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翻转课堂教学模式在数学建模课程的应用

主题:数学建模论文 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-09

简介:关于建模数学方面的论文题目、论文提纲、建模数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

建模数学论文范文

数学建模论文论文

目录

  1. 1.将传统数学建模课程录制成微课
  2. 数学建模论文:集搜客GooSeeker2015全国数学建模B题“互联网 ”时代的出租车资源配置数据采集方案
  3. 2.分模块学习
  4. 3.学生学习形式多样性
  5. 4.经典数学建模案例的微课教学

陈雁东1 李海霞2

1天津农学院 300384 2天津经济贸易学校 300381

摘 要:翻转课堂转变了传统教学模式,本文通过分析数学建模课程实现翻转课堂教学的必要性,设计构建出适用于现代农林院校数学建模教学的翻转课堂教学模型,主要以天津农学院为例,对教学模式的改进有较好的指导意义.

关键词:翻转课堂;数学建模;教学改革;微课

翻转课堂教学模式是指在信息技术的支持下,以教师录制的微课视频为载体,学生在课外自主完成知识的学习,而课堂变成了教师与学生之间互动的场所,包括答疑、解惑和知识的运用等,从而达到更好的教学效果.数学建模课程是以学生自学为主,教师在教学过程中起启发和指导的作用.但在培训过程中发现,学生对教师的依赖性很强,课堂参与度不高,积极思考性不强,这些都不利于数学建模知识的学习.

将翻转课堂的教学模式应用到数学建模课程中,可以使学生在课前完成知识点的学习,把有限的课堂时间节约出来向教师提问或是和学生讨论;翻转课堂可以让学生随时根据自己的情况进行学习,学生完全可以在轻松的环境中,没有压力、没有负担地进行学习,学生再也不用担心因为注意力不集中而遗漏掉重要的知识点,导致无法跟上教师的节奏,从而导致学习成绩下降,学习兴趣、信心丧失.

我校是传统的农林院校,为了把数学建模这门课程打造的更好,适应新时代下教育教学的新要求,更好的培养学生的能力,提高学生的素质.我们打算在未来几年结合我校的情况,针对学生的特点,以及传统教学方式存在的一些问题,在“互联网+”的背景下,充分利用现代网络资源,把“翻转课堂教学模式”很好的利用到数学建模课程中,从而提高教学质量和教学水平.

数学建模课程具有涉及学科多、信息量大、结合实际紧密的特点.该特点要求在选择教学方法时要具有多样性和灵活性.通过数学建模类课程的教学,既要使学生掌握数学建模的基本方法,培养数学建模和数学实验的基本能力(包括观察力、想象力、洞察力等综合分析能力),也要培养学生从事现代科研的初步能力(包括网络搜索材料的能力、自学能力、使用数学软件编程能力、科学计算能力、论文写作能力、团队协作交流能力等).因此,在数学方法上需要在观念和设计上创新.在数学建模课程的教学方法上,我们采用了以下方法:

1.将传统数学建模课程录制成微课

我校是农林院校,根据我校学生的学习习惯及其认识水平,在课堂教学开始之前,教师需要提前录制好教学视频,并上传到网络学习平台供学生学习.从学习者的认知特点出发,视频时间以 10~15分为宜,这与传统的每节课45分相比,时间至少减少了三分之二.主题突出,这样更能集中学生的学习精力,学生更容易消化所学的知识.

数学建模论文:集搜客GooSeeker2015全国数学建模B题“互联网 ”时代的出租车资源配置数据采集方案

数学建模课程的实用性很广泛,因此,微课视频的内容需要围绕实际问题展开,在解决实际问题的过程中穿插讲解理论知识.如讲解黄河小浪底排水、排沙模型时需要用到拟合与插值方法,这时可简单地介绍一下拟合与插值的理论;讲解放射性废料处理模型时需要用到微分方程的知识,这时可简单地复习一下微分方程的理论与求解.选择的教学内容应与实际问题紧密结合,且易于理解、学习和操作.在理论知识的讲解时,为了便于学生理解,吸引学生的学习兴趣,可以结合直观的表格、图像和动画等方式来表现,教师也应注重语言表达的生动性和形象性.教师将制作的微课视频发布到网络平台上,学生可以在网上直接观看,也可以下载到线下学习.

2.分模块学习

明确、具体和规范的教学目标是教学能沿着预定的、正确的方向进行的关键保障.教师是教学的设计者和引导者,在课程开始前,教师需根据数学建模课程的教学目标确定哪些内容是教学中的重点和难点内容,将教学内容分解为若干小知识模块,并确立每个小知识模块的教学目标.根据目标决定教学理念和方法,以确定每一次课的视频内容和课堂设计方案,根据历年全国大学生数学建模竞赛的赛题情况,可将数学建模课程分成以下几个模块,即初等模型、数值方法模型、运筹学模型、微分方程模型、概率统计模型、综合评价方法和论文写作与排版等.针对我校学生的实际特点,确定课程的教学目标是了解常用的基本模型,学会数学软件的基本操作,培养学生应用已学到的数学方法和思想进行综合应用和分析的能力.将这几个模块细分为若干个小知识模块,确定每个小知识模块的教学目标和教学重点、难点,并录制相应的教学视频.

3.学生学习形式多样性

抛弃传统的一节课要完成众多复杂的教学内容的模式,把数学建模教学中的重点、难点研制成微课,微课的视频文件总容量一般是几十兆,这样的微课教学内容少而精,方便学生在课前、课中、课后通过笔记本电脑、手机、mp4等电子设备反复在线移动研习,有助于激发学生探索知识的兴趣、提高学习效率.

4.经典数学建模案例的微课教学

经典数学建模案例的微课教学是为剖析经典案例而研制的.具体做法是简单介绍案例的背景,阐述所需的相关知识点,着重突出建模过程中的模型假设、问题分析、模型建立、模型求解、模型合理性检验以及模型结果的解释等.例如,住房分配问题的微课(2009年全国大学生数学建模竞赛 B题).微课展示某军事院校现行住房分配方案——“分档次加积分”方法,该问题是一半定量一半定性、多因素的综合选优排序问题,一个多目标决策问题,可以利用层次分析法决策.微课分析层次结构、确定准则层对目标层的权重、确定方案层对准则层的权重、确定方案层对目标层的组合权重、综合排序,给出40 人的排队方案,解释模型的合理性.

随着信息技术的日益发展,以及数字化课堂的日渐兴起,翻转课堂已成为最受追捧的教育教学创新模式之一.将翻转课堂应用于农林院校数学建模课程的教学是大势所趋,我们期待翻转课堂带给大家更多的惊喜.

参考文献:

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[3]韦程东.数学建模能力培养方法研究[M].北京:科学出版社,2012.

[4]陈怡,赵呈领. 基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[ J] . 现代教育技术,2014,(2):49‐54.

[5]张金磊,王颖,张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[ J] . 远程教育杂志,2012,(4):46‐51.

[6]胡运红,杨建雅,王鹏岭.翻转课堂教学模式下的大学数学微课探究—以线性代数的某知识点为例[J].运城学院学报,2015,33(3): 1‐ 3.

基金项目: 天津农学院校级项目《“互联网+”在农业高校数学建模课程的应用研究》(编号:2016‐B‐03)

作者简介:陈雁东(1986‐), 男, 山西大同人,讲师,硕

总结:本文关于建模数学论文范文,可以做为相关参考文献。

数学建模论文引用文献:

[1] 最新数学建模学位论文选题参考 数学建模学位论文题目怎样定
[2] 比较好写的数学建模期末论文选题 数学建模期末论文题目哪个好
[3] 初中生数学建模论文选题推荐 初中生数学建模论文题目如何取
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