《问题导学法在初中数学教学中的有效应用》
该文是关于数学教学类毕业论文的格式范文跟导学和初中和数学和教学有关毕业论文提纲范文.
【摘 要】 众所周知,初中数学具有较强逻辑性和理论性的特点,对于老师来说这无疑于是个挑战.传统的教学方式不利于集中学生们的注意力,也不利于学生们的积极思考,因此,本文对于问题导学法在初中数学中的有效应用进行了探讨,希望通过这些探讨可以使老师们能够更好的教好数学,学生也能在课堂上把握好知识点,这些探讨以供参考.
【关键词】 问题导学法 初中数学 应用
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）03-128-010
引言
数学是一门极其重要的课程,它可以培养我们的运算能力、思维能力、空间想象力、运用数学解决简单问题的能力等.学的好的学生认为数学非常简单,但对学的不好的学生确是一门很难的课程,所以出现了一部分学生对数学的抗拒,这不利于激发学生的学习的积极性,导致一些学生的成绩不尽人意,这也很不利于老师对教学工作的开展,使数学课堂成为了少数人的课堂,如果老师改变传统的教学方法,将问题導学法引用到数学课堂上,设计与教材相关的问题,以问题引导数学学习,使学生“看过问题三百个,不会解题也会问”.通过恰时恰点的提出问题,提好问题,引发学生思考,引导他们更加主动、有兴趣的学,富有探索性地学.这样可以激发学生们的学习积极性,让学生牢固的掌握相关数学知识,同时也可以培养学生的创新意识和思维能力.
一、问题导学法的概念
“问题导学法“是初中教学法中很有用的一种教学方法,它是通过教材中的知识点相结合然后向学生提出问题,这是一种基于问题的学习方法,它是以问题为载体,逐步让学生加以思考.通过大多数研究表明,它主要通过五个方面体现,一是创设情境、二是体验感悟、三是研究分析、四是概念描述、五是概念应用.但在运用问题导学法时需要注重学生的学习体验,要分层次的渗透知识,从而凸显逻辑思维之美.
二、问题导学法在初中数学中的应用
(一)分层次提问
初中教师在数学教学时应从学生角度考虑,不同学生学习能力、理解能力、接受能力存有差异,应根据不同层次的学生提出不同的问题,考虑到学生之间的个体差异,以免因问题难度过高,导致学生无法解决,必然会打击学生的自信心.为了避免这类问题的发生,老师在教学中应该分层的提问,通过教材的知识点,分层次的提出不同难度的问题.
例如：在北师大版数学教材中,学习《解二元一次方程组》时,教师对于学习能力较低的学生提出容易解决问题：二元一次方程组与一元一次方程在求解的过程中需要注意什么?二元一次方程组与一元一次方程有什么区别?通过这些问题能引发学生的深度思考,从而也能激起学生的好奇心,之后学生们会一起讨论从而得到问题的初步答案,在这期间学生们会积极动脑并且回答知识,这样也活跃了课堂的氛围,在这一过程中学生们增强了独立自主学习的能力,而对于学习一般的学生也使他们得到了更多的思维拓展,也能将知识牢牢的掌握,所以通过分层次的提问可以让老师的教学任务得到充分的展开,同时也能促进学生们各方面的拓展和提高,从而达到事半功倍的学习效果.
(二)贴近生活实际提问
生活是我们最好的老师,在生活中有许多有用的例子,并且数学与我们的生活也是息息相关,老师在教学中可以根据实际生活来向学生提问,使学生能够发挥充分的想象,并且从多方面来思考问题,从而可以激发学生的课堂积极性,也能提高学生的思维能力.
例如：在北师大版数学教材中,学习《圆内接正多边形》时,教师在上课前可以向同学们提问关于生活中见到的多边形和圆,学生一下子就会想出关于与课程相关的图形,使学生大脑中对课程知识有一个总体印象,之后老师可以向同学们展示一些多边形和圆的图形,从而可以向学生提出正多边形有几条边?什么叫正多边形?以及如何计算圆和正多边形的面积?等问题,这些都贴近了学生们的生活实际,之后就方便学生转动大脑,运用思维能力认识新知识点,然后也能正确的算出这些形状的面积.因此结合生活实际提问是问题导学法一种不可或缺的方法,贴近生活实际提问有利于提高学生的学习能力.
(三)多方面提问
在课程的开始,老师应告诉学生本节知识点的难点,然后通过难易点来多方面的提出问题,一个知识点不可以从一个方面来想,如果从多方面来想问题可以更全面的将知识点教给学生,所以从多方面的提问的话这样可以使学生能从多方面认识问题并解决问题,有利于增强学生的思维能力.
例如：在北师大版数学教材中,学习《一次函数》时,老师在讲解知识前先向学生多方面的提出问题,比如：一次函数的定义是什么?如何解一次函数?一次函数的图像是什么?从而设置悬念,能激发学生们的学习兴趣,学生们就会自发的进行问题讨论,通过学生的思考后得出问题的答案,在这期间调动了学生们对学习的兴趣,也使学生多方面的认识了问题,从而提高学生们对学习的自觉性,这样学生的分析能力和计算能力得到增强,由此可见问题导学法的重要性.
结束语
综上所述,提问的关键是要把握好“度”,要做到“道而弗迁,强而弗抑,开而弗达”.这是课堂教学的关键,也是衡量教师专业化水平的重要标准.问题导学法在初中数学中的应用是必不可少的,最为重要的就是可以增强学生的学习积极性和思维能力,也可以让老师在教学中更为的顺畅,也能达到预期的教学成果,问题导学法可以让老师更为顺畅的布置教学任务,也能让学生更好的学习,这种教学方法我们怎能不让它普及呢?
[ 参 考 文 献 ]
[1]王启元.基于问题导学法的初中数学教学分析[J].中国校外教育,2018（31）：125-126.
[2]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2018（16）：120-121.
[3]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].科教导刊（上旬刊）,2018（06）：118-119.
[4]吴健.初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究,2016（15）：160-161.
此文汇总，上文是一篇关于导学和初中和数学和教学方面的数学教学论文题目、论文提纲、数学教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
数学教学引用文献:
[1] 八年级数学教学方面论文题目 八年级数学教学论文题目哪个好
[2] 热门八年级下册数学教学论文题目 八年级下册数学教学论文题目哪个好
[3] 北师大版小学数学教学论文题目范文 北师大版小学数学教学毕业论文题目如何定
