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黄鲜艳
（平果县太平镇耶圩中心小学广西平果531400）
【摘 要】随着新课程的全面推进及纵深发展,农村小学数学课堂教学的低效不容忽视,作为农村小学数学教师一定要与时俱进,加强学习,以学生发展为本,在新课程理念指导下实施有效管理,打造有效课堂是全面提升教育教学工作的关键.因数学是一门抽象、枯燥的学科,所以如何追求好的授课方式,适当增加数学课堂的趣味性,提高数学教学的有效性,优化数学课堂教学,成为小学一年级数学教师面临的新挑战.因此,结合本人农村小学数学教学的教学实践,在数学课堂教学中采用符合一年级学生年龄特点的教学方法,注重吸引学生的注意力,对培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,提高一年级学生的数学教学的有效性,让农村小学数学教学焕发新的活力.
【关键词】农村小学一年级数学；有效性；兴趣；学具；生活化；小组活动
我是一名乡村小学教师,今年担任的是一年级的数学教学.说句实在话,刚开始教一年级的课还是第一次,真的不太适应.大家知道农村小学一年级的学生没什么上幼儿园,只读过学前班,有的孩子甚至连学前班都没有上过,缺乏学前的基础教育.加上农村家长自身文化较浅,不懂教育也不重视教育.面对新课程,面对落后的教育现状,怎样提高农村小学一年级学生数学课堂教学效果呢?一年级的孩子与其它年级的学生相比,有很多的不同.比如：做事很难集中注意力,课堂上爱搞小动作,喜欢关注别人的举动等等,其中最重要的就是他们的心里没有“学生”的概念.原因有多方面,比如：上学前是家中的“小皇帝”凡事都被宠着；多数孩子跟爷爷奶奶,外公、外婆一起生活,家庭教育缺失.面对这些特殊的的现象,下面结合本人的教学实践,浅谈如何提高农村小学一年级课堂教学有效性.本人从以下几点着手：
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1．创设生动有趣的学习情境和浓厚的学习氛围
《数学课程标准》指出：让学生在生动具体的情境中学习数学,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在活动具体的情境中理解和认识数学知识；而农村地区小学的一年级学生,生活圈较小,视野相对狭小,往往会对新事物好奇心强, 这就需要在课堂教学中创设生动有趣的学习情境,开阔学生的视野,调动他们学习的情绪,吸引学生的注意力.上课伊始,教师要针对学生的年龄特征,创设生动有趣的导课情境,充分唤起学生的有意注意,在较短的时间内,巧妙地把学生引入最佳的学习状态.如教学事物“分类”时,教师请同学们拿出课前老师让准备的自己最喜欢的东西,与大家共同分享.学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、论文范文……）,图片（奥特曼、机器人、变形金刚、熊大熊二……）,水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）.老师提问：“看到同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?”学生们各抒己见.“只要大家通过今天的学习,你们一定能解这个问题”.学生个个瞪大了眼睛,专心致志地投入到事物“分类”之中.创设生动有趣的学习情境方法多种多样,在具体的教学实践中,教师要充分考虑学生认知水平和年龄特点创设浓厚的学习氛围,培养学习数学的兴趣,吸引学生的注意力.
2．充分利用教具、学具,调动学生学习情绪
数学教学除了活用教材、教参外,还要充分利用配套的学具.特别是农村地区的教学,学生视野相对窄小,如教师能充分利用形象、生动的教具进行辅助教学,学生能亲自动手操作学具进行学习,学生的兴致很高,不仅能提高学生的动手能力,还能培养学生的观察能力,充分发挥了学生的主体性.这样的教学肯定会事倍功半,因为逼真、形象的教具、学具,有助于学生对数学内容的理解与消化,也会加深学生对课堂的印象,有利于牢固数学知识.例如,在上一年级上册的《认识物体》中的认识长方体、正方体、圆柱和球一课时,本人可以带着牙膏盒、香皂盒、粉笔盒、易拉罐、球等实物给学生观察,看到实物学生的情绪很高,都想老师给他,这时老师可以让他们分组动手触摸观察后汇报这些物体的特征,而不是从是空心还是实心来判断是否长方体或球体,从而加深对这些立体图形的认识.
当然,有些农村学校的教具、学具也有些破旧了,甚至还有些已经损坏,这就需要教师结合农村情况,带领学生课下提前动手制作简单的教具、学具,通过这样的准备活动,相信数学教学的有效性一定会提高.
3．让学生在游戏活动中体验数学
苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前,人的创造才能也常常在游戏中表现出来,没有游戏也就没有充分的智力发展.”直观形象的数学游戏可以在学生的具体形象思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁.所以,课堂中教师应根据有关的教学内容,编成生动活泼的游戏,让学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识.如在教学一年级上册《比一比》的“多、少”时,让学生进行“出小棒,比多少”的游戏活动：同桌两人同时出示手中的小棒,然后（手中拿得多的）一人说“我的小棒比你的多”,另一人就说“我的小棒比你的少”.通过游戏既营造一个“玩”中学,学中“玩”的学习氛围,让学生容易获得“比较多、少”的知识和技能,又达到了情境交融、协调发展的目的.在教学“长、短”时也采用了类似的操作活动,从课堂反馈和课后练习的情况看学生掌握效果不错.在课堂教学中,穿插游戏活动让学生兴趣盎然,其乐融融.
4．用充满童趣的儿歌或顺口溜让数学教学方法生活化
一年级学生由于年龄的特点,对知识的理解和运用有一定的局限,因此我用最形象的儿童化语言吸引他们的注意力,在教学中编朗朗上口的儿歌帮助学生掌握知识点.例如：让学生掌握10 的分与合,我编了这样的儿歌：一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四论文范文六一起走,五五五五一双手.又如认识“〉”﹑“〈”,我让学生学习顺口溜：大于号、小于号,两个兄弟一起到,尖角在前是小于,开口在前是大于,两个数字中间站,谁大对谁开口笑.不但巩固了所学知识,同时培养了学生的自主意识,让他们在乐中学,学中乐.
5．学以致用,培养孩子的生活实践能力
生活中处处有数学,把学数学和生活体验结合起来,不仅生动、深刻,而且进行了人文教育.让学生懂得学以致用,只有实践才能发挥知识的作用.许多学生在学校成绩优秀,然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成.也就是说,学了却不知道怎样应用,数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义.所以,在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的.每上一节课,教师首先应给学生提出一些实践性的问题,教师教的过程就是引导的过程,然后让学生将刚学到的知识利用上.这样,学生亲身体会、练习,能提高学生应用数学的能力.例如,学习了“位置”这一课,让学生说出自己在教室的位置,认清前后左右的相对性.认识钱这一方面的知识时,进行游戏表演,让学生用自己的零用钱进行购物,让学生知道自己花了论文范文、剩余多少,买了多少东西等实践性的问题.这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到了他们现实生活之中.学习比高矮时,老师请三组学生到讲台上创设情境,首先第一组学生请一个站在讲台上,一个站在讲台下, 其次第二组学生请一个抬头挺胸立正姿势,请另一个双脚踮起姿势,最后一组学生请两个学生都背靠背抬头挺胸立正姿势.然后请学生们判断哪组学生比高矮姿势正确,为什么让学生根据以上三组学生姿势总结怎样比高矮.这样的教学,学生的注意力怎么可能不集中呢?
6．多变换教学方式,让学生总有新鲜感,能较长时间保持一年级孩子注意力最有效又是最方便实用的方法是“鼓励和竞赛”
农村里长大的孩子,往往都要比城里的早“当家”,这主要是家庭经济的原因,农村学生从小就要学会烧火做饭,具有相对的独立性.这种独立性在教学课堂里也在延续,我们教师需要注意广泛开展多种多样的竞赛活动,竞赛可以使参赛者有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的,抓住时机进行表扬和鼓励对引导学生的正确思维和解决问题有着重要的催化剂作用.在日常教学中可以发现,适时的鼓励和赞扬可以瞬间凝聚学生的思维和调动学生的积极性.例如：在教学中我们可把学生分组教学,看哪组得智慧星最多,得星星最多的小组给予奖励.别看一个小星星在一年级的学生心理是多么重要,有时上课老师看哪个学生或者是哪组表现好奖励一个星星,那时课堂上一片安静顿时全班同学的目光都朝向那个学生或者那一组了,效果大不一样.并且不约而同都坐得端端正正,因为学生们都有喜欢受表扬的心理.
总之,农村一年级学生的认知水平发展较低,要提高数学教学有效性,需要教师多一份热心、多一份耐心、多一份信心,在课堂上和实践活动中,坚持不懈地努力,多管齐下,才能切实提高农村小学数学教学的有效性,谱写农村小学数学教育的新篇章,焕发农村小学教育的生命力！
总结：该文是学生农村论文范文，为你的写作提供相关参考。
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