简介:适合不知如何写服装设计学生方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于服装设计学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着中国加入WTO,服装行业逐渐成为我国在世界经济舞台最具竞争力的行业,企业对服装人才的需求量越来越大,中等服装专业人才更受企业青睐,但目前,中职学校对人才的培养存在与企业脱节的现象,本文根据本人从事服装设计专业教学经验及服装专业学生、师资的现状,从中职服装设计教学宗旨上提出中等服装设计技术人才在定位上应注意学生文化艺术素养的培养,注重学校与生产一线企业的衔接；从教学方法上提出注意实效,注重实践,注重现代信息教育技术的运用.从而真正贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》中的“以就业为导向,以能力为本位”的指导思想.
关键词：中职 服装设计 教学定位 教学方法
服装设计学是一门综合性很强的学科,集政治、文学、自然、数学、历史、地理、美学、心理学、人文学、商论文范文、市场营销学、美术史和服装史、材料学等多方面的知识为一体.中职服装设计专业教学,只有根据学校师资、生源素质、设备现状加强学生的文化和艺术素养教育,正确定位,深入了解企业生产情况,不断改进教学方法,才能有效地提高服装从业人员的专业水平,使学生成为合格的服装设计专业技术人才.
一、借鉴国外经验,正视中职服装设计专业师资、生源现状.
我国的服装设计教育由于计划经济思想的影响,从二十世纪八十年代才开始起步,而西方发达国家的服装教育,已经有二百多年的历史,相比之下,我们起步晚了近二百年,因为起步晚,所以我们的服装专业师资非常短缺,相当一部分教师都是从相关的学科转型而来的,如由美术教师转成为服装设计专业教师,或由其他学科的教师经过短期培训转型为服装设计专业教师等.老师缺乏全面的专业训练与学习,势必导致部分教师专业素质不全面,动手实践能力不突出等弊端,同时,与西方发达国家的服装设计教育相比,我们缺乏一套完整成熟的办学经验和教学体系,老师缺乏直接与一线生产接触的机会,无从了解当前企业和市场的真正需求,造成教学与实践脱节,服装设计教学往往变成了“纸上谈兵”,片面的讲究画面效果,而不注重服装款式造型的合理性,以及服装的商品性和市场运作性.
中职学生是一个较为特殊的群体,在我省乃至全国,中职学生普遍存在的问题就是文化基础薄弱、学生学习热情不高,厌学思想较重,有特长特别是有美术特长的学生很少,综合素质明显低于普通高中(中专)的学生,中职服装设计教育的任务就是要把这样一个群体中的一部分人由零开始,导入学习服装设计的正途.
二、以就业为导向,定位中职服装设计专业教学方向．
中职毕业生的毕业就业定位历来是众多职业教育者关注的焦点,也是社会关注的问题,服装设计专业的学生在就业定位上出现了一些矛盾的局面,陷入一个较为尴尬的境地.
一方面,学生学习时就是冲着“设计”两个字来的,学生就业定位往往好高骛远,不愿从小事做起,轻视企业相对较基础的初级劳动,比如车位、熨烫等工种,有相当一部分中职服装设计专业的学生,认为通过三年的专业学习自己已有较扎实的专业基础和基本技能,完全能胜任企业或厂家的设计、管理等技术工作,在一种浮躁和急功近利的心理作用下,由于缺少工厂实践经验从而造成‘‘眼高手低”的现象,不能完全胜任企业或厂家的工作,进而导致理想与现实的极大落差,形成就业障碍.
针对这种现象,教师在教学过程中,必须以就业为导向,定位中职服装设计专业教学方向,加强对学生的人格和心理的培养,使得学生明白一个道理：万丈高楼平地起,做服装设计师也是从最基本的岗位做起的,妄想刚走出校门就能做一个风风光光的设计师,在舒适的办公室里,写写画画就能拿高薪是不太可能的.
另一方面,中职学生与教师都应清醒地认识到：中职服装设计教育是培养具有中等技能的技术人才,办学与教学应更注重与企业的衔接,着眼于服务企业,加强中职人才的培养,走实用型路线,以培养应用型人才为任务和目标,中等职业服装设计教学就要以服装企业的需求来定位.服装企业需要什么样的人才,我们就培养、供应什么样的人才,很多大型服装企业,并不特别看重设计人员的艺术思维与绘画功底,更看重服装从业人员的了解市场和快速捕捉商业信息的能力,他们看重的并不是服装的纯艺术价值,而是商品的市场流通性能,说到底就是要商品化、大众化,因而中职服装设计专业毕业生,要做一个“实践派”而不是只会动嘴巴和笔头的空谈理论的实践经验少得可怜的所谓“学院派”.
三、以能力为本位,改进中职服装设计教学方法
(一)根据能力培养需求,合理设置服装设计专业课程
通过本人市场调查和亲历服装企业学习,总结近l 0年的服装设计、教学经验,我认为中职服装设计教学是一门综合性学科,一般以素描、色彩、基础图案、速写、服装画技能等作为设计教学的基础课程.当然,必要的结构造型与缝制工艺课程的设置也是必不可少的,因为只有充分了解服装本身的内在品质与构成原理,才能做到艺术与商品的有机统一,才能跳出学生只能在服装设计大奖赛上获奖、只能搞一些艺术性、文化特征鲜明的表演装,而不能很好的设计出实用的、商品化的生活装的“怪圈”,突出学生实用能力的培养.
(二)根据学生实际和教学资源现状,改进教学方法.
教学活动中,坚持以人为本,遵循职业教育教学原则,全面提高学生理论水平,操作技能和社会实践能力,就服装设计专业课教学而言,笔者认为可以从以下几个方面入手.
第一、体现以绘画为基础的传统教学方式.
设计的美感与独创性思维的表现,往往要借助绘画特别是服装画的形式来体现,而绘画技能的提高来源于刻苦勤奋的绘画训练.只有注重艺术素养的培养,才能借助纸与笔快速、形象、具体、经济地体现出服装的整体效果.当然,在传统设计教学一味追求纯艺术和带有幻想主义思想的所谓“高雅教育”的基础上,现代中职服装设计教学应把工艺技能与艺术素养并举,才能使设计与工艺两方面协调统一、和谐发展.
第二、强调与培养学生的创新求异思维.
富有论文范文的创造力不是偶然的,正如蔚为壮观的火山喷发一样,需要长期能量的积蓄,服装设计专业学生思维的培养要求学生牢记自己的使命：美化自己、美化他人、美化社会.从点滴实事做起,在学习生活、体闲、工作当中,时刻做有心人,积极收集设计素材,碰到好的服装式样、流行包袋、鞋帽等服饰品,及时用款式图或其他方法记录在随身携带的小速写本上,在设计专业课学习之余,多涉及其他相关学科知识,如美术欣赏、建筑、音乐、戏曲作品等,融会贯通,促进思维的横向发展.
第三、注重实效,加强学生的社会实践能力培养.
中职服装设计教学不能停留在“纸上谈兵”的阶段,应在课堂内外灌输重实践的思想教育,设计不只是画画服装款式图与效果这么简单,应强调学生对服装本质的认识,立足于学习服装结构、工艺技术,多参与各种形式的社会调查与设计专业大赛,实现服装设计由抽象的纯艺术理念转变为畅销的商品,彻底解决有些学生款式设计和效果图在画面上时很美观,但真正变为成品时却与纸面效果相去甚远的难题.鼓励学生利用寒暑假去中小企业实习,进行实地演练,提高学生的实际设计能力.
小学生服装设计:服装设计学生毕业设计展示
第四、利用校本资源,为学生提供“练兵”场所和机会.
我校的服装设计专业教学,有一个良好的传统,值得向广大中职学校推荐：一方面定期开展服装设计大赛,学生在第五学期期末必须完成中专阶段的毕业设计,利用所学设计专业知识,学生自己画设计稿—老师定稿—打样板—采购面料—剪裁—缝制—试穿—修正—老师、学生集体评价,基本把工厂的设计流程运用到了课堂教学,加强了与服装实际生产的联系；另一方面,为充分培养学生对服装的领悟力与表达力,学校有专门机构的服装设计形体老师,组织服装设计专业的学生进行形体训练与时装表演,最大限度地调动学生学习服装设计的热情.
第五、利用现代信息技术教育手段,加强直观教学.
我国的服装行业正飞速发展,市场流行的变化瞬息万变,要想紧跟时代步伐,在激烈的竞争中立于不败之地,必须充分利用现代教育方法,通过多媒体教学、电化教学等手段让抽象的服装设计理论变得具体,让枯燥、干巴的描述变成生动、形象的图片资料,更直观地把设计理念与设计技能传授给学生.
教育离不开教师,教学过程中,老师是主导,学生是主体,作为中职服装设计教师,应首先加强自身的基本功训练,加强修养,强化技能,亲自参与社会调查,亲自去服装企业轮训,体验生产一线与教学一线的差异,以便于从中汲取经验,服务课堂教学,教育主管部门和中职学校应根据职教发展的需要,为广大中职服装设计专业教师进行社会实践提供便利、创造机会,我们相信,中国的职业教育必将成为国家工业发展、经济发展的生力军.
总结：本论文可用于服装设计学生论文范文写作参考研究。
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