大学物理课程论文大纲 大学物理课程论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、数字化学习资源的开发及应用研究论文提纲
2. 四、同伴教学模式在大学物理课程中应用的初步研究论文提纲范文
3. 三、《华盛顿协议》签约国与我国大学物理基础课程教学内容的比较研究论文提纲格式范文模板
4. 二、大学物理课程网络辅助教学的研究与实现论文提纲范文
5. 一、大学物理课程与中学物理课程的衔接研究论文提纲范文

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五、数字化学习资源的开发及应用研究论文提纲

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引言

第一章 信息社会高校教学改革的走向

一、信息社会高校教学应确立新人才观

（一） 可持续发展的人才观

（二） 博学而专精的人才观

（三） 富于创新力的人才观

二、信息社会高校教学内容的调整走向

（一） 教学内容面向国际化

（二） 教学内容面向信息化

（三） 教学内容面向综合化

（四） 注重引入科学方法论

三、信息社会高校技术的现代化

（一） 新型学习环境的出现

（二） 现代教育技术的作用

第二章 数字化学习E－learning

一、E-Learning 的定义

二、E-learning 的核心要素及整体特征

三、E-Learning 与高校教学改革

（一） E-Learning 的现状

（二） 计算机网络与网络教育的发展

（三） 远程教育的发展及特点

（四） 信息技术与各学科课程的整合

四、数字化学习是教育信息化的发展趋势

第三章 数字化学习资源

一、数字化学习资源的定义及分类

（一） 学习资源的涵义

（二） 数字化学习资源

（三） 数字化学习资源的分类

二、数字化学习资源建设的现状及问题分析

（一） 对数字化学习资源建设的重要性认识不足

（二） 数字化学习资源建设目的不明确，缺乏对学生认知规律的把握

（三） 质量和数量不能满足教学需要

（四） 数字化学习资源交互性差，缺少有效的指导

三、建设数字化学习资源的原则

（一） 科学性原则

（二） 教学性原则

（三） 可接受性原则

（四） 交互性原则

（五） 时效性原则

（六） 效益性原则

第四章 “大学物理”课程数字化学习资源的开发与应用

一、研制的目的及意义

（一） 交互性强，能够营造良好的教学情境

（二） 共享性好，有利于教学资源的传播和再利用

二、教学端单机版教学课件的开发

（一） Authorware 课件开发工具简介

（二） 《大学物理》课件的研发过程及其主要特点

三、基于web 的网络版学生学习系统的开发

（一） 开发流程及开发环境

（二） 浏览器/服务器(B/S)模式

（三） 网络版学习系统的主要优点及其在数字化学习中的地位

（四） 《大学物理》网络学习系统的功能实现

第五章、应用的实际状况和效果

一、《大学物理》数字化学习资源的应用

（一） 辅助教师教学

（二） 在学生自学和辅导中的应用

（三） 资料参考

二、调查问卷的组织与发放

三、调查反馈结果的分析与总结

（一） 对调查问卷进行的分析

（二） 建设数字化学习资源的策略

结束语

参考文献

附录

致谢

在学期间公开发表论文及著作情况

四、同伴教学模式在大学物理课程中应用的初步研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 国外研究现状

1-3 研究的目的和意义

1-3-1 研究的目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究思路与方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

2 大学物理课程教学模式的理论探寻

2-1 概念解析

2-1-1 教学模式

2-1-2 同伴教学

2-2 理论基础

2-2-1 创建物理教学模式

2-2-2 支架理论

2-2-3 心理学理论

3 同伴教学在大学物理部分知识点应用的调查与研究

3-1 研究过程

3-1-1 研究对象

3-1-2 测试题及问卷设计

3-1-3 同伴教学实施步骤

3-2 调查结果

3-2-1 预习题

3-2-2 课堂测试题

3-2-3 考试题

3-2-4 调查问卷

4 同伴教学在大学物理课程应用的策略研究

4-1 理念更新与理论拓展

4-1-1 更新传统高等教育教学理念

4-1-2 结合多元化教学理论和模式

4-2 课程与课时的规划

4-2-1 设计课程各环节与教学进度

4-2-2 设置多样化的预习完成方式

4-2-3 实施同伴讨论的问题及对策

4-3 设备与题库的完善

4-3-1 建立完善的clciker测试题库

4-3-2 对于clicker使用问题的建议

4-3-3 开发其他有效的课堂交互方式

4-4 收效与评价的多元化

4-4-1 搜集有效的课堂反馈结果

4-4-2 建立特色的教学评估体系

5 总结与展望

参考文献

附录

致谢

三、《华盛顿协议》签约国与我国大学物理基础课程教学内容的比较研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

致谢

图表清单

第一章 绪论

1-1 比较研究的背景

1-1-1 《华盛顿协议》简介

1-1-2 “卓越工程师教育培养计划”简介

1-1-3 我国工科大学物理教学情况的分析基础简介

1-2 比较研究的内容与目的

1-2-1 工科大学物理教学内容比较研究

1-2-2 工科大学物理教材建设比较研究

1-2-3 工科大学物理课程设置比较研究

1-3 研究的方法

1-4 全文结构及主要内容简介

第二章 《华盛顿协议》签约国与我国大学物理基础课程教学概况概述

2-1 我国大学物理教学概况

2-1-1 我国工科大学物理教学知识内容概况

2-1-2 我国工科大学物理教学内容及教材建设现状概况与分析

2-1-3 我国工科大学物理课程设置概况

2-2 《华盛顿协议》签约国大学物理基础课程教学概况

2-2-1 《华盛顿协议》签约国大学物理教材与教学课程设置的代表性比较对象的选取和简介

2-2-2 教材与教学内容概况分析与研究

2-2-3 《华盛顿协议》签约国教材建设概况分析与研究

2-2-4 盛顿协议》签约国大学物理课程设置概况分析与研究

第三章 《华盛顿协议》签约国与我国大学物理教学知识内容比较

3-1 整体知识内容体系比较

3-1-1 Fundamentals of Physics（extended）（9th）》(《哈里德大学物理学（第9 版）》)知识内容与篇幅情况

3-1-2 《University PHYSICS with Modern Physics（12th）》(《西尔斯大学物理（第12 版）》)知识内容与篇幅情况

3-1-3 《理工科类大学物理课程教学基本要求》教学内容安排情况

3-1-4 张三慧《大学物理（第三版）》（B 版）知识内容与篇幅情况

3-1-5 整体教学内容比较

3-2 代表章节具体知识内容介绍与分析

3-2-1 《University PHYSICS with Modern Physics（12th）》(《西尔斯大学物理（第12 版）》)章节具体内容及编排介绍

3-2-2 张三慧主编《大学物理学（第 3 版）》章节具体内容及编排介绍

3-3 教学内容比较小结

第四章 《华盛顿协议》签约国与我国大学物理教材编写结构等比较

4-1 编写结构特点比较

4-1-1 《Fundamentals of Physics（extended）（9th）》（哈里德大学物理学）编写结构

4-1-2 《University PHYSICS with Modern Physics（12th）》（西尔斯大学物理）编写结构

4-1-3 张三慧编写的《大学物理学（第 3 版）》编写结构

4-1-4 编写结构比较小结

4-2 教材插图例题习题等细节对比

4-2-1 《Fundamentals of Physics（extended）（9th）》插图习题情况统计

4-2-2 《University PHYSICS with Modern Physics（12th）》插图习题情况统计

4-2-3 张三慧《大学物理学（第 3 版）》插图习题情况统计

4-2-4 《华盛顿协议》签约国与我国工科大学物理教材插图例题习题等细节对比

4-3 配套教学资源情况对比

4-4 教材的更新与传承对比

第五章 对比情况总结及对我国工科大学物理教学的启示

5-1 各自的特点总结与对比

5-1-1 工科大学物理教学情况特点总结

5-1-2 《华盛顿协议》签约国工科大学物理教学情况特点总结

5-1-3 二者明显的差别所在

5-2 对我国工科大学物理教学的启示

5-2-1 对我国工科大学物理教学内容的启示

5-2-2 对我国工科大学物理教材编排的启示

5-2-3 对我国工科大学物理教材建设的启示

结束语

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文

二、大学物理课程网络辅助教学的研究与实现论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1-1 网络辅助教学的现状

1-2 大学物理课程网络辅助教学的现状

1-3 课题研究的主要内容

第二章 网络辅助教学的研究

2-1 建构主义对网络辅助教学的理论支持

2-2 网络辅助教学概念的界定及其内涵

2-2-1 传统的课堂教学

2-2-2 以网络为媒介的远程教学

2-2-3 网络辅助教学概念的界定

2-3 网络辅助教学的实现

2-3-1 网络技术与课程教学相结合的实现方式

2-3-2 大学物理课程网络辅助教学的实现

第三章 大学物理课程网络辅助教学系统的总体分析与设计

3-1 系统主要实现技术的介绍

3-1-1 -NET

3-1-2 ASP-NET

3-1-3 ADO-NET

3-1-4 XML 技术

3-2 系统的需求分析

3-2-1 总体的需求分析

3-2-2 网络辅助教学支持子系统需求分析

3-2-3 教学资源库的需求分析

3-2-4 网络辅助教学管理子系统的需求分析

3-3 系统的总体结构和功能模块的组成

3-3-1 网络辅助教学支持子系统

3-3-2 网络辅助教学资源库

3-3-3 网络辅助教学管理子系统

3-4 系统的整体设计

3-4-1 设计原则

3-4-2 运行环境

3-4-3 开发环境

3-4-4 系统的安全设计

3-4-5 系统解决方案

3-5 系统的数据库设计

3-5-1 系统数据库结构

3-5-2 数据库存储过程的设计

第四章 大学物理课程网络辅助教学系统的具体设计与实现

4-1 网络辅助教学支持子系统的实现

4-1-1 用户流程图

4-1-2 主要的功能模块的实现

4-2 教学资源库的实现

4-2-1 课程教学资源库的实现

4-2-2 问题资源库的实现

4-3 网络辅助教学管理子系统的实现

4-3-1 主体流程图

4-3-2 主要功能模块实现

4-4 系统的整体实现

4-4-1 三层结构的实现

4-4-2 系统的配置

第五章 总结与展望

5-1 总结

5-2 展望

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

一、大学物理课程与中学物理课程的衔接研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 课题研究的背景

1-2 课题研究的现状

1-3 课题研究的意义

1-3-1 对高校物理教师的意义

1-3-2 对大学低年级学生的意义

1-4 课题研究的思路

1-5 课题研究的方法

1-5-1 文献研究法

1-5-2 问卷调查法

1-5-3 文本分析法

第二章 研究的理论基础

2-1 物理课程衔接

2-2 低年级大学生心理发展特点

2-3 有关“大学物理”情况的调查研究

2-3-1 调查的对象及具体实施

2-3-2 调查统计结果与分析

第三章 对物理课程标准和大学物理课程基本要求的比较研究

3-1 物理课程的培养目标

3-1-1 中学物理课程的培养目标

3-1-2 大学物理课程的培养目标

3-1-3 物理课程培养目标的比较研究

3-2 物理课程的地位和作用

3-2-1 中学物理课程的地位和作用

3-2-2 大学物理课程的地位和作用

3-2-3 物理课程地位和作用的比较研究

3-3 物理课程的教学内容要求

3-3-1 中学课程的教学内容要求

3-3-2 大学物理课程教学内容要求

3-3-3 物理课程教学内容要求的比较研究

3-4 物理课程的教学过程要求

3-4-1 中学物理课程的教学过程要求

3-4-2 大学物理课程的教学过程要求

3-4-3 物理课程教学过程要求的比较研究

第四章 大学物理课程内容和中学物理课程内容的衔接研究

4-1 力学部分的衔接研究

4-1-1 相同知识点的衔接研究

4-1-2 新增知识点的衔接研究

4-2 振动和波部分的衔接研究

4-2-1 相同知识点的衔接研究

4-2-2 新增知识点的衔接研究

4-3 热学部分的衔接研究

4-3-1 热学部分内容要求的比较

4-3-2 相同知识点的衔接研究

4-3-3 新增知识点的衔接研究

4-4 电磁学部分的衔接研究

4-4-1 静电场部分的衔接研究

4-4-2 恒定磁场部分的衔接研究

4-4-3 电磁感应和电磁场部分的衔接研究

4-5 光学部分的衔接研究

4-5-1 几何光学部分的衔接研究

4-5-2 波动光学部分的衔接研究

4-6 近代物理部分的衔接研究

4-6-1 狭义相对论力学基础

4-6-2 量子物理基础

第五章 大学物理课程和中学物理课程教学的衔接措施

结束语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文

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大学物理课程引用文献:

[1] 大学物理课程学论文题目 大学物理课程专业论文题目怎样拟

[2] 大学物理课程论文参考文献大全 大学物理课程专著类参考文献哪里找

[3] 大学物理课程论文大纲 大学物理课程论文大纲怎么写