有关小学开展班级文明礼仪养成教育的实践毕业论文写作资料-论文写作网

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学生班级论文范文

小学生文明礼仪的养成,是一个非常复杂的过程,不仅包括礼仪知识的传授、行为习惯的培养,更需要学生独特的情感体验.班级是学校的一个载体,是学校对学生进行文明礼仪教育的核心阵地.因此,我们提出建设以班级为单位的礼仪校园文化,在优雅文明的班级教育文化中促进小学生文明礼仪的养成.提高学生的文明素养,培养学生的良好行为习惯,为学生的终身发展奠基,已成为所有教育机构和每位教育工作者重要的职责之一.

一、充分发挥班集体“抓常规教育”的核心阵地作用

班级利用班队课、思品课、日常管理等时机对学生进行宣传、贯彻文明礼仪教育,使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义,并以此为主题召开形式多样的主题班会,帮助学生理解《小学生行为规范》,掌握文明用语,,礼仪示范动作,强化训练,内化习惯.

班级常规教育工作中,始终坚持把培养学生行为习惯和行为标准放在首要位置,关注指导学生的学习生活以及日常生活方式与习惯,我以平时仪表语言为切入点,先开展简单的问好,不讲粗话、脏话及“整洁的一天”等活动到主动帮助别人,“为他人做一些事”“大家来评文明学生”等活动,这样既做到了不知不觉中提高,又能把“行为规范”“文明礼仪”教育落实到学生的日常行为和生活中去,让他们从中受到影响,得到锻炼,养成习惯,从而提高.另外,对个别行为习惯差的“行为问题生”进行严格教育,提高他们的规范意识,以促进全体学生养成文明行为习惯.在学校的统一布置下,每学期我校班级要开展5次主题班队活动,3次社会实践活动,我们充分利用这一教育方式.通过开展“我做一天礼仪示范员”“校园调查”“文明在心间’的绘画比赛”“每期每班面向全校一次的主题中队活动展示”“文明在课间”“与爱同行与文明相伴”“文明礼仪演讲比赛”等形式多样,内容丰富的文明礼仪活动,这一系列活动的开展,让学生在：比一比、看一看、做一做、议一议、想一想,等行为活动中不知不觉中趋于规范化,开拓了学生视野,发现问题,树立榜样,让孩子找到了追赶的方向和目标,逐渐内化形成良好习惯,让良好行为在不知不觉中趋于规范化.在活动中我抓住小学生的身心特点,讲小、细、实,我要求学生每天做到“五个一”即一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助.“五个一”是学生之间交往中心的核心内容,很能体现一个人的文明素养.结合学校每期评选表彰“校园小标兵”评比活动,每学期末班级评出若干“校园礼仪小标兵”全校组织表彰等活动促进学生文明礼仪的养成教育.学生文明礼仪教育活动是班级教育活动极为重要的部分,通过这些活动让全校学生统一思想,提高认识,是使意识再上一个新台阶.

二、充分发挥班级组织教育作用

在学校少先队的领导之下,各中队组织成立了各种各样的自主管理组织,中队委、小队委文明引导员、图书管理员,承担了班级很大部分的常规管理活动.通过这样的自主管理活动,这些队员培养了自信,形成了自律；更多的少先队员则在他们的引导下不断形成良好的行为习惯,文明礼仪得以养成.

少先队员还积极参加班级组织的各类社会实践社团.在教师的指导下,各类社团每学期均开展丰富多采的社团活动,每个学生都获得了锻炼的机会.学校的每一个指导教师都很清楚,培养学生的兴趣爱好只是开展社团活动的一个目的,另一个重要目的则是要在社团活动中进行文明礼仪教育.每一次社团活动,都是一次行为习惯的训练,都是一次情感的体验.如杏小礼仪队,经常受邀参加一些大型活动,孩子们在庄重、热烈的氛围中经受锻炼,表现日益自信大方、彬彬有礼.每学年,各班也定期组织各类主题实践活动,包括“悦读”(校园读书节)、“唱响”(校园艺术节)、“墨香”(校园书信节)、“律动”(学校体育节)、“爱助”(慈善献爱心活动)、“交流”(校际交流活动)、“探究”(科技与实践节)、“绿韵”(绿色校园创建活动)等.同样,组织这样的大型实践活动,一方面是要给孩子提供更丰富的成长平台,另一方面就是要在这样的实践活动中去训练和检验孩子的文明礼仪,丰富他们的道德体验.

教育文化环境对于道德教育具有重要的影响,“孟母三迁”就是最典型的实践案例.心理学与教育学的研究也印证了这一点.“文明杏小人”教育模式最大的特色就是特别强调“文明”的教育文化氛围 mbAlunWen.net对于学生潜移默化的影响.第一,我们尊重每一个人,重视每一个人的作用,在班级营造一种和谐、宽容的成长氛围,努力发掘每个孩子的优势与潜能.杏家湾小学的核心价值观是：朵朵杏花迎春放,每个人都是重要的,每个人都可以发挥作用,每个人都可以带来变化.我们倡导：教育不是给予孩子我们所拥有的而是发掘他们自己所拥有的,让孩子在爱、接纳、欣赏与关怀中成长,发掘潜能,建立自信.同时让孩子在一生中拥有不断提高自己、发展自己的内在动力,从而拥有快乐、积极的人生.丰富的实践活动,也是为不同的孩子营造适合自己的成长平台,努力展现每一个孩子的特长.第二,班级重视发展性评价、多元评价,关注孩子的个性发展.除了传统的“三好学生”奖励,我们还设立了“十星单项奖”与“杏小之星”,在开展主题实践活动时还会组织评选“最佳表现奖”,努力为每个孩子都提供展示自我的机会.同时,我们高度注重过程评价,每月组织“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价”,期末再进行总评,发现学生的闪光点,让学生多感受成功,用成功的喜悦强化学生的文明礼仪.第三,建设班级学习型课堂,减轻过重的学习负担,为学生的成长提供宽裕的空间.我们提倡,向课堂要效率,把课余时间还给学生.在杏小,没有教师拖堂,也没有课后补习,每天保证一个小时的活动时间,下午五点钟全校师生基本上都放学回家,家庭作业一个小时左右肯定全部完成.正因为给足学生充裕的时间与空间,师生关系和谐,学生心理负担轻,也有更多的时间与空间去发展个性特长,也有利于文明素质的养成.第四,不断提高班主任、辅导员素质,言传身教.杏家湾小学教师队伍整体素质很高,关爱学生,好学肯钻研,教育教学质量高.在此基础上,学校不断改进管理,把教师礼仪纳入到师德建设与校本培训中来,要求杏小的教师都做到“态度友善、兴趣广泛、仪表良好、以身立教”,着力打造一支文明儒雅的教师队伍,为学生起到了很好的榜样示范作用.第五,注意班级环境文化的建设,自然雅致,让学生在优美的班园环境之中受到熏陶.走进杏小,绿树成荫,视野清新自然,感觉非常舒服.而在校园内外、楼梯各处、班级墙壁都是温馨的画面与提示语,让每一个学生都时时受到启迪.