简介:关于学徒企业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学徒企业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
徐培江 张洪安
摘 要：会计人才是我国人才队伍的重要组成部分,是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量、目前我国高职院校会计专业人才培养质量与市场需求有较大差距.本文以现代学徒制为研究对象,探讨提高高职会计专业人才培养质量的途径.
关键词：高职；会计专业；现代学徒制；人才培养
企业新型学徒制:广州烘焙学徒_常州啊呜烘焙坊_安徽烘焙生产企业
作者简介：徐培江,新疆石河子职业技术学院副教授、会计师,旅游与经济管理分院院长,主要研究方向为职业技术教育管理和会计学；张洪安,新疆石河子职业技术学院院长,副教授,主要研究方向为职业技术教育管理.（新疆石河子832000）基金项目：本文系新疆兵团哲学与社会科学基金项目“兵团区域经济发展与技能型人才培养机制研究”(IIBTYB04)阶段性成果.
作为培养高素质、高技能会计人才的高职院校,会计专业人才培养质量与市场需求有较大差距,一方面,每年有大量会计专业毕业生找不到合适的工作,另一方面,企业却找不到合适会计专业人才.经过调研发现：理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的人才培养模式,是造成会计专业学生就业难的最重要原因.笔者认为,建立现代学徒制人才培养模式是解决上述问题的重要途径,
一、我国现代学徒制的研究现状
我国学者对学徒制的研究已经有十几年,学术界对于我国是否具备实施现代学徒制的条件也存在争议.在实证方面,我国许多省市职业学校开展了现代学徒制的探索,比较典型的有：
1．准现代学徒制探索,比较典型的是黑龙江省齐齐哈尔职业技术学院实施的准“现代学徒制”探索,该校从2003年开始,就采用了“三学期制、产学合作教育”的人才培养模式,具体做法是取消暑假,将每学年两学期改为三个学期,每年的6至8月独立设置为一个社会实习学期,实施产学合作教育,称“第三学期”,在学生毕业的时候,就有一学年的实际工作经验.
2．双元制改革探索.比较典型的是浙江省开展的成人职业教育“双元制”试点,主要包括“四个双元”,即：(I)双元招生.学校与企业或行业直接合作招收中职学校（中专）、技校、高中毕业的在职员工.由企业推荐,参加成人高考,学校按照招生政策的规定适当降分录取,从而实现了“招T即招生”、“招生即招工”.(2)双元计划.校企双方共同制定培养计划,开发双元教育内容,形成了“113”的改革思路：即以学生的职业能力培养为主线；以国家职业标准二级（技师）为参考；理论与实践、知识与技能相结合,学生自我发展与岗位实际相结合,职业教育资源和企业资源相结合,努力提高职业教育教学质量.(3)双元教学.“双元制”采取以企业为主的半工半读、工学交替的教育教学模式.班级设在企业,教学地点在企业,并采取灵活的弹性学习时间,实施模块化教学.(4)双元管理和双元评价.校企双方签订协议,共同成立工作机构,明确各自职责,特别明确企业须全程参与教育教学全过程,分工负责.
3．现代学徒制探索.最具代表性的案例是江西省新余市实施的现代学徒制试点.为顺应新经济发展要求,新余市建立现代学徒制,探索职教新模式,坚持“围绕一个标准,签好两个合同,用好三块资金,论文范文四大难题”的改革创新目标,已取得重大突破,即围绕“企业用工和现代产业发展培养技能型人才”这一标准,签好“学生与企业、学校与企业”两个合同,用好“政府、企业、社会”三块资金,论文范文“企业招工难,新增劳动力的价值观提升难,中小企业用工稳定难,就业者收入增长保障难”等四个问题,实现了“招生与招工融合”、“上课与上岗融合”、“毕业与就业融合”.会计专业作为新余现代学徒制试点专业之一,为我国探索现代学徒制提供了新的实证案例.
二、当前我国实施现代学徒制存在的问题
1．缺乏国家层面的规则设立和政策保障.如就业准人机制（凡是没获得就业资格的员工都必须送进职业院校学习培训才能上岗）、政府拨款制度等有关体制机制尚未健全.作为“现代学徒制”范本的德国职业教育,在1969年就颁布了《职业教育法》,从法律层面严格规定了职业教育是每个职工的终身教育,即培训、就业、再培训、再就业.而我国目前缺乏相关的法律和政策保障.
2．院校“热”、企业“冷”现象未得到根本改变.对实施学徒制的职业院校进行调研发现,大多数校企合作开展学徒制的协议无法得到全部落实,有的甚至成为一纸空文.学徒制改革需要企业付出大量的人力、物力资源和经费,而国家没有出台相应的扶持政策,导致企业参与校企合作的积极性不高,以“师带徒、徒拜师”为主要特点的现代学徒制人才培养模式实施难度大,院校“热”、企业“冷”现象未得到根本改变.
3．人才培养模式和会计专业课程体系与企业岗位需求相脱节.根据部分高职院校会计专业毕业生就业企业规模调查资料显示,中小企业已成为高职会计专业人才的需求主体.从对近年来会计专业毕业生就业岗位的调查结果来看,毕业生的就业岗位主要分布在出纳和收银、会计核算、成本核算、纳税申报、营销等五类岗位.目前大多数职业院校会计专业培养方向主要是为大型企业和上市公司服务,课程设置还是属于学科型.虽然加大了实训课时比例,但从整体上来说,与本科培养目标没有本质差别,职业特色不鲜明,与高职主要就业方向和岗位相脱节.
4．职业资格证书和*书没有有效融通.从现有制度看,除了中高职毕业生获得会计从业资格证书后,在参加会计专业技术初级资格考试方面没有区别外,对于职业院校学生顶岗实习阶段是否纳入会计工作年限没有明确规定,即高职论文范文书和专业技术资格考试没有实现有效融通.
三、实施现代学徒制的对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：“要调动行业企业的积极性,建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,深化职业教育人才培养模式改革,增强职业教育的吸引力.”为保证现代学徒制顺利实施,提高高职会计专业人才培养质量,建议从以下方面人手：
1．尽快制定和出台国家层面的相关法律法规,为现代学徒制提供制度保障.根据西方现代学徒制的成功经验：现代学徒制的关键在于制度.要使现代学徒制真正成为一种“校企合作、工学结合”培养高素质技能型人才的教育制度,需要制定和出台相关法律法规,明确规定现代学徒制中政府主导、学校主办方、企业主体的权利和义务,建立相应的管理和监督机构,明确办学资金来源等,为现代学徒制提供制度保障.
2．构建基于工作过程导向的课程体系.由于高职会计专业学生毕业后的主要工作企业为中小企业,因此高职会计专业的人才培养模式应以职业群集模式为主框架,选择具备条件的企业合作,以工作性质相近的若干个职业集合的共同要求为目标,基础知识和技能以院校为主负责培养,职业能力以企业为主负责培养,实现基础节技能和职业技能的有机结合.将国家会计从业资格、助理会计师、会计师、注册会计师的有关标准和内容融人课程体系,实现“双证融通”.
3．采用灵活多样的人才培养模式.以大中型企业为主的地区,大型企业可以为学徒长期工作和学习提供稳定保障,可以实施以企业为主的学徒制人才培养模式；以中小企业为主的地区,由于规模小,资源匮乏,无法给学徒长期学习和工作提供保障,因此需要国家提供扶持机制,选择条件较好企业,增强其培训能力,或者成立校企并重、共同培养的学徒制培养模式,采用保证中小企业在公平的竞争环境中获得充分的劳动力资源.会计专业技术资格考试劁度应将高职会计专业学徒时间纳入参加会计师考试工作年限,在校生取得会计从业资格并在企业参加实践后,可以参加助理会计师考试,以提高高职会计专业的吸引力.
4．建立稳定的经费保障机制.一方面,企业要有经费保障,既要有国家财政、税收优惠政策,对于招收学徒的企业给予税收优惠政策,给予师傅应有的待遇,同时对于本’企业的学徒,要保证企业提取的职工培训经费能够足额到位,专款专用；另一方面,对于职业院校的拨款,可以借鉴澳大利亚的以市场导向机制的资助方式.政府按照市场运营机制,采用商业化拨款机制,即根据学徒的人数、开设课程的数量、培训质量和就业质量,按照一定的标准拨款.如果某培训机构培训质量下降,政府就将减少或收回投资,达到有效促进培训机构激烈竞争,鼓励培训机构开设与市场相对应的专业课程.
责任编辑 徐璐
总结：为您写学徒企业毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
企业新型学徒制引用文献:
[1] 制造型企业论文范文 制造型企业类毕业论文提纲范文2万字
[2] 现代学徒制论文范文 关于现代学徒制相关论文范文集2万字
[3] 现代学徒制论文范文 现代学徒制方面有关硕士学位论文范文8000字
