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牟立国
（吉林省洮南市第七中学,吉林洮南137100）
作者简介：牟立国,吉林省洮南市第七中学.
体育教学是学校实施素质教育的重要组成部分,在大力提倡素质教育的今天,学生是学习的主人,不是被动的学习者,体育教学应是学生主动学习的过程.我从多年的体育教学中积累和总结出了几种激发学生学习体育的兴趣,主要有以下几个途径：
一、熟识教材,让教学变成趣味教学
精心设计课堂教学,掌握好每一节所授内容是上好课的基础,精心设计课堂教学教法也必不可少,我利用学生思维特点来挖掘教材中的激趣因素来吸引学生的注意力.无趣、枯燥的教材易使学生情绪低落,鼓不起学习的劲头,影响教学效果.
比如,在上中长跑课时,学生一般不大感兴趣,学生有生畏的感觉.对此,教师就应该加强它的趣味性和科学性,以消除学生枯燥无味的情绪.在教学中,我会注意通过不同的教法和练习手段把无趣教学变为趣味教学,从而来激发学生的学习积极性.又如,在中长跑和越野跑的教学时就可利用校内的地形、障碍等等,在台阶、单杠、双杠、球架等自然条件进行训练练习,这样学生就会提高上体育课的兴趣了.
二、精心选择游戏进行教学,激发学生的学习兴趣
合理的游戏可以吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,教师有目的、有针对性地设计游戏以又健身、益智、育德、发展个性、培养创造精神等游戏来吸引学生,使其充分激发学生的体育兴趣,根据学生好奇心强的特点,我选择了一些新奇的游戏来调动他们的学习兴趣,使学生能全心全意地投入到活动中去,有利于我们组织教学,在轻松愉快的气氛中达到上好课的目的.运用游戏把教学任务融于其中,让学生在活泼快乐的氛围中达到我们上课的目的.
例如,训练学生在直道快速奔跑能力时,我把身体素质差不多的两个学生排在一起,在2 人30 米处放一只球,听教师口令同时出发,看准谁先将球拿到,分多组进行练习.这样,既能符合学生从游戏中激发学生对本节课兴趣的同时,也进一步提高了教学效果.
三、用以启发性教学激发学生潜在能力
在体育教学中,通过启发性提高正误对比的示范,在做动作前的想象回忆,以及组织学生相互观察,相互帮助,鼓励学生完成动作时进行自我评定和自我调节等措施,能促进学生的学习自觉性.
例如,教学“前后左右滚动”时,我用方木块和圆球在地上滚动时,对比实验,学生从实验中很快就会明白,圆球比方木块容易滚动,这个教法就是利用启发性教学手段,让学生从中得到启发和诱导.从而来提高学生的学习兴趣.
四、教师在教学中要多用鼓励性语言
人人都喜欢听好话,学生也是一样,他们希望得到教师的肯定,教师应把握学生的心理,首先培养起他们行动的念头,多表扬、鼓励他们,帮他们树立起勇气和信心.对体育差的学生每一次微小的进步教师都应该及时给予肯定和表扬,充分利用学习成绩的反馈作用去鼓励他们,增强他们克服困难的信心,正确对待自身的不足,从而消除自卑心理.
例如我在上前滚翻时,有哪个同学动作做得好,我就会及时地给予表扬：“你动作做得很好”、“你动作做得不错”等鼓励性的语言来支持他们,对于做得好的同学我会说：“你做的动作非常好,如果再做得标准一些就更完美了.”通过这些鼓励性的语言增强了同学们的自信心和积极性,使得学生们会更加感兴趣地做好每一个动作,他们自己会争先去和别的同学进行小小的比赛与竞争,既提高了学生们的学习兴趣也提高了课堂效率.
五、利用电化教学手段来激发学生的学习兴趣
电化教学手段有视听的效果让学生身临其境,可以生动地向学生进行体育知识教育,提高学生体育文化修养,避免了教师抽象讲解,枯燥的阐述.电教手段有再现反复的功能,有利于学生取得较好的成绩,在教学中运用电脑教学,它可以把学生的步频、步长输入电脑中,进行定量分析,从中找出自己的弱点,然后根据电脑给出的建议,自己选择相应的练习方法,这样来提高学生的积极性和主动性,从而来激发和提高学生对体育课的学习兴趣.
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总结：主要论述了学生教学论文范文相关参考文献文献
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