《农村幼儿园实施情境体育游戏刍探》
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摘 要：农村幼儿具有较大的体育活动空间,但往往缺少基本动作和基本技能训练,这已成为迫切需要解决的问题.以幼儿健康发展为中心,促进幼儿身心发展,增强幼儿体质,有利于促进农村幼儿园的发展.文章以情境体育游戏为教学案例,探讨如何在农村幼儿园开展体育活动,以提升体育教学质量.
关键词：农村幼儿园;情境体育游戏;体育活动;增强体质;教学质量
中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0104-02
幼儿时期是儿童茁壮成长、培养运动素质及形成健康体魄的关键时期,教师需要考虑幼儿的模仿天性与强烈的好奇心,设计丰富而多元化的体育游戏,以促进幼儿身心健康发展.教师所设计的情境体育游戏要立足幼儿身体发育规律,突出幼儿的主体地位,发挥幼儿的主体作用.农村幼儿园教育配套设施不足,城镇幼儿园能够开设的一些体育类相关活动无法在农村幼儿园开展.因此,农村幼儿教师应根据幼儿教育需要,结合园内的教学环境,积极开发一些情境类体育游戏,开发幼儿智力、激发幼儿运动兴趣.情境类体育游戏的开发,要符合幼儿的活动特点,推动幼儿身体、生理机能的协调发展,有利于增强幼儿体质.本文结合教学实践,对农村幼儿园实施情境体育游戏进行探讨.
一、开发和利用各种有效资源,创设情境体育游戏
农村幼儿园可选择的运动空间资源较多,诸如草场、田野、小山坡等都是天然的空间资源.教师在体育游戏中应当尽量开发周边的空间资源,激发幼儿参与运动的兴趣,调动幼儿参与运动的积极性.例如,在情境体育游戏活动中,教师可将幼儿带到田野里,在保障幼儿人身安全的前提下,引导幼儿进行小跑、攀爬等运动,锻炼幼儿基础的走、跳、跑与平衡能力.
针对农村幼儿园内部体育场地小、运动器械少等情况,教师可在有效利用周边空间资源的基础上,依托民间游戏资源开发不同形式、不同内容的情境体育游戏.例如,教师可以就地取材,发动家长带领孩子一起制造游戏器材,这不仅有利于丰富体育游戏内容,还有利于培养幼儿合作意识,开发幼儿智力,培养幼儿动手动脑能力.
教师还可以利用当地的自然环境资源创设特境体育游戏,如在春季可以组织“踏青”主题的情境体育游戏,带领幼儿去田野中感受大自然的美好景色,组织幼儿在大自然的怀抱里进行“跳绳”游戏.教师可将幼儿分成两人一组或三人、四人一组,引导幼儿掌握踩绳子、跳绳子的技巧,并在跳绳中唱“马兰花等请你马上就开花”的民间歌曲,让幼儿在唱不同歌曲时用不同的跳法和技巧进行游戏.在领略大自然风光的过程中,教师引导幼儿开展体育运动,能将自然情境与体育运动完美和谐地结合在一起,调动幼儿参与体育运动的积极性.
教师依托空间资源、民间游戏资源、自然环境资源,创设丰富多元化的情境体育游戏,能激发幼儿运动兴趣,调动幼儿参与运动的积极性,增强幼儿体质,全面提升幼儿综合素质.
二、创新情境体育游戏设计,培养幼儿运动素质
幼儿教师在创设情境体育游戏的过程中,需要遵循幼儿生理、心理特征,将枯燥的技术动作转换为趣味性的体育游戏,让幼儿在轻松愉悦的氛围中掌握运动技巧,培养幼儿运动素质.
活泼好动是幼儿天性所在,教师可以创设故事类游戏情境,吸引幼儿的注意力,让幼儿对体育知识、运动技巧进行更好的掌握.例如,教师可设计“抬轿接力”的体育游戏,组织不同班级的幼儿组队游戏.小班幼儿可以在故事游戏中扮演“前行员”的角色,通过在前面引导道路参与游戏.中班和大班幼儿可先进行小跑接力,然后再组队抬轿,同伴之间交叉握手呈“井”字形,利用手臂力量将同伴送到指定地点,最先抵达地点的小队赢得游戏.教师在游戏过程中,要尊重幼儿的主体地位,让幼儿在故事情境体育游戏中,形成一定的运动兴奋点,基于兴趣参与到体育活动中,以增强幼儿的平衡能力.
体育运动并不局限于单一的课堂活动中,教师还可以充分利用节日设计主题式情境体育游戏.例如,在六一儿童节的亲子活动中,教师可设计“两人两足”的情境体育游戏,让幼儿将自己和同伴的一条腿绑缚在一起,分成小组进行比赛,以增进同伴之间的情感,培养幼儿的耐力和身体协调能力.教师通过营造竞争气氛,能将单一枯燥的运动技能训练转变为趣味横生的情境体育游戏,激发幼儿参与的积极性,培养幼儿的竞争意识.此外,教师还可以创设“跳竹竿”的体育游戏,让幼儿以小组合作的形式编排体育动作.在幼儿游戏的过程中,教师要科学摆放垫子,以保证幼儿的人身安全.幼儿在竹竿间灵敏跳动,既锻炼了身体的灵活性,又培养了合作能力和创新能力.
创新情境体育游戏,能培养幼儿的运动素质,提高幼儿的运动技能.幼儿在参与“抬轿接力”“两人两足”“跳竹竿”体育游戏中,同伴之间相互合作,有利于培养团结合作能力.情境体育游戏能调节幼儿的神经系统,肌肉神经把运动刺激传至大脑,有助于优化大脑调节功能,开发智力,促进幼儿健康成长.
三、分层设计情境体育游戏,提升幼儿运动技能
农村幼儿园情境体育游戏的开展,要根据幼儿年龄特征与认知能力,分层设计游戏内容.这样能充分激发幼儿的运动潜能,引导幼儿积极参与到体育游戏中,感受体育游戏魅力,提升身体素质.面对不同年龄段的幼儿,教师创设情境体育游戏需要有所侧重,让不同年龄段的幼儿都能够得到有效的锻炼,提升运动技能.
1.小班情境体育游戏
小班幼儿处于刚进入幼儿园阶段,在体育学习中易被其他事物转移注意力,教师应设计有趣的情境体育游戏,激发其参与兴趣.例如,教師可设计“贴烧饼”游戏,先让一个幼儿扮演烧饼,其他幼儿围成圆圈,扮演烧饼的幼儿去追赶,被“贴”上的幼儿就变为烧饼,继续追赶,以锻炼小班幼儿的奔跑能力.
2.中班情境体育游戏
中班幼儿经历了小班时期的体育运动,更容易接受体育游戏,注重游戏结果.教师可创设含有比赛合作、游戏任务类的体育游戏,让幼儿在紧张的运动中掌握运动技能.例如,教师可设计“跳房子”游戏,提前布置好几个“田”字形“小房子”.出于安全考虑,教师可将软沙包作为游戏道具,用来保护幼儿安全,将沙包逐次踢到不同小格子中.幼儿在参与游戏时,脚不能落地、不可踩线.采用小组游戏比赛形式,一人失败或犯规,随即进行更换,率先通过“小房子”的小组获胜,以培养幼儿的合作能力.
3.大班情境體育游戏
大班幼儿已具备一定的运动技能,尤其在掌握难度较高的体育动作方面速度较快.教师可设置相应的问题情境,在体育活动中拓展幼儿思维.例如,教师可创设“推铁环”游戏,将呼啦圈作为道具,拓展幼儿思维创造空间.教师可引导幼儿探索玩铁环的形式,如原地转圈、推上下坡或拐弯等,率先将呼啦圈推到指定地点的幼儿获胜,以锻炼幼儿的身体协调能力与平衡力.
综上所述,情境体育游戏在幼儿成长中发挥着重要作用,能够让幼儿积极主动地参与体育运动.在农村幼儿园体育活动中,教师可依托空间资源、民间游戏资源、自然环境资源,创设丰富多元化的情境体育游戏,培养幼儿运动素质,锻炼幼儿身体机能,促进幼儿健康快乐地成长.
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Exploration of the Implementation of Situation-based Sports Games in Rural Kindergartens
Hui Zengping
（Zishan Town Central Kindergarten, Hui'an County, Quanzhou, Fujian Province, Hui'an 362102, China）
Abstract： Rural children he a large space for sports activities, but often lack basic training on movement and skills, which has become an urgent problem to be solved. By taking the healthy development of children as the center, promoting their the physical and mental development, enhancing their physique, cultivating their healthy psychology, increasing their knowledge and developing their intelligence are conducive to promoting the development of rural kindergartens. By taking situation-based sports games as the teaching case, this paper explores the way to carry out sports activities so as to improve the quality of physical education teaching in rural kindergartens.
Key words： rural kindergarten; situation-based sports games; sports activity; enhance physique; teaching quality
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农村幼儿园引用文献:
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