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建模竞赛论文范文 建模竞赛方面有关论文范文集3000字有关写作资料

主题:建模竞赛 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-23

建模竞赛论文范文

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  1. 1 数学建模遇到的问题
  2. 2 数学建模培训模式研究新成果

《数学建模竞赛培训模式》

本文是建模竞赛方面有关在职研究生论文范文和数学和建模和竞赛和培训和模式有关硕士论文范文.

数学建模竞赛活动是以全国大学生数学建模竞赛为核心,现已成为大学生们课外科技活动的一项重要任务,数学建模竞赛的培训工作对学生能力的提高、学生思维的转变和提升有很大的帮助.通过新时期对创新型人才的要求,以大学生数学建模竞赛培训工作为基础,有关数学建模竞赛培训的新模式有待发掘,为培养21世纪新型人才打下基础.创建面向全校师生的数学建模创新研究平台,从而实现数学建模教学对创新型人才培养从通识性培养向专业性培养的目标调整.

国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办了全国大学生数学建模竞赛,它是面向全国大学生的竞赛活动,其目的在于提高学生的运算能力,同时转变学生的思维,提高学生积极思考的主动性,提升学生的运算能力,同时提高了学生运用计算机技术解决实际问题和建立数学模型的综合能力,开拓学生知识面,鼓励学生踊跃参加课外科技活动,培养学生的创新思维能力.1992年数学建模竞赛创立,经过20年的发展社会影响不断增大,参赛规模也不断扩大,甚至已经与国际接轨,全国大学生数学建模竞赛已成为最具影响力的科技竞赛活动之一.2010年,参赛学生遍及少数文科1190所院校和各类高等院校的理工科专业,共计50000多名大学生参加,其中包括澳门、香港、新加坡以及澳大利亚等国家,竞赛规模和影响力占据了国家各类竞赛之首.

1 数学建模遇到的问题

近年来,数学建模竞赛在比赛前的培训过程中遇到了很多新问题.一方面,参加学校竞赛的学生快速增长,规模不断增大,学生主要来自各个学校、各个年级不同专业的理科学生,学生的学习兴趣、学习水平以及学习程度差异比较大,第二个方面,随着数学建模竞赛规模的扩大以及举办年数的增加,试题的难度有所增加,试题更加趋向专业化、复杂化,交叉性增强.因此,为使竞赛培训内容更丰富形式更开放方法更多样.在充分考虑到新时期对大学生创新实践能力培养的基础上,应对数学建模竞赛培训进行了更深入的研究.

2 数学建模培训模式研究新成果

为了让学生更好地参加各类数学建模竞赛,提高学生解决实际问题的创新能力,以及将数学建模的思想方法研究和数学课程相结合,使学生成长为21世纪的创新型人才,这些通过数学建模竞赛得以实现,从以下几方面对竞赛培训进行了研究.

(1)赛前培训的组成.赛前培训主要有三个竞赛培训和一个赛后研讨组成.每个阶段的培训按照不同的阶段,不同的目标,以及预期要达到的结果,制定不同的培训计划,从而達到预期的结果.对于竞赛前培训,按照级别的不同主要分三个阶段,第一个阶段为针对东三省数学建模联赛,即数学建模竞赛一阶段,第二个阶段为针对全国大学生数学建模竞赛,即数学建模竞赛二阶段,第三个阶段针对美国数学建模竞赛,即数学建模竞赛三阶段.每个阶段的培训以参赛对手为目标,以参与学生的实际情况为参考,设计培训阶段.最后是对赛后的结果进行研讨,总结经验.

(2)赛前培训内容和培训的阶段的划分.在数学建模竞赛一阶段中,主要是对基本知识和内容的掌握,要求学生能够对数学建模解决实际问题的基本过程和方法有所了解,并指导学生掌握Matlab软件的初级使用方法等.数学建模竞赛的第二阶段分两个阶段进行,第一阶段加强理论知识的学习,在掌握基础知识的基础上深入学习软件的使用.第二阶段进行全国竞赛的模拟训练,3名学生组成一队,模拟竞赛现场,在规定的时间内完成数学建模的全过程.数学建模竞赛的第三个阶段分两个阶段进行,第一个阶段进行数学建模相关专业英语培训,主要从英语阅读和写作方面入手;第二阶段进行针对美国竞赛的数学建模模拟训练,并且模拟竞赛现场,使用英语完成竞赛的全过程.

(3)各阶段赛前培训方法.在数学建模竞赛第一阶段中中,再以教师讲授为主的基础上,主动引导学生多训练,使学生具有初步建模的能力.在数学建模竞赛的第二阶段的一阶段中,教师主要讲授模拟方法,学生上机练习计算软件的使用,建模练习以学生做题,找出问题,师生共同研讨为主,培养学生的自学能力和解决问题的能力;在数学建模竞赛第二阶段的的二阶段中,以学生自主建模为主,教师辅助学生指导建模工作,并反复研究和修改,最后得到正确的结果,此阶段的训练主要培养学生的建模能力,解决问题的能力,以及不断探索新知识的能力.在数学建模竞赛第三阶段的一阶段中,以教师讲授英语为主,指导学生用英语完成建模和写作,快速提高学生的英语水平;在数学建模竞赛的第三阶段的二阶段中,培养学生纯英文建模的能力,要求学生完成各个环节的建模任务,学生建模能力以及论文写作能力是训练的重点,而建模和数据的收集整理是建模的重点,培养学生在遇到交叉学科中的复杂问题时有能力建模解决.

(4)建设赛前培训的教学文件.经过近几年的研究与实践总结几年的培训经验和教学内容,已形成了各阶段的教学大纲和教学计划同时总结了各阶段的教学案例和培训试题实现了一定范围内的动态分享,可满足近期各级竞赛培训的实际需要.

(5)研究“赛后研讨”的组织实施方法.在“赛后研讨”中,通过学生在竞赛中的表现情况,总结经验,对主要问题进行分析和探讨,并由指导教师对学生论文进行评审,找出问题,解决问题,并展开对问题深入探讨,指导学生继续研究赛题、指导和完善原有结果,形成新的研究报告.

(作者单位:陕西铁路工程职业技术学院)

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建模竞赛引用文献:

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