简介:关于学生教师方面的论文题目、论文提纲、学生教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
案例：南通支教老师陈小艳授课8B Unit 3 Online Tr论文范文el第一课时Welcome to the unit课堂实录如下：
1.free talk
T：Can you tell me the way of getting information?
S1：We can get information by reading magazines.
S2：We can get information by reading newspapers.
S3：We can get information by watching TV.
T：What does a television h论文范文e
S4：A screen for people to see pictures.
S5：A remote control to choose the channel.
教师呈现一个brainstorm图示,总结日常生活中人们获取信息的途径.
分析：提问是我们老师在教学中使用最为广泛的教学手段.教师提问的水平直接影响着学生的语言实践和思维,影响着课堂的教学质量和效率.教师首先结合学生的日常生活实际提问,让学生想得“深”,使得学生有话可说,让学生广泛联想,拓展思维空间.
学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行
2.总结获得信息的途径之后,教师展示Eddie和Hobo在谈论电视的图片,教师问：What are they doing?学生回答：They are talking about the machine.接着教师和学生之间展开了role play的训练.
T：Does Eddie know what the machine is Do they know the mouse
指着图片问：What is it?What is it used for操练本课时的重点句型：Why isn’t the machine turned on by Eddie What’s the humor
分析：教师一系列的提问旨在重视学生课堂语言的输入量和输出量,通过大量细致的问答,让学生把握操练使用语言的机会,也从刚上课的紧张中慢慢放松下来,并从卡通的幽默中获得学习英语的快乐,学生开始兴奋起来.为下面的高效率参与课堂做好心理准备.
3.在了解Eddie和Hobo的无知之后,教师进一步引导：Can you help Eddie and Hobo to get to know about the computer?接着展示电脑各部分图片,讨论各部分的名称,在认识了电脑各部分和它们的用途之后,教师进一步问：What can you use your computer for学生回答：We can use it for searching for information.操练be used for；接着巩固What can we use computers to do操练be used to句型.
分析：教师这一环节的设计非常自然、巧妙.自然表现在引导孩子热心助人的心理,又一步一步从操练be used for过渡到be used to；巧妙在于教师驾驭教材、整合教材的能力.教师巧妙地把Vocabulary的教学内容安排在这里,如行云流水,水到渠成.这是本课时的重难点,教师有层次地突出了重点,化解了难点.
4.熟练掌握重难点之后,开始对话的操练.教师展示对话：
A：What do you usually use your computer for?
B：I usually use it to…
A：Why?
B：Because…
A: How often do you use your computer for
B: I use my computer to…
学生两人一组进行对话,两组展示之后,提示语消失,教师又找一组学生表演.此时学生已经掌握了对话的精髓,表演非常成功.
分析：课堂上对目标多次认知、操练和运用,加深了学生对目标的识记和再现.
在两组展示之后,提示语消失,这就是巧练.巧练就是在教师的指导下,启发学生主动参与训练,让学生运用所学知识训练,并提高自身技能的活动.
5.教师问：We h论文范文e helped Hobo and Eddie know the parts and uses. How can we help them use the computer大屏幕展示对话：
Eddie: Can you show me how to find restaurants in Beijing, please
Hobo: Yes, of course. Just double-click the ‘restaurant’ icon and it’ll open. You can choose the biggest one.
Eddie: Do you mind telling me…
分析：这段对话是课本Speak Up 的教学内容,教师根据学生的认知特点和教学的实际情况,对教材内容进行适当的调整,使其更符合学生的兴趣和能力需要,更加贴近学生的实际生活,以引导学生更有效地学习.学生在不同阶段的学习活动,不断改变自己的角色,承担不同的任务,要让学生积极思维,参与教学活动,把语言知识转化为言语技能.
6.Ask for help and offer help, talking about how to use a computer. After that, do a close test.
Can you show me how to make the keys right,please A computer has a s____, so we can see what’s on it. There’s a k___, too. We can do word processing with it. …
7.Homework: Talk about the parts and uses of a computer.
分析：经过这个活动设计,不断巩固了教学内容,而且还深化了教学内容,使学生在语言知识、功能、结构等方面都有了一定的提高,同时也渗透了德育.在教师的指导下,通过学生自学、探究,师生合作学习,让学生自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题,以达到让学生掌握知识,深化思维,提高能力的教学目的.在整个教学过程中,学生真正成为学习的主人、教学的主体,这样的课堂充分体现了新课程理念,因此英语教师应大力推行“先学后教,合作探究,当堂达标”的课堂教学模式.
总结：这是一篇与学生教师论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
