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山西省长治市城区童乐幼儿园 山西 长治 046011
【摘 要】学前教育是越来越受到党和政府的高度重视,社会对学前教育的高度关注,幼儿教师素养提升是学前教育发展的重中之重.本文通过自身的经历与对教师的研究发现,合理的利用教师实践性知识,从教师的实际出发,开展易于幼儿教师专业素养的探讨,以促进幼儿教师更好更快的发展.
【关键词】幼儿园 教师 专业素养 提升 发展
学前教育是越来越受到党和政府的高度重视,社会对学前教育的高度关注,幼儿教师素养提升是学前教育发展的重中之重.本文通过自身的经历与对教师的研究发现,合理的利用教师实践性知识,从教师的实际出发,开展易于幼儿教师专业素养的探讨,以促进幼儿教师更好更快的发展.首先,社会、家长对幼儿教育的期望值越来越高,幼儿教师自我完善、专业素养提升也更加艰巨.其次,幼教事业在国家的大力推动下迅速发展,对人才的需求,专业人才的选拔任用以及优秀教师的培养上也更加的迫切.幼儿教师内在的,自身的,自主、自觉的专业发展与成长,取决于教师的内在原动力.
1.如何提升教师的专业素养
所采用的方式大多是进行理论再学习,各式各类的培训活动,观摩活动等,这些方式从某种程度上能有效地帮助教师提升,但不是最大化的,有时候对于一些教师会收效甚微.对此我也在思考,这是为什么?北京大学教育学院陈向明教授认为：“教师的实践性知识是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识,支配着教师的思想和行为,体现在教师教育教学的行动中.”北京师范大学申继亮教授从知识功能出发也对教师实践性知识进行了阐述,他认为：“教师实践性知识即教师将知识与教学情境结合在一起,为了解决千变万化的课堂遇到的问题,在复杂不确定的情境中采取适合的决策.而教师实践性知识就是教师多次经验的综合整合与累积的结果,是具有个人特征的,有时还是内隐的知识.”因此幼儿教师在教育教学活动组织中教育行为的观察,让教师实践性知识在教育教学中发挥的作用,从而确定教师实践性知识对教师专业素养提升的价值.
教师实践性知识:【课时31】第8章 知识技能的学习与迁就 第3节 陈述性知识的学习
2.实践性知识与理论性知识的关系
实践性知识比理论性知识更重要,是因为：它影响着教师对理论性知识的学习与运用,它支配着教师日常教育教学行为,它是教师从事教育教学工作不可或缺的重要保障.通过对自身的反省,我发现往往是感兴趣的,可以通过实际操作获取的,甚至是在实际工作中困惑的内容的相关学习会变得主动,当我对其掌握并会运用后,总能发现它是与理论知识相一致的,反而使我意识到,理论并不是深不可测、遥不可及的,其实我们就在实践着理论,同时理论帮助我们打开视野,使我们做事更有效率,提升的更快.就这一点而言,实践性知识让我意识到,它更利于教师们习得,是一种潜移默化的过程,不同于理论性知识,它是一种由内而外的学习力.
3.从教师实践性知识入手
当我们发现这种内在动力的强大作用后,我们应该认识到和考虑到“教师实际知道什么?而不是教师应该知道什么?”“是什么使教师获得完成教学任务的能力?而不是教师应该具有什么能力?”“教师是如何表达自己的知识的?而不是教师应该如何表达?”基于这一点,作为园所应该看到观念的转变带来的影响,在某种意义上,我们可以这样理解,教师不只是知识生产线终端的被动消费者,他们也是知识的生产者,每时每刻都在生产着自己的实践性知识.教师的工作不应该被认为是技术性劳动,而且也具有批判和创造的价值.因此提升教师的专业素养,先要提升的是管理者对教师的认识程度,正确的看到每一个教师自身所具有的教育价值,和所能挖掘的教育潜能,最大限度的创造实践机会,搭建沟通的平台,为教师获取专业化发展提供有力保障.
4.幼儿园是教师实现成长的第二大课堂
教师从生疏到成熟的这一专业化发展历程,基本上都是在幼儿园中发生的,可以说这里是教师实现成长的第二大课堂,在这里的学习更多的是基于实践,集中而系统地理论学习已不适应这里的环境需要,但同时也不能割弃,任何教育改革都不仅需要促进教师知识的发展,而且需要首先了解教师所拥有的知识.只有以此作为基础,才有可能进一步深化教师的知识,以促进教师不断的学习和提高.教师们认识自己,了解自己,在自己原有的水平上提高自己,甚至挖掘自己的潜能.以往教师们总是被动的学,多以灌输式为主,模仿教学技艺,注重学科知识的口耳相传,书面考试,以及模仿优秀教师的可观察行为、听课、评课等,这些方法都局限于脱离实际,机械模仿,缺乏分析、批判和隐性知识显性化,忽略了教师的主动学习.帮助教师意识到自己的理智力量,言说自己的知识,找到自己知识的生长点和自我专业发展的空间.
5.各种主题谈话活动
幼儿园教师的生活应该是丰富多彩的,多元化的,我们通过开展谈心活动对生活中的感悟、自己的喜好、有趣的瞬间进行交谈,营造畅所欲言的氛围,是每位教师放松心情,感受到集体的温暖,家的温馨,提升每位教师的文化修养,建立教师之间的信任,从心理上达成认同感,归属感.通过感染大家才会由内而外的主动积极地投身于工作中,更好提升专业素养,使每位教师都能在某个领域、某个方面有所成就感、认同感从而激励她得到发展.
总之,幼儿教师专业素养提升是一件意义重大的事情,对幼儿园整体师资队伍的提升起着关键性的作用,我们应该不断的思考更多更有效,更丰富更创新的内容及形式,帮助教师们不断的成长.
参考文献
［1］陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础.北京大学教育评论,2003年1月.
总结：本论文可用于教师性知识论文范文写作参考研究。
教师实践性知识引用文献:
[1] 初中数学课堂检测性提问教师论文
[2] 保护知识产权方面论文题目 保护知识产权毕业论文题目如何定
[3] 比较好写的教师学位论文题目 教师学位论文题目哪个好
