《互联网时代高校辅导员思政教育工作探析》
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随着“互联网+”时代的到来,高校辅导员思政教育工作面临的挑战越来越多,因此高校辅导员应当从创新的角度出发改变工作模式,并结合“互联网+”的特点提升思政教育工作的质量与效率.大学生群体是“互联网+”时代最为活跃的群体之一,而在高校教育中辅导员则扮演者指导与帮助的角色,加强对学生的有效指导,使得学生能够在网络环境中明辨是非,并以正确的价值观对待周围事物是思政教育工作的主要任务.
1 当代大学生的主要特点
1.1自我意识增强
新时代背景下,大学生能够接触到的网络信息资源越来越多,大部分學生都有着独特的思维,同时也追求个性发展与思想独立,不容易受到他人观点与外界因素的影响,此外大学生还能够积极主动地表达内心的想法与见解,进而得到他人的认可.
1.2身心发展成熟
按照年龄阶段来划分,当代大学生正处于青年阶段,在这一阶段学生的身心发展逐渐趋向于成熟,对某一件事情能够展开全面且完整的分析以及深入的思考.除此以外,大学生的价值观、思维以及个性也逐渐趋向于稳定发展.
1.3学习与生活网络化
当代大学生有着强烈的自主性和张扬的个性,如今“互联网+”时代中大量的网络技术已经深入到大学生的学习以及生活当中,他们的学习方式以及生活习惯在一定程度也受到了不小的影响.网络技术也为人们带来了微信、微博、抖音、快手等社交软件,学生可以足不出户地进行交流与获取信息资源.虽然网络为大学生的社会交往提供了便利,但同时也频繁出现了旷课逃课、在课堂上玩游戏等的一系列问题.
1.4价值理念功利性较强
新时代背景下,人们的生活水平越来越高,同时其思想也更加地开放,而大学生作为“互联网+”时代的中心群体,他们的探索意识与求知意识也日益增强.而现阶段,网络信息的普遍性使得社会中贫富差距的问题越来越明显,大学生的价值理念也受到了一定感染,逐渐朝着功利性的方向发展.例如,在高校教育中部分学生就是抱着功利性的心态竞选班长、团支书等干部岗位,但缺乏与之相应的团队意识.
2 “互联网+”时展思政教育工作的必然性
“互联网+”时代利用互联网技术展开思想政治教育工作是一种新型的工作模式,也是时展进程中的必然需求与趋势.“互联网+”时代高校思政教育工作面临着许多挑战与机遇,其挑战包括了以下几点：第一,网络多元化对学生的价值观念产生了一定的影响,面对网络环境中大量的信息资源,部分自制力较为薄弱或者思想不够稳定的学生就很容易做出一些不合常理且丧失道德的不良行为,如进行网络暴力、人身攻击等;第二,网络隐匿性弱化了思政教育的正面作用,大学阶段是学生道德意识、价值意识以及责任意识确立最为关键的阶段,互联网对当前高校思政教育有着双重影响.其隐匿性使得高校辅导员不能准确掌握学生的各项动态,不利于思政教育工作顺利且高效的开展;第三,网络方便性与快捷性使得部分学生产生了强烈依赖感,学生只需通过网络就可以实现多种需求,沉迷网络会引起一系列的问题,这对学生的管理来说是不利的,高效辅导员必须要处理好互联网与教育的融合以及作用.而“互联网+”时代高校思政教育工作面临的机遇包括了以下几点：第一,网络广泛性为思政教育提供了更多的资源,教师和学生都可以借助互联网来搜索到想要德行信息,高校辅导员还可以以互联网为主提升自身能力,进而展开高效工作;第二,网络互动性能够加强师生间的交流探讨,也促进着“一对一”思政工作的顺利开展,高校辅导员可以借助网络实现与学生的快速沟通,并进一步了解到学生内心的想法,这种方式不受时间与空间的约束;第三,网络的共享性能够实现教育资源的拓展与共享,思想政治教育也不仅仅局限于传统的教学课堂,还可以通过网课或者直播上课的方式展开教学,这位高效思政教育工作的顺利开展创新了新的模式.
3 “互联网+”时代高校辅导员开展思政教育工作的有效途径
3.1合理应用网络语言,使得思政教育工作得以创新
“互联网+”时代下网络中已经含有了大量独特且新颖的网络用语,普遍应用在当代大学生的学习与日常生活当中,因此高校辅导员必须加强对网络用语重要性的认识,并合理利用网络语言来消除与学生之间的隔阂,进而使学生能够更加充分地了解到思想政治教育的作用.在这个信息爆炸的互联网时代,辅导员与学生都可以更加便捷地快速获取到需要的信息资源,而传统教学模式也在此情境下得以改变,整个思政教育工作的开展过程中辅导员是指导者与实施者,学生则是教育工作的充分参与者与学习者,两者之间的关系是相互平等且相互关联的,辅导员可以借助于互联网技术开展“教学相长”式高效思政教育工作,学生不在是被动吸收思政相关知识的一方,而是能够发挥自身的主观能动性以及学习思辨能力来进行深入思考与分析.在这样的教学模式下,学生的学习态度到有了改革式的变化,同时思政教育工作也得到了顺利的开展.除此以外,高校辅导员还应当从创新的角度出发,优化并完善思政教育的语言体系,结合学生的实际情况以及兴趣爱好,以富有趣味性与独特性的语言解答他们内心困惑,同时利用广泛性强且极具幽默的网络语言渲染高校思政教育课堂,使得学生能够始终保持着浓厚的学习热情与积极性展开深度学习.
3.2拓展思政社交平台,充分发挥互联网的教育功能
“互联网+”时代下越来越多的社交平台如雨后春笋般展示在人们面前,因此教师应当充分利用现有资源,并从学生的学习情况、价值理念以及兴趣爱好等方面出发拓展思政教育的社交平台,使学生能够通过各个社交流平台进行学习与交流互动.首先,高校辅导员可以通过网上问卷调查的方式了解到当代大学生最常用的社交软件,并以社交软件为工具,进一步加强与学生之间的沟通,同时及时掌握学生对思想政治的观点与看法,以最有效的方式解决学生的困惑并引导学生树立正确的价值观;其次,辅导员应当从校园思政教育建设的角度出发,将社交平台的拓展作为工作开展的基础前提,例如在、学校内网、校园论坛等学生频繁访问的网站中增设思想政治教育工作主题栏目,并建立微信工作号或者微博*,使学生能够根据专栏来进行思政学习,此外辅导员还可以将个人微信或者附加到专栏中,这样学生也可以将自己的问题进行及时反馈,有利于展开“一对一”式在线指导与交流;最后,为了进一步加强学生的主动学习意识,辅导员还应当定期在公共社交平台上发布相关的文章,文章内容也要结合学生的兴趣与关注点,如创业、就业、人际交往、职业面试等方面的内容,使学生能够学习到更多有用的知识,进一步提升思想政治教育社交平台的时效性、针对性以及适应性.
3.3及时过滤负面虚假信息,做好思政教育细节工作
互联网对高校思政教育工作的开展有着双重影响,一方面互联网中存在的不良信息影响着大学生的身心健康发展以及价值观的确立,另一方面互联网的广泛性、便捷性、实用性等优势也为思政教育的高效开展提供了更多的可能.因此,高校辅导员应当合理且科学地利用互联网来了解学生的学习情况以及学习需求,及时地辨别出互联网中的不良信息,并采取相应的措施将其隐藏或者删除,同时还要借助互联网进行宣传,使学生能够认识到网络中的不良信息,最大程度地避免出现学生受骗等问题,促进学生的全面发展.除此以外,高校辅导员应该充分认识到“教育无小事”这一观念,结合“互联网+”加强思政教育的针对性与高效性,落实网络教育中的每一个细节,使其能够落实到实际的教育工作中,真真正正地发现学生遇到的问题,并为学生提出适用且合理的解决措施,从而进一步提升学生的综合能力与核心素养,实现开展高质量思政教育工作的目的.
4 结语
综上所述,“互联网+”时代高校辅导员的思政教育工作尤为重要.为了进一步开展高质量教育工作,辅导员当从合理应用网络语言、使得思政教育工作得以创新,拓展思政社交平台、充分发挥互联网的教育功能,及时过滤负面虚假信息、做好思政教育细节工作等方面做起,将提升学生的综合能力以及引导学生树立正确的价值观作为教育工作的主要任务之一,进而重点培养学生的思政核心素养.
（作者单位：黑龙江东方学院）
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