有关基于核心素养的高中化学作业设计分析毕业论文写作资料-论文写作网

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核心素养和高中化学论文范文

摘要：化学教学,是培养学生科学素养,提升学生社会责任意识的重要科学.作业作为化学教学的一部分,也是推动学生化学核心素养形成的关键因素,也是巩固学生理论知识学习的重要途径.在高中化学教学中,利用作业环节,培养学生核心素养,可以达到事半功倍的效果.文章以核心素养下的高中化学作业设计为研究对象,通过文章分析,发现作业设计中存在任务量繁多、作业实践性较差的问题.为了促进学生核心素养形成,结合高中化学作业设计中存在问题,提出几点建议,希望多种类型作业模式应用,可以提高学生化学学习质量,促进素质教育发展与实施.

关键词：核心素养;高中;化学;作业设计

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）22-0097-02

化学核心素养,对“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”这五方面要求较多,希望可以促使学生全面发展.化学作业作为化学教学的重要部分,对学生核心素养形成具有促进作用.本文就此进行分析.

1、高中化学作业设计存在问题

（1）作业量繁多

在高中化学教学中,教师为了提高教学进度,保证教学效果,会减少学生的参与率,提升教师教学比例.为了弥补学生参与学习少的问题,教师会为学生布置大量的课后作业,希望学生在完成作业的过程中,可以掌握理论知识,形成良好解题能力.教师布置作业的过程中,忽略学生自身学习情况,过分强调理论,影响学生实践能力培养,导致学生在做作业的时候,出现抄袭的情况.

（2）作业内容缺乏实践性

高中化学作业设计中,忽略学生真实学习情况,教师仅仅是根据自己的想法设计作业,导致作业设计缺乏针对性,无法有效提高学生化学知识应用能力.化学学科与日常生活之间具有比较密切的关系,教师应根据实际情况,设计具有实践性,应用性的问题,以此推动课堂教学活动进行,促进学生核心素养培养.

2、核心素养下化学作业设计要求

（1）以新课程标准为指导思想

高中化学作业设计的过程中,需要将新课程标准作为作业设计的依据,根据素质教育要求,教育改革发展要求,设计不同形式的做作业,使学生在作业任务完成的过程中,解决问题能力与知识应用能力得到提升.作业设计的目的,就是巩固学生基础知识,使学生在练习中掌握解题技巧,总结解题经验,形成知识创新意识.

（2）以学情为内容设计基础

化学作业服务对象是学生,目的是提升学生各方面素质.因此在高中化学作业设计的过程中,需要将学生学习情况作为作业设计的依据.首先,分析学生的心理,了解高中生心理变化.进入高中阶段后,学习内容与科目逐渐增加,很多学生出现不适应、不习惯的状态.化学作为理科课程,部分学生存在畏惧心理,认为自己不适应学习这一课程.课程设计过程中,需要以学生心理为主,布置由浅到深的作业,使学生在解题中树立自信心,并因此爱上化学学习.其次,了解学生化学知识积累情况.初中环节化学知识积累情况,直接影响高中化学知识学习.作業布置的前,利用多种不同方法对学生学习状态与学习情况进行全面分析,了解学生的基础,根据此设计作业内容与格式,做好教学衔接工作,做好教学过渡工作,提高化学教学效果.最后,了解学生对化学学习方法掌握情况.学习方法,是提高学生化学学习效果,保证作业完成情况的重要因素.课堂教学中,教师可以通过课堂提问或者学生自主学习的方式,了解学生对化学学习方法的掌握情况,根据学生实际学习状态,设计化学作业,为学生布置适合的作业,使学生在练习中,积累学习方法,提高化学教学质量.

（3）控制作业量与难易程度

作业量与难以程度,是高中化学作业设计的重点与核心.课堂教学中,教师需要根据学生实际情况与状态,控制作业量,保证难度,不要因为过多的作业与较难的作业内容,影响学生参与作业学习的热情.学生的思想认知,是作业量与难度设计的基础.通过科学、合理的作业设计,提高学生化学学习兴趣,渗透化学核心素养,促使学生发展.

3、核心素养下花安高中化学作业设计策略

（1）综合性化学作业,培养宏观辨识与微观探析

课堂教学中,根据学生学习基础与化学教学要求,设计具有综合性特点的作业,引导学生深入学习,使学生掌握化学思想,学会利用化学知识解决问题.首先,设计基础性问题.基础知识,是提升学生化学学习能力与综合素质的重要途径.基础性问题的设计,可以巩固学生对基础知识认识,能够促进学生宏观辨识与微观探析能力,对学生后续学习具有很大帮助.其次,提高性作业内容.当学生对基础知识掌握后,需要设计具有提高性的问题,趁热打,深化学生对化学知识的认识,使学生在探究中发现化学知识的本质,从而形成良好的化学解决问题能力.

例如,学习《含硫化合物的性质和应用》内容时,当学生对含硫化合物的性质有基础了解后,教师可以设计提高性的问题,引导学生进行分析,使学生利用基础性问题,进行深入学习,以此提高知识应用能力,培养学生综合素质.如,你认为减少酸雨产生的途径有哪些?列举至少两种可以用来鉴别SO2和CO2的方法.

（2）针对性作业,形成证据推理与模型认知

在高中化学教学中,根据学生实际学习情况,设计针对性的问题,使学生在解决问题的过程形成良好的推理能力与建模能力,以此推动课堂教学活动进行.为了提高作业设计的针对性,应加强对学生个性与能力的分析,基于此制定作业设计方案,使学生在实践中不断提升自身素质,提高知识应用能力.针对性的问题,可以提高学生学习效果,能够培养学生化学素养,对化学核心素养形成具有促进作用.首先,作业设计符合教学目标要求.作业设计内容应与教学目标一致,为学生学好习化学奠定基础.其次,与课堂教学相符.课堂教学是学习的根本,也是提升学生学习能力的重要环节.作业设计内容应与课堂教学内容贴近,利用此巩固学生学习内容,优化作业质量,为学生化学核心素养形成奠定基础.

（3）多样性作业,培养学生创新意识

由于学生学习基础不同,对知识的理解也就不同.课堂教学中,为学生设计多样性作业,引导学生深入学习,使学生在学习中获得成就感与自信心,以此提高学生化学学习能力,为创新意识培养奠定基础.首先,设计具有层次性的问题.根据学生个性与基础,设计不同类型的问题,由浅入深,帮助学生深入学习化学知识,促进学生化学核心素养形成.其次,设计不同类型的化学作业.化学作业不仅可以在课后应用,同时可以在课堂教学中应用.根据课堂教学情况,合理提出问题,帮助学生理解理论知识,以此增加教学的趣味性与有效性.

（4）实践性作业,培养学生社会责任

在化学教学中,重视实践性作业的作用,利用实践活动,提升学生化学学习意识,促使学生社会责任形成.化学是一门应用性非常强的课程,其不仅促进科技进步,同时对人们的生活产生巨大的影响.教师设计作业的时候,应突出化学学科特点,组织学生进行实践,提升化学教学质量.实验作业内容包括实验活动、社会调查、实地测量等等.不同类型实践活动进行,提升提高学生动手能力,使学生发现化学知识的本质.

（5）生活化作业,培养学生应用意识

所谓生活化作业,就是将生活素材与化学知识结合,使学生在实践学习中发现化学知识与生活现象之间的联系,意识到知识来源于生活,促使应用意识的形成.化学作业的设计,丰富作业内容与形式,为学生化学学习提供动力,丰富学生实践经验,提高化学学习效果.例如,学习氧化还原反应内容时,教师可以将生活中氧化还原反应设计成问题,引导学生在课下进行解题,锻炼学生知识应用能力,展示作业设计的作用.如书写铁锅生锈、煤气炉煤气燃烧、八四消毒液消毒、双氧水消毒漂白的化学反应式.然后引导学生运用氧化还原与化学基础知识,探究生活化作业内容,并标注出氧化物、还原剂.生活化问题的应用,夯实学生学习基础,体现出化学学科基本特征.