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主题:幼儿园 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-11

幼儿园论文范文

论文

目录

  1. 一、及时调整材料,满足不同幼儿需要
  2. 二、激发认知,强化材料投放的探索性
  3. 三、材料投放的层次性和动态性
  4. 四、材料投放的目标性和针对性

《幼儿园自主游戏材料的投放》

本文是幼儿园类论文如何写与幼儿园和自主和游戏和材料有关论文写作资料范文.

摘 要:自主性游戏是促进幼儿身心全面发展的重要路径.教师要密切关注幼儿在游戏区域中的材料投放,真正促进幼儿的自主性发展.文章提出要尊重认知,强化材料投放的艺术性,形成体系,强化材料投放的针对性,激发认知,强化材料投放的探索性,及时调整,强化材料投放的层次性,从而促进幼儿核心素养的发展.

关键词:自主游戏;游戏材料;幼儿

对于幼儿来讲,探索世界是他们的本能.利用游戏的形式进行探索,是重要的途径.根据周围的环境以及游戏材料设施开展幼儿教育,对于幼儿园来讲是一种非常重要的教学形式.当下很多幼儿园都是采用游戏教学的形式进行教学,这样的教学方式对于幼儿与教师都具有重要的作用,游戏教学需要使用很多的游戏材料,对于游戏材料的摆放具有很多的要求,.教师要密切关注幼儿游戏区域中的材料投放,真正促进幼儿的自主性发展.

一、及时调整材料,满足不同幼儿需要

在自主游戏中,幼儿对游戏材料的选择有较大的自主权,他们往往会根据游戏的内容选择相应的游戏材料,但是我们经常会发现,有的幼儿往往会對一类游戏情有独钟,反复游戏,乐此不疲,有的幼儿经常会主动尝试不同的游戏内容,设想不同的游戏玩法.

《3—6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称指南)中指出,教师要关注到幼儿的个体差异,要尊重每一位幼儿的学习特点.我们在投放材料时,既要考虑到幼儿共性同时也要考虑到个体差异,兼顾到幼儿的个性.例如幼儿玩过一段时间的自主游戏之后,教师很快会发现,哪些游戏材料的使用频率是相对较高的,哪些游戏材料的使用频率是相对较低,或者说是无人涉及,此时教师需要及时地调整游戏材料的数量和种类,满足不同能力水平的幼儿游戏需要.刚从小班升入中班的幼儿经常会玩一些娃娃家、小医院、小超市的游戏,教师就应该适当增加成品类玩具,如小医院套装、不同质地的食物模型、美容院套装,幼儿可以依据小班时的角色游戏的经验玩自主游戏.以把游戏材料的种类增加,增加半成品材料和一些自然材料,并及时介入指导,教授一些使用的技巧,引导幼儿尝试使用游戏材料.

二、激发认知,强化材料投放的探索性

由于幼儿的认知意识和自控能力相对薄弱,他们难以凭借自身的思维意识来调整自己参与游戏的兴趣,教师可以在投放材料时做到契合幼儿的认知特点和心理需求.只有真正迎合幼儿的特点,幼儿才能调整好自己的认知状态,激活内在的探索动力,从而促进幼儿的成长与发展.从这个角度来看,材料的投放要让幼儿在参与实践、动手操作的过程中获得思维认知能力的积极发展.例如,在大班的科学游戏区,教师曾经为学生投放了一些画纸、毛笔和米汤,很多善于动手实践的幼儿纷纷利用课余时间来到科学游戏区,尝试用毛笔蘸着米汤在精美的画纸

上作画.但时间一长,幼儿发现绘画原料在完全干掉时,什么都看不见了,他们感到诧异,想弄明白其中的原因.后来,教师参与其中,并用碘酒喷洒在纸张上,神奇的一幕出现了:美丽的图画居然奇迹般地出现了.这样的变化让很多学生看得目瞪口呆,这是为什么呢?他们想一探究竟,于是科学的种子就这样悄无声息在他们的意识中萌芽.作为幼儿教师必须要树立一种意识,即在幼儿活动、游戏的过程中所投放的材料要具有针对性和目的性,要具有激发幼儿兴趣、唤醒幼儿科学意识的重大作用.

三、材料投放的层次性和动态性

自主性游戏最大的优势莫过于为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境.即使是平时最不善于交流、沉默寡言的幼儿.在自主性游戏中也可以自信地操作、自主地交往.充分调动其活动的积极主动性.这就要求教师在材料的提供上注意材料的层次性和多样性,发挥活动材料的优势.一方面,材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力,尽可能多地在同一个活动区提供原材料、半成品和成品的材料吸引幼儿主动探索.“水桶”理论告诉我们,每个幼儿的发展水平是不同的,不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性,甚至同一年龄的幼儿也存在能力上的差异.而且发展速度不一样.所以我们在提供材料时.千万不能“一刀切”,既要考虑“吃不了”的幼儿.又要兼顾“吃不饱”的幼儿,做到材料提供的层层递进.满足不同发展水平幼儿的需要.

四、材料投放的目标性和针对性

游戏材料的投放应该是丰富多彩的.然而丰富的材料并不等于越多越好,多则滥,滥则泛.幼儿注意力具有不稳定性.过多过杂的材料投放,反而使幼儿不定心.因此,在投放材料时,应考虑材料与活动目标的关系,做到具有针对性.同样是建构区,结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉不够发达的生理特点.可为他们提供体积大、便于取放、类别相同的建构材料.而大班幼儿动手能力强.思维敏捷.在提供建构材料时.则要注重多样性和精密性.以满足他们的探究和自主发展的需求.社会性区域在设置时应注意针对性.角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验较弱的小班.有利于培养幼儿的交往能力.超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质.可设在中大班.教师应根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展一系列的活动,促进幼儿全面发展.

参考文献

[1] 孙梦思.幼儿自主游戏的组织与策略研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(05):273.

[2] 全为民.浅谈教师在幼儿自主游戏中的作用[J].长春教育学院学报,2017,33(10):79-80.

[3] 李季湄,冯晓霞《. 3—6 岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社,2013:48-51.

该文结束语,此文为关于幼儿园方面的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园和自主和游戏和材料相关幼儿园论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

幼儿园引用文献:

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