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CAD在塑料模具设计教学中的应用

主题:平面设计教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-14

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设计教学论文范文

平面设计教学论文

目录

  1. 一、引言
  2. 平面设计教学:广东中为工商技工学校3DMAX室内设计教学视频3DMAX室内设计教学3DMAX室内设计学习
  3. 二、课程培养目标
  4. 三、教学手法
  5. 四、可行性和效果分析

(潮汕职业技术学院广东普宁515300)

摘 要:塑料成型工艺与模具设计是一门从生产实践中发展起来,又直接为生产服务的应用型技术,对模具设计人才的培养提出更高要求.本文通过授课过程中基于学生的学习实际,对教学方法的探究,在授课过程中采用CAD技术的辅助教学,按照实际生产中模具设计制造流程进行安排,克服了教学难点,能充分发挥学生的主观能动性,提高学生的理性认识.

关键词:塑料模具设计CAD教学

一、引言

制造业是国家经济发展的基础,CAD技术应用于现代设计,从多方面启发了人类的创造思维,同时促进了优化的生产方式的拓展,从根本上提高生产率和生产效率.

在传统的产品设计中,从塑料产品的概念构思到产品的量产被分为多个工序,多个层次阶段,设计师产品的表达要参与各个阶段工作,一个产品成功推向市场需要产品设计、模具设计、模具制造以及注塑生产的紧密合作,传统收工设计、制造的生产模式难以适应市场的量化需求.而CAD技术的引进,使参以产品制造过程的繁琐工作为计算机所代替,取得一定的经济效益,在设计过程中更充分突出了设计师的设计理念,让抽象的描述得到具体的表达.各个环节所涉及的CAD单元技术又包括产品外形的快速建模、优化结构分析与动态模拟、辅助精密制造、加工过程动态仿真、产品快速成形、渲染造型,辅助工艺过程和产品数据管理技术等,大大缩短产品的投入周期并且优化产品的质量,让一切缺陷尽量在设计阶段充分体现,减少资源的浪费.

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没有一流的技术,就没有一流的产品.高职院校的教学始终坚持理论联系实际,重视生产实训教学.始终贯穿在整个高职培养的发展成长过程中,它是培养技术技能型人才的根本,是职业培训更好地为就业服务导向的保证,也是高职教育顺利发展的大势所趋.本专业作为学院重点发展专业之一,努力探索实施“工学交替、项目驱动”的专业人才培养模式,以培养实用型、技能型技术人才为出发点, 在塑模设计教学过程中运用CAD,结合多媒体,抽象问题具体好化以弥补教学实训资源的不足,给塑模学习模拟一个仿真工厂生产的教学空间.提高学生的感性认识,启发其思维,激发其学习热情.CAD对模具的设计与分析,包括产品造型的检测,根据产品模型进行模具分型面的设计、确定型腔和型芯、浇注系统设计、模具结构的合理详细设计、塑料模流分析等几个方面.

二、课程培养目标

《塑料成型工艺与模具设计》属模具设计与制造专业核心课程,对模具专业学生的专业理论能力培养有着不可或缺的地位,主要培养学生塑料模具设计、工艺编程等方面的技能、知识、素质和能力,学生通过本课程学习,要能从理论和实践上与行业模具设计师认证接轨,以职业能力为导向,通过职业岗位能力需求分析,明确课程的重点在于培养学生合理编制塑料成型工艺和进行模具结构设计的能力,确定具体职业能力目标和知识目标.课程内容按照实际生产中模具设计制造流程进行安排.同时引入模具行业新技术、新工艺,与模具行业发展同步,拓展教学内容和广度,为实现职业能力目标,充分发挥职业能力项目训练的驱动作用,按照基于公司实际项目工作过程的建设理念,重构课程体系并改革课程内容,按照工学结合的高素质技能型人才培养要求.将案例项目模块化,把塑料模设计流程的步骤溶入到整个教学训练项目中,实战型教学,使学生明确学习目的,让学生成为课堂的主体,在设计模块驱动下去观察实物模型、观看视频演示、实际操作设计、讨论归纳要领,使学生在学习中,循序渐进,真正体验到塑料模具设计的基本过程,形成塑料模具设计的能力和理论的知识体系.

为承载上述课程目标,我根据课程定位和职业能力目标的层级层次,打破传统教材的学科体系、固有模式和编排顺序,按照岗位的职业活动及作业流程,根据实际作业流程各自对应具体的职业能力目标和知识目标,训练相关职业能力,同时又相互衔接,构成一个有机的整体,有效地涵盖了课程目标,使每一个课程目标都有坚实深厚的承载.充分利用企业一线实战资料,结合教材知识体系针对性训练,使抽象教学理论形象化,动态内容可视化,理论知识实践化.

现代化的课程教学方法与手段是实现课程改革必经之路.结合本课程教学内容实践性强,技术性强的特点,遵循高职院校培养目标.课程教学凸显技能能力目标的培养,以“双师“型传授专业知识,指导学生实习实训.注重教学改革,采用项目驱动教学,把企业实际订单式运作模式引入到课堂,结合课程实际分解为设计任务,以企业人才评价体系来制定课程考核方案,将企业的用人标准来评价学生的学习效果,提高学生的实操技能和团队协作精神和创新思维能力,采用教师讲授和演示——学生练习和实训——发现问题——教师引导——学生完成任务的教学步骤,让教师在做的过程中教,学生在做的过程中学,充分挖掘学生的学习潜能,培养学生独立解决问题的能力.

三、教学手法

本书涉及范围广,知识点多,应用设备繁多,一一采用实体设备进行现场教学难以实现.在教学过程中通过采用了CAD辅助教学,在本学期的《塑料成型工艺与模具设计》的教学中,在课堂教学中穿插CAD画图,动态模拟分析.使模具设计构思上得到表达的最大化.模具最基本的特征——模架,模架的绘制在书上只是一幅幅横斜交叉简单图形,对学生而言是丈二和尚摸不着头脑,无法下手,拉开学生对模具感知的距离,如果根据教材的进度设置,马上接着讲述模具零件的设计.这样学生的知识不扎实,学起来如空中筑楼.到头来只是过眼云烟,与工作岗位的要求是极度不适应的.CAD技术在塑料模具设计中应用广泛,通过特征造型技术和数据库技术等;在塑料模具中有许多标准件,如,标准模架、顶出机构、浇注系统和冷却系统等都可以采用基于数据库管理的参数化特征造型设计方法进行设计或建立标准件库,又可以满足设计的随时修改,使模具的设计分析快速、准确和高效.参数化特征造型不仅可以完整地描述产品的几何图形信息,也可以获得产品的精度、材料及装配等信息,其所建立的产品模型是一种易于处理、能反映设计意图和加工特征的模型.因此,参数化特征造型技术是模具制造过程中最重要的技术之一.教学中采用了应用工厂常用的模具设计外挂AutoCAD“燕秀工具箱”、pro/e的外挂EMX和UG及其外挂,使制图的智能化,将学生从繁琐的图形线条对照中解放出来.CAD提供用户自定义模式提高标注、提取数据.通过它们直接调用各种标准件,能使学生有直观的认知,结合课本的解说,图文并茂,生动引入实践.与工厂的岗位无缝接轨,学到的就是工作中需要运用的,让实践运用在理论教学中得以充分体现.

四、可行性和效果分析

本课程教学整体设计经过近三年的实践证明是可行的,效果是突出的.其方案已进行教学实验,目前已日臻完善.从教学实验的情况看,按照本方案进行教学,能充分发挥学生的主观能动性,提高学生理性认识,增强学生学习自信心,学习热情高涨.学完课程后,使学生结合后续学习的CAD的2D排位和3D分模具,完全能够依照模具设计的流程,井然有序、得心应手地完成课程设计任务.使《塑料成型工艺与模具设计》的“理论够用、注重实践“教学效果得到充分发挥.

参考文献:

[1] 张维合.注塑模具设计实用教程,化学工业出版社 2008.10.

[2] 刘彦国.塑料成型工艺与模具设计,人民邮电出版社 2009.4.

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平面设计教学引用文献:

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