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案例会计论文范文

摘要：会计专业的实践性很强,高校会计专业课程采用案例教学,能够创设真实的业务情境,使学生在直观的认识中更好地掌握会计专业知识,提高学生分析和解决会计实际问题的能力.文章阐述了高校会计专业课程运用案例教学的必要性,并结合案例教学运用中遇到的问题,对案例教学运用策略作了进一步的思考.

关键词：会计；专业课程；案例教学

1.前言

会计专业是一门应用性和实践性很强的专业,与其他经济管理类专业比较,会计专业的高校毕业生的就业形势一直都很好,但是由于受到传统教学模式的影响,很多高校中,会计专业教师往往比较偏重理论教学,而忽视了实践教学,导致了当前高校会计专业的人才培养质量和企业实际需求存在着不小的差距,因此,要想为传统会计教学注入新的活力,在会计教学中引入更为生动的案例教学十分有必要.

2.会计专业课程运用案例教学的必要性

2.1提高会计专业课程的教学效果

教师在会计专业课程中运用案例教学,是让学生自己通过分析一个个生动的案例,主动去思考,进而提出自己的观点和看法.教师通过学生对问题解决的方式来判断他们在学习上的差异,因材施教,对每个学生采取个性化教学.在会计专业课程中引入案例教学,要求教师在教学过程中注重理论与实践的结合,并注意理论指导实践的作用,以会计案例情节为线索,让学生身临其境的进入到会计工作的现场,体会会计工作的各个角色,从书本知识进入模拟的实际工作中,促使他们勤学多思,让他们从被动的听课过程变为主动探索的过程,提高学生学习的主观能动性,达到寓教于乐的效果,促使教学效果的提升.

2.2有助于培养学生的各方面能力

当前,随着经济的快速发展,高校会计专业培养学生的目标不仅仅是让他们成为合格的记账员,而是要求学生成为综合素质较高的会计人员,能为会计信息的不同需求者提供完整、翔实的会计信息,因此,会计专业的学生应具有更为全面的能力.在会计专业课程中开展案例教学,将企业会计工作的场景呈现在学生面前,使学生以主人翁的身份去寻找企业财务管理、会计工作的经验和教训,进而发现问题、分析问题、解决问题,在潜移默化中提升自己各方面的能力.另外,会计教学案例都是会计实际工作中具有代表性的业务,是会计实务活动的真实体现,这就使学生不仅可以加深对理论部分教学内容的理解,而且可在实际案例讨论中发现自己学习中的不足,查缺补漏,有针对性的下功夫.

2.3提高会计专业教师的业务水平

很多高校中的会计专业教师都是从学校毕业就开始教学,很多人都是理论知识有余,而本身缺乏会计实务的经验,这样一来,会计专业课也不可能上得很生动.案例教学要求会计专业教师必须进行广泛的调查研究,搜集各种各样的会计实务资料并加以加工、整理,提炼出适合于教学需要的经典会计案例,同时还要根据会计实务的所处环境随机应变,对案例及时进行必要的修正和更新.这个过程对于会计专业教师来说,本来就是一个继续学习的过程,能使教师自身的专业素质和教学水平通过再学习得到极大地提升.

3.案例教学在会计专业课程教学运用中遇到的问题

3.1会计专业课程案例教学流于形式

很多高校中,会计专业课程在推行案例教学的过程中,由于一些教师未从思想上转变观念,认识到案例教学的重要性,认为只要在课程名称上加上“案例”两个字,在课程中增加一些案例分析的内容,实际课程内容的组织安排仍沿用以前的一贯做法,这种教学方式,实际上就是应试理论习题的强化,而非真正意义上的案例教学.这些现象说明,少数高校会计专业课程老师对案例教学缺乏重视,对其内涵的理解存在误区,这都将导致案例教学在高校中的推行受阻,案例教学仅流于形式,影响其效果的发挥.

3.2案例资料库需完善

会计案例教学能否达到预期的教学效果,案例选取很重要.但是当前,我国很多高校在会计教学中采用了国外的会计案例教材,这些案例看似内容丰富和全面,但实际上却不符合我国的国情,使得案例教学根本就达不到预期的效果.一些高校的会计案例资料库还不完善,在案例收集、整理及分析等方面跟不上时代的发展,相对比较滞后.案例资料库收集资料时,缺乏敏锐的专业触觉,不容易做出准确的分析和评价.

3.3对案例教学与其他教学方法配合的把握不准确

案例教学是有很多优点,但是其在会计教学中的运用并不是孤立的,也不排斥理论教学和其他教学方法、手段的运用,但也不是会计教学中的每门课程的每个知识点都适用案例教学法.案例教学必须是在学生有一定的会计理论基础的前提下才能运用,它主要是针对有代表性会计工作场景中的实务问题,从专业的角度进行思考和讨论,进而做出判断、分析的过程.它的目的是提高学生运用专业知识解决实际问题的能力,并非所有的会计专业课程都适合使用案例教学法,因为缺乏必要的概念引导、理论基础、知识体系,都会影响学生的学习效果,甚至出现事倍功半的不利局面.

4.会计专业课程案例教学的运用策略

4.1建立较为完善的教学案例库

在建立教学案例库时,首先需对专业课有一个全面的了解,如：这门课程的难点、重点是什么；教师需通过案例讲解解答学生哪方面的会计疑问等,然后将相关的知识点串联起来,使知识更加系统、全面,才能有针对性地建立案例库.这样,教师在讲授会计专业课时,可以使用案例教学方法来巩固和加深理论知识,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力的同时,进一步提升他们解决实际问题的能力.此外,教师可以通过参加社会实践活动,深入到各个单位收集会计实务中的典型案例,亦可发动学生积极参加各类专业相关的实习活动收集典型案例.教师还可以依据教学内容,参考有关资料,结合社会经济的实际状况,设计教学案例,学校也可以通过建立校际之间的合作,互相交流教学案例,在此基础上,建立较为完善的教学案例库,在需要使用时调出来进行案例教学,实现案例资源的共享.

4.2进行正确的教学引导

高校学生要养成良好的学习习惯,离不开教师的正确引导.在会计专业课程案例教学中,教师要有意识的引导学生树立正确的学习观：一是在课堂中,自己是“演员”,而非“观众”,案例学习的目的就是要充分地发挥自身学习的主观能动性,培养自主学习、自主决策的能力.自己在案例教学过程中,必须自主进入到案例的各种角色中,设身处地地从自己扮演的角色出发,参与案例分析和讨论,而非以旁观者的态度来看“表演”.二是在实务中,不是每一个问题的解答都有标准答案,对同样一个财务指标和财务数据所体现出来的信息,不同的学生会得出不同的判断,同一个学生在不同的环境下也可能有不同的判断,重要的不是这些判断的结果是否一致,而是这些判断所基于的分析过程是否具有理论基础和独创性的思想.三是学会求同存异,在实务中,很多决策都是在决策团队思想共享、求同存异的基础上达成的.团队成员之间彼此公开而有礼貌地承认分歧、表达意见是非常有必要的,只有这样,才可能保证决策的客观、全面.

4.3建立完善的会计实验室,采用先进的教学手段

会计这一学科的实践性非常强,因此开展案例教学的会计实验室必须达到一定得要求.但是当前,很多高校中,会计实验室还停留在手工记账、算账、报账程序上,电算化会计、电算化审计还远达不到案例教学的要求.行业会计的项目一般都是采用制造业会计实验项目,还很单一,需进一步丰富行业会计的实验内容.此外,很多高校的会计实验室的软硬件设施还很落后,根本就满足不了案例教学的需求,因而,应尽快采取有效措施,使会计实验室的配备完善起来,以满足日益增长的教学需求.

将现代化的教学手段运用于案例教学中也是很有必要的.现代化的教学手段能使课堂教学的知识输出量增加,极大地提高教学效率,

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而且学生也不易疲劳,可以达到手脑并用的效果,充分调动学生的学习积极性,达到预期的教学目标.

4.4注意与其他会计教育方式的结合

会计专业课程的案例教学所涉及的内容点多面广,需要学生具备相关方面的综合知识,因此,要想使案例教学达到预期的效果,学生首先必须有一定的会计理论和实务知识的基础.传统的会计理论教学和模拟实验,特别是课程性实验是必不可少的,应先通过会计专业课程的传统教学和模拟实验之后再实行会计案例教学,才能有所收获.否则学生难以找到解决问题的方法,案例教学也不可能达到预期效果.

参考文献：

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［2］罗志敏.以案例教学推动高职会计专业教学改革［J］.青岛职业技术学院学报,2011(12).

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［4］张冬燕,张玲,刘梦岩,王冬至.如何提高案例教学法在会计教学中的应用效率［J］.经济研究导刊,2011(08).

总结：本文是一篇案例会计论文范文，可作为选题参考。

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