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摘 要：在新农村建设的口号下,我国农村建设有了长远的发展和进步,然而城乡间教育投入与教育水平的差异仍然存在.农村高中英语教育,在新的历史时期仍然面临着特殊的问题,本文浅谈农村高中英语教学中可能面临的问题与对策.
关键词：农村 高中英语 教学 问题
随着新农村建设和新课程改革的不断推进,农村英语教学在社会环境和教学条件上都有了长足的进步,但城乡发展不协调,教育水平差距大的问题仍然存在.作为一名英语教师,如何抓住有利形势,优化课堂教学,是我们面临的也必须解决的重要问题.
一、农村高中英语教学中的普遍问题
1.生源复杂,英语基础较差
农村高中的生源主要来自当地农村,多数学生家庭经济水平较差,文化水平较低,很多家长对学生的学习缺少足够的重视,缺乏对学生学业的监督；有的家庭虽然重视教育,但受限于自身的文化水平,很多学生无法掌握正确的学习方法.农村学校的学生基本上为英语水平较差的学生,他们基础薄弱,又缺乏正确的学习方法,高中英语词汇量渐增,语法现象较多,句法难度不断增大,面对这些问题,很多农村学生的学习兴趣迅速丧失.
2.师资力量不足,教学设备缺乏
虽然国家加大了对农村教育的投入力度,但由于城乡发展的客观差异仍然存在,农村学校仍然面临着优秀教师流失的问题.另外,农村高中受限于教学设施,缺乏必要的教学设备,同时又实行大班教学,学生人数过多,个体差异明显,教师无法根据情况一一沟通.长此以往导致学生心理需求难以满足,学习积极性不高,课堂效率不能达到预期的目标.
3.新教材难度较大,学生难以掌握
教材的使用情况直接关系到课程的实施和英语教学的最终质量.《牛津高中英语》一书共有11个模块,涉及科技、历史、地理、医药、环保等话题,要求教师要具有更专业的英语知识和教学能力.《2010年江苏省高考说明》中要求学生掌握3500余英语单词和近500个习惯用语,对于农村高中的学生来说,难度显然有些大.
二、有效解决对策和方法
1.注重正确学习方法与学习习惯的培养
农村学生的基础较差,缺乏正确的学习方法和自主学习的积极性.进入高中之后,初中简单的记单词识句法的学习方法不再适应更艰深的教材内容,学生的听说读写能力基本上都无法满足继续学习的需要.因此,在高一年级开始教师就要注重对学生学习方法的指导,帮助学生养成正确的英语学习习惯.在教学中首先激发学生兴趣,利用可利用的条件,将学习和游戏、多媒体等方式相结合,同时积极鼓励学生,提高学生参与的积极性.在激发学生学习兴趣的基础上教授学生正确的学习方法.比如在教学生记忆单词的时候,可以让学生将读音与单词结合起来.英语中常见的字母和字母组合都有其一定的发音规律,同一个字母跟其他字母组合的不同发音,不同的字母及字母组合的相同发音.所有这些,可以在教学中加以强调,通过读音的辨识使学生在记忆单词时效率更高.另外在记忆长单词时可以让学生通过构词法记忆单词,如前缀后缀,通过构词方法的掌握,节约时间,达到良好的记忆效果.
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2.重视学生自主性学习的引导
新课程标准强调自主性学习.所谓的自主性学习,是指学生在老师的指导下,学生通过自己的实践,发挥主动性,获取知识并运用所学的知识,自主解决学习问题的学习方式.要实现这一目标,就要求教师改变传统的教学模式.教师的教学活动不应该是学生学习过程的重复,教师的课堂定位应该是学生学习的指导者与引路者,而非知识的讲解者.初中英语教学的内容浅显易懂,学生只要根据老师教授的方式完成单词的识记和相应的任务,就可以取得不错的成绩,农村学生自尊心强,性格内向,学习的时候缺乏主动性.进入高中后,教师首先应根据不同学生间的个体差异,因材施教,根据不同情况给予不同的指导,指导学生在学习过程中加强自我反思和总结.同时根据教学目标,将学习的时间交还给学生,使学生成为课堂的主人.
3.关注学生心理,注重引发激励
农村学生的自尊心普遍较强,性格多腼腆内向,在英语学习中,往往缺乏表现欲,尤其是需要张嘴表达的听说内容,很多学生羞于表达,怯于表达.因此,在教学中,教师要加强对他们的鼓励,尽可能化解他们的心理压力.通过适当的夸奖鼓励,使他们获得自信,提高他们学习的兴趣.但这种表扬并非没有原则的表扬,首先要建立在事实的基础之上,其次表扬的目的在于鼓励学生开口,在此基础上还要及时指出学生学习发音上的缺陷.将表扬鼓励与纠错引导相结合,使学生在愉悦的心理体验中提高学习效率.
4.结合教材内容,适当渗入情感教育
《牛津高中英语》内容切近生活,很多内容具有英语教学之外的教育意义.新课程中提到要是学生的能力情感和态度价值观都能协调发展.以往的教材注重知识的传授,忽视了对学生情感发展的关注.农村学生家庭成分复杂,很多是留守学生,更需要在教学中加强情感教育,这是教师教书育人的职责.因此,要合理适当的利用教材内容,加强教学中情感教育的渗透.
总之,在新的历史条件下,优化教学内容和教学方法,提高农村学生的英语学习效果,教师必须将方法教学与内容教学结合起来,根据科学合理的原则,在实际操作中不断对教学方法加以改进,同时还要不断鼓励学生,加强对学生心理情感的关注.
参考文献：
1.汪天菊 浅谈如何提高农村高中英语教学质量[J].中国教师.2011(1)
2.张仁道 江苏农村高中英语教材使用情况调查[J].新课程.2010（12）
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