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广东省中山市火炬高技术产业开发区中心小学(528400)
昔日,李白高呼：“蜀道难,难于上青天.”今天,语文老师大喊：“教学之难,莫过于革命传统题材的课文.”是呀,革命传统题材的课文由于其叙述的故事内容离当代小学生的生活太过遥远了,所以过往此类课文的教学经常流于形式,要想达到令人满意的效果,那叫一个“难”.一路走来,这类课文的教与学确实成了许多语文教师刻骨铭心的“痛”.一年级的孩子,更是没有足够的生活经验和知识经验来学习这样的课文,因而对一年级革命题材的课文教学,更是难上加难.然而,随着科技的不断发展,现在的人能顺利地穿越蜀道.同样的,在信息技术不断进步的今天,革命题材的课文教学也变得容易了.信息技术,成了一座沟通小学生与革命题材文本的桥梁,举足轻重.
下面,我将以人教版一年级下册的《吃水不忘挖井人》和《王二小》这两篇课文的教学谈起,探讨如何让信息技术成为小学生与革命题材的课文之间的桥梁.
1借助网络,了解人物事件的历史背景,缩小文本故事与学生的距离
《吃水不忘挖井人》和《王二小》这一类的课文所涉及到的历史人物、历史事件,已经久远,与现在学生的生活体验存在很大的距离,学生阅读课文的行为实际上是单一的浅层了解.学习这些文章,不了解文章所处的社会环境及时代背景,是不能深入地理解课文的.因此,教师在教学这些课文之前,首先要帮助学生缩小对文本历史的陌生感与距离感.面对这一问题,教师们以往的做法,基本都是通过给学生提供相关的背景资料,来意图实现学生纵向多纬度的立体性阅读,提高阅读革命题材类课文的质量.
然而,在教学的过程中,教师的背景资料往往来自教参等纸质的文字材料.在教学时就会出现信息量不足,学生阅读量不够的情况,从而也会引发在老师滔滔不绝进行讲述时,学生倾听兴趣不浓,理解不过来的尴尬局面.这样一来,非但没有实现学生对文本的立体性阅读,反而是加大了学生的理解难度,降低了教学的效果.
小学生课文:农村小学/一年级学生/朗读课文 风
随着信息技术的发展,家庭电脑、智能手机的快速出现,学校多媒体教学设备的普及,教师要帮助学生克服对文本历史背景的陌生感与疏离感,就变得轻松而高效.
比如,在教学《吃水不忘挖井人》时,我将学生分成四个小组,并让这四个小组分别在课前通过电脑和网络去查找、搜集四类阅读材料.第一组负责查找沙洲坝地理环境的简介.第二组负责查找论文范文居住瑞金的历史.第三组负责搜集八路军在瑞金的故事.第四组负责搜集沙洲坝人民五次保卫“井”的过程.由于许多孩子的家里都备有电脑,加上分工明确,学生们都非常愿意在家长的指导下去查找、学习并进行简单的记录.到第二天上课的时候,学生们都显得兴致勃勃,纷纷举手发言,要将自己的学习收获与大家共享.各小组的成员也都能仔细倾听他人搜集的材料故事,学习气氛很浓烈.当学生们结束课前交流后,学生们都清楚地知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”,感受到了八路军一心为人民的真情,领悟到了“井被反动派破坏了五次,村里的人都勇敢地把它修好了,村里的人也很伟大.”
同样的,在教学《王二小》前,我让学生在家长的指导下,事先通过网络观看、阅读抗日战争时,日本鬼子实行“三光政策”视频材料,以及八路军和劳苦大众,包括儿童团英勇抗战的事迹.通过网络途径,学生们更乐于去了解这些背景,并且能在大脑中留下更深刻的印象.这种效果,是单纯去阅读纯文字资料所达不到的.这些背景的补充,扩大了学生的知识面,同时也大大地扫除了文本与学生之间的距离.谁是八路军?儿童团员是做什么的?敌人的扫荡是什么样的?这些陌生的语言,素日里不曾见过的问题,也就不能难住孩子们,也就不会成为孩子们理解课文的拦路虎,反而成为了学生深入感受革命情怀与抗战精神的推动力.
2利用ppt、flash等软件创造动态的情境,引导学生深入理解文本
选在一年级的革命题材的课文,无论是《王二小》还是《吃水不忘挖井人》都篇幅短小,但寓意深远.通过课前利用网络对背景材料的补充,学生们对文本中的故事已经有了初步的认识.为此,在教学正文中,我将利用ppt、flash等软件创造动态的情境,点拨引导学生展开丰富的想象作为深入理解文本的重要方式.
在教学中,抓好学生对课文的重要片段的理解,就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容,而且非常有利于发展学生的想象力.如：当讲到王二小装着顺从敌人,给敌人带路时,我就结合图片,启发学生想象如果王二小不给敌人带路,会怎样呢?有的学生说敌人会把王二小杀了；有的说敌人会把村民都杀了；还有的说敌人会进入村子疯狂开论文范文……学生在丰富的想象中理解了课文内容,体会到了王二小的机智勇敢,同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力.在引导学生理解沙洲坝的乡亲们吃水难时,我先是利用ppt,将课前收集到的人民吃水困难的一些场景,再配上低沉的背景音乐,给同学们创造出一个“吃水难,挑水难,生活难”的情境.然后,我抓住“村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑.”这句话,让学生想象情境：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水,你会遇到哪些困难?会有什么感觉?然后说孩子们练习说话：
当结束劳作,乡亲们拖着疲惫的身体回到家时,要:
因为农活多,人手不足,就连不满十岁的少年也要:
哪怕就是北风呼呼,大雪纷飞,乡亲们还要:
这样,当学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到论文范文和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便,以及乡亲们对主席的敬意.从而深刻地理解最后一句话感人的深意：吃水不忘挖井人,时刻想念论文范文.
3恰当播放影像素材,在人文关怀中升华主题,培养学生美的情操
补充历史背景材料,提供机会让学生展开想像这都是帮助学生理解文本的好方法.但是,如果教学仅仅停留在这一程度上的话,并不能让学生深入地感受战争年代的革命情怀,欣赏英雄战士美的行为.尤其是对一年级的学生来说,他们虽能在字里行间中理解文意,但文章所蕴含的的情怀却未必能让他们产生心灵的共鸣.面对六、七岁的孩子,我们需要更多直观而形象的教学方式作为载体,并将那些美的行为,导引到他们的现实生活中,才能深入其心.
因此,在教学我会选用图片、歌曲或影像片段等多媒体素材,并在课堂上及时补充,来激发学生的情感.如在《王二小》的教学中,在学生打开想象之门,看到王二小在敌人面前瘦小的身影,体会到了他在面对敌人时的机智勇敢之后,学生们对王二小了解已经不再浅白,将欣赏和敬佩的眼神投向了文中的二小.趁此机会,我给学生人播放了王二小给敌人带路并被敌人杀害的电影片段.孩子们全神贯注地看着画面,一步步走进二小的心灵世界,在二小被敌人杀害的一刹那,孩子们都惊呼出声.他们被震惊了,他们被感动了,有些孩子还流出了晶莹的泪水.这是人类最原生态的动情的表达.当学生的情感被激发起来的时候,我抛出三个问题：如果你是儿童团的一员,你会对王二小说什么?如果你是乡亲们中的一员,你会对王二小说什么?如今在美丽的校园中快乐学习的你又会对二小说什么呢?这样一来,学生不但被王二小纯洁美好的心灵所震撼,同时,也能置身于现实生活,以语言、行动表达出他们对王二小等英雄的敬与爱,对现实生活的珍惜.
课文中隐含的情怀因为与学生的心灵交汇而得以发光发热.在语文教学中培养学生美的情操,要在一个动态感悟的过程中实现,更要还原到真实的生活情境中.《在吃水不忘挖井人》这篇课文,沙洲坝的人民对论文范文心存一份感恩,立碑传世.现实中,为我们付出的有很多无名英雄,他们平凡可爱,也让我们满怀感激.因此,我在课程即将结束时,将无数英雄为人民做过的好事,通过flash制作成动画片段,然后让学生模仿课题的说法,自由表达：过路不忘,吃饭不忘,穿衣不忘,不忘等.这样一来,激活学生的情感和语感,学生在表达中活化了语言,同时也滋养了他们的心灵.
历史沧桑,不改其色,不论是谁都应铭记历史,开创未来.时代的日益更新,信息技术的迅猛发展,为拉近当代儿童与革命题材课文的距离提供了方便.如今,蜀道不再难以穿越,革命题材课文的教学也出现了良好的转机.我们应该珍惜这难能可贵的教学资源,要带着尊重历史的态度,帮助学生熟悉昨天的人与事,感受到今与昔的骨肉相连,激发他们对昔日英雄的敬与爱,从而使学生怀着一颗感恩的心,正直而勇敢地创造未来.
总结：本文是一篇课文学生论文范文，可作为选题参考。
小学生课文引用文献:
[1] 课文在职毕业论文范文 关于教学策略方面在职毕业论文范文8000字
[2] 知网查重引用课文部分怎么
[3] 必须引用课文内容查重怎么办
