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（丰宁满族自治县窄岭中学河北丰宁068350）
【摘 要】激发学生的学习兴趣,就是把对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的论文范文,使“要我学”变为“我要学”.教师要充分做到信任学生,尊重学生人格,肯定学生的点滴进步,创造和谐的教学氛围,恰到好处地给学生提供自我学习的机会,让知识、方法、能力如滴滴甘泉,成为学生在愉快的学习过程中自然吸收的营养,促使他们不断成长.
【关键词】物理教学；激发学生兴趣
在物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用.而一堂成功或者说名符其实的物理课,应该入“味”,才能让学生“开胃”.学习物理学的基本方法是观察和实验.由于实验具有真实、形象、生动的特点,对中学生有很强的吸引力,极易唤起他们的直觉兴趣.在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果.
1. 教师要从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学生的学习兴趣.例如,在开始讲《电功率》一章时向学生提问：“为什么电灯在半夜时打开比在傍晚时打开亮?”有了这样的疑问,学生自然急于想用物理知识去解答,于是教师引入《电功率》的知识.又如：在学习“变阻器”之前,教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?为什么调节台灯上的旋钮时,灯泡的亮度会改变?这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难.在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣.
2. 教师要以良好契机手段,立足于诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣.教师要以良好的契机为抓手,立足于诱导学生的学习兴趣.如：学习惯性概念后,教师可做这样一个实验,拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上,然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端,用另一只手的食指迅速打击纸条,这样能使学生在亲自动手实践中,即使兴趣因诱导而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识.再如“学蒸发前,取一张光滑的厚纸,做成一个小纸锅.纸锅里装些水,放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上的纸.过一会儿,水就沸腾,而纸锅不会燃烧.此实验能很好地诱导学生探究汽化的兴趣.”
3. 教师要精心设计教学过程,致力于激发学生的学习兴趣
物理教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的论文范文和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响.在教学过程中,注重方法指导,对一些比较浅显的内容教学时采用自学指导法.对一些重要规律、定律教学时宜采用观察实验法,让学生在观察、思考、分忻、归纳结论的过程中,既学到知识,又得到学习方法的启迪.另外,还可以采用教材分析法、辩论法、竞赛法等多种教法、最大限度地调动学生学习的积极性,让学生主动、生动地学习.在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体,走进了课堂.在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化.
学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行
例如,在讲“焦耳定律”一节时,老师先演示分别放在钢丝和电炉丝上火柴被点燃的实验后,立即提出：“为什么火柴能点燃?”“为什么电炉丝上的火柴能点燃?”“为什么通电后过一段时间火柴才点燃?”像这样根据知识的内在联系层层深入地提出问题,组成问题的阶梯,创设一个个矛盾,在解决矛盾中培养观察能力,进而提出问题,以激发学生的学习兴趣.
在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情和趣,让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来,如将教学内容故事化、多媒体化.
在引入大气压与液体的沸腾关系时,讲这样一个故事：“从前有位皇帝和宰相率领大军出征,在高山上宿营,皇帝命令厨师为他炖熊掌,炖了很长时间,按平时的经验熊掌早就熟了.于是厨师就把熊掌送给皇帝,皇帝一尝,根本没熟,当时就要杀厨师.博学的宰相知道了,对皇帝说了熊掌不熟的原因.皇帝听后知道不是厨师的过错,才赦免了他.你知道宰相说的原因是什么吗?”
教学内容如果以多媒体的方式呈现,可以充分调动学生的感觉器官,使学习的内容更富有吸引力,更能激发学生的学习兴趣.
俗话说：“兴趣是最好的老师”.作为教师,确认学生在学习中的主体地位,在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣培养和激发、并激发起学生强烈的求知欲,促进学生全面发展,使学生学会思考、学会学习、发展个性,实现教与学的统一,获得令人满意的教学效果.
4. 教学语言要形象幽默
讲究语言艺术,不但会增强学生对教学信息的吸收,而且会对难点知识起到缓冲淡化的作用.语言形象准确,物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默,能使同学们欢畅乐学；语言生动简练,会让人生智开窍.所以教学语言尽量做到准确、幽默、生动、形象、清晰、简练.
5. 运用多媒体,激趣引思
随着科学的发展,教学手段的完善,教学越来越容易展现出其趣味性.原子物理是中学物理较抽象的一部分,单靠讲解,枯燥难以理解.为此,在讲述时,力求用现代化教学手段来展示,使教学显得直观而易于接受.如,讲授“玻尔的原子模型和能级”时,我用课件展示了氢原子能级迁跃的过程,把本来艰涩难懂的过程直观地显示出来；讲授“波的衍射”时,尽管课本上有图片,学生还是感到迷惑不解,我通过多媒体将水波的衍射过程表现出来,同学们边看边点头,一副恍然大悟的样子.
收稿日期：2016-03-21
总结：该文是学生教师论文范文，为你的写作提供相关参考。
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