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文/李微微
现以高中化学中的金属元素及其化合物的性质为例,根据目前各高中现有的实验条件,探究在课堂上如何以化学实验的形式导入相关性质.虽然高中必修应掌握的金属元素仅为Na、Mg、Al、Fe和Cu这几种,但其单质和重要化合物的性质繁多,不易记忆掌握,在课堂导入时以演示实验的形式就能达到良好的教学效果,也培养了学生解决实验问题的能力.
(一)钠和钠的化合物
（1）在讲解钠的性质时,课堂上以钠与水反应的演示实验作为课堂导入,学生通过观察实验现象思考金属钠为什么浮在水面上,为什么熔成小球,,为什么发出响声,为什么四处游动等问题,总结出金属密度小、熔点低的物理性质和钠作为一种活泼金属与冷水反应生成了碱性的物质氢氧化钠和氢气的化学性质.
用4种溶液进行实验:一定物质的量浓度溶液的配制（演示实验）
（2）讲解氧化钠和过氧化钠的性质比较时,以Na2O和Na2O2分别与人呼出的CO2气体反应和分别与水H2O反应的微型实验作为导入,学生通过实验操作并观察实验现象,思考为什么向包着Na2O2的棉花吹气或滴加水都会燃烧,总结过氧化钠在该化学反应中体现的氧化性和还原性.
（3）在讲解碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较时,以分别加热铺有Na2CO3的大试管和铺有NaHCO3的小试管的套管微型实验作为导入,学生通过观察实验现象思考NaHCO3分解产生了无色无味的气体,总结实验体现的NaHCO3的热稳定性较差的性质.以Na2CO3和NaHCO3分别与等体积等浓度的稀盐酸反应的实验,观察比较两者与酸反应速率的快慢,思考并总结发生反应的原理.
(二)铝和铝的化合物
（1）在讲解铝的性质时,以点燃已打磨过的铝箔和未打磨的铝箔的化学实验导入,学生通过观察实验现象,思考并总结了氧化铝和单质铝熔点都很高的物理性质,而氧化铝的熔点更高可作为耐火材料的用途.通过演示铝与NaOH溶液反应的化学实验,使学生掌握金属在氧化还原反应中所体现的还原性,并借此实验反应深入分析该氧化还原反应的实质.
（2）在讲解氧化铝的性质时,以氧化铝分别与稀盐酸和NaOH溶液反应的实验导入氧化铝的论文范文,通过观察实验现象发现两支试管中的氧化铝都发生了反应,而且都有可燃性气体氢气生成.物质的论文范文对于学生来说是不易理解的性质,通过直观的实验事实和教师的讲解,使学生真正理解论文范文的含义,牢记氢氧化铝的这一特殊性质.
（3）在讲解氢氧化铝的性质时,以Al(OH)3分别与稀盐酸和NaOH溶液反应的实验揭示Al(OH)3是一种典型的论文范文氢氧化物,并根据实验现象深入分析Al(OH)3的论文范文是其由于存在酸式和碱式两种电离形式导致的,并借此讲解实验室制取氢氧化铝的方法应采用可溶性的铝盐与氨水反应.
（4）在讲解铝盐的化学性质时,以Al2(SO4)3溶液与不同量的NaOH溶液反应的实验导入,学生通过产生的实验现象思考为什么当NaOH溶液过量时沉淀溶解,分析是由于生成的氢氧化铝具有论文范文使其溶解所产生的现象.教师再进行分析总结,将反应原理以图式的形式一一呈现,加深学生理解反应物的用量不同或是滴加顺序不同可能导致生成产物不同的化学原理.
(三)铁和铁的化合物
（1）在讲解单质铁的性质时,以铁分别与硫磺和氯气的反应导入,通过实验现象总结铁的化学性质,并分析所得产物溶于水形成溶液的颜色差异是被不同氧化剂S和Cl2氧化的程度不同的这一原理.以铁与水蒸汽反应的化学实验导入,总结铁作为较活泼金属与水反应所需的条件,铁与水反应的原理与其他金属和水反应的原理的差异.
（2）铁的氧化物有三种,它们的物理性质不同,化学性质的差异主要体现在三种氧化物中铁元素的不同化合价所造成的.在讲解铁的氧化物性质比较时,以它们分别与稀盐酸溶液反应的实验导入,学生通过观察溶液颜色的差异,讨论分析铁的三种氧化物中铁元素的化合价.再通过它们与稀硝酸溶液反应的实验导入,总结分析反应中所体现的氧化还原反应原理.
（3）铁的两种氢氧化物的制备是高中化学应掌握的重点和难点,在讲到氢氧化亚铁的制备实验时,在课堂按教材上做实验,实际上演示操作中所制得的氢氧化亚铁保存时间不长、生成的白色絮状沉淀的很难观察到.所以,我们以探究实验导入如何改进实验才能清楚地看到白色沉淀,激发学生的学习兴趣,在培养他们实验探究能力的同时愉快的接受了应掌握的化学知识.
（4）在讲解重要考点亚铁盐和铁盐的检验时,以FeCl2和FeCl3分别与氢氧化钠溶液、KSCN溶液和苯酚溶液反应导入,学生通过观察实验现象总结Fe3+遇KSCN溶液显血红色、遇苯酚溶液显紫色的特殊化学性质,直观的实验现象使学生印象深刻.教师再进行拓展,总结鉴别Fe2+ 和Fe3+的一些方法,达到良好的学习效果.
总之,课堂导入是课堂教学中的重要一环,学生能否快速的投入到课堂中就看导课能否激起学生更大的兴趣,吸引学生更大的注意力.结合化学是以实验为基础的学科特点,因此以化学实验作为学习高中化学中重要的金属元素及其化合物性质的课堂导入,不仅培养了学生学习化学的兴趣,吸引了学生的注意力,还在实验中帮助学生解决了具体的化学问题,使学生深刻直观的掌握了金属及其化合物的性质,起到了良好的教学效果,做到了真正的高中化学课堂的高效.
(作者单位：大庆市大庆中学）
（责任编校：周世刚）
总结：本论文可用于实验溶液论文范文写作参考研究。
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