在全校公演都取得很大反响,成为当时校园的一大文化热点.这对文学经典名著的传播和接受,无疑都有很好的正面效应.
三是在全校开设文学经典赏读课程或讲座.文学经典阅读对理工科学生而言,往往有不得其径之惑.若由中文学院专职教师开设文学经典赏读校选课程,则可以补足这一缺憾.此外,不定时在全校举办一些文学经典的专题讲座,向学生介绍一些最新的研究心得或学术信息,既可以开阔学生视野,也可以激发学生阅读文学经典的兴趣.
总之,在新的历史时期,大学生的古代文学经典阅读凸显出了一些新的问题,这是学生、教师、社会多方面因素共同作用的结果.其中,高校教师处于解决问题的关键位置,应该正视这一问题,主动改进教学方式,积极参与校园文化建设,多方指导,营造良好的阅读氛围,让古代文学经典重回学生书包,使之在培养大学生人文素养、传承优秀文化遗产中发挥更大的历史作用.
总结：本文是一篇阅读经典论文范文，可作为选题参考。
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