汉语语言文学论文大纲格式模板 汉语语言文学论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、大学语文课程建设刍议论文提纲
2. 四、汉语母语课程定名研究论文提纲范文
3. 三、语文课程中文学和语言的关系问题论文提纲格式范文模板
4. 二、对外汉语教学中的文学教学论文提纲范文
5. 一、汉语语言文学规范化刍议论文提纲范文

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五、大学语文课程建设刍议论文提纲

内容提要

英文摘要

导言

大学语文课程目标论

一、 确定大学语文课程目标的依据

二、 大学语文课程目标

大学语文课程内容论

一、 选择大学语文课程内容的根据

二、 大学语文课程内容构成

大学语文教学方法论

一、 大学语文教学方法的改革

二、 大学语文教学组织形成的改革

三、 大学语文教学手段的改革

结语

注释

参考文献

四、汉语母语课程定名研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言及文献综述

前言

1-汉语母语课程名称的初设

1-1 命名“中国文字”和“中国文学”

1-2 中国文字和中国文学的名实关系

2-汉语母语课程名称的变更

2-1 更名“国文”

2-2 更名“国语”

2-3 更名“国语”和“国文”

2-4 定名“语文”

2-5 更名“汉语”和“文学”

2-6 “汉语”和“文学”合并为“语文”

3-汉语母语课程定名“语文”的价值判断

3-1 定名“语文”及其意义

3-2 定名“语文”的缺失及弊端

4-汉语母语课程应定名为“汉语”

4-1 “语文”改名的必要性

4-2 汉语母语课程定名“汉语”的理由

4-3 汉语母语课程定名“汉语”的价值

结语

主要参考文献

附录

后记

湖南师范大学学位论文原创性声明

三、语文课程中文学和语言的关系问题论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、研究对象的概念界定

（一）对语言、文学内涵的界定

（二）对语言教育、文学教育内涵的界定

二、研究的基本思路及主要内容

三、研究的现状

四、研究的意义

五、研究的主要方法

第一部分 我国“语”“文”之争的历史演变（上）

一、设科前的语言、文学教育概述

二、现代语文课程中语言和文学关系问题的发展演变

（一）清末学制的颁行与“中国文字”、“中国文学”的分设（1904 年—1912年)

（二）民初新学制与国文课的设立(1912 年—1919 年)

（三）五四新文化运动影响下的“语、文”教育 (1919 年—1936 年)

（四）战乱背景下的“语、文”教育 (1936 年—1949 年)

第二部分 我国“语”“文”之争的历史演变（下）

（一）汉语、文学分科教学时期(1949 年—1958 年)

（二）“工具论”的产生与中小学文学教育的长期低迷(1958 年—1986 年)

（三）人文论的倡导与中小学文学教育的复兴(1986 年至今)

第三部分 对“语”“文”之争的审视与反思

一、影响“语”“文”之争的三个外在因素

（一）语文之争与政治因素的关系

（二）语文之争与传统课程文化的关系

（三）语文之争与国外教育理论的关系

二、对国外语文教育的审视和借鉴

（一）英国语文教育中的语言和文学

（二）美国语文教育中的语言和文学

（三）俄罗斯语文教育中的语言和文学

（四）反思与借鉴

三、语言教育和文学教育的合理定位

（一）语言教育的定位

（二）文学教育的定位

（三）基础教育各阶段语言教育、文学教育的比例问题

四、构建语言、文学教育体系的思考与探索

（一）对语言与文学教育混合的思考

（二）课程内的分科设想

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间取得的科研成果

二、对外汉语教学中的文学教学论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究意义

1-2 研究内容

1-3 研究背景

1-4 相关概念的说明

1-4-1 对外汉语教学

1-4-2 文学与文学作品

1-4-3 教材

1-4-4 对外汉语教学中的文学教学与对外汉语文学教学

第二章 文学作品在对外汉语教学中的意义

2-1 文学作品能推动和促进语言学习

2-2 文学作品能增进对目的语的了解

2-3 文学作品是传播中国文化的重要途径

2-4 文学作品是培养语感的有效途径

2-5 文学作品能提高学生学习兴趣

2-6 文学作品对交际的积极作用

第三章 留学生高级班汉语教学中的文学教学

3-1 现行使用的中高级教材分析

3-1-1 教材中文学作品的分类

3-1-2 教材中经典文学作品数量与分布

3-2 文学教学实际教学情况与原因分析

3-2-1 教学现状

3-2-2 原因分析

第四章 对外汉语教学中文学作品教学的建议

4-1 处理好语言学习与文化教学之间的关系

4-2 处理好语言操练与老师讲解的关系

4-3 善于设置问题，创造课堂交际环境，激发学生表达*

4-4 加强教师的“文化自觉”

4-5 有意识培养学生跨越语言障碍进行阅读，提升阅读能力

4-6 在对外汉语教学中利用现代多媒体技术来表现中国文学

第五章 教学设计

5-1 小说《祥林嫂》

5-2 《祥林嫂》教学设计

5-3 散文《背影》

5-4 《背影》教案设计

5-5 诗歌《九月九日忆山东兄弟》

5-6 《九月九日忆山东兄弟》教案设计

第六章 总结

6-1 主要结论

6-2 研究不足

6-3 展望

参考文献

读研期间学术成果

后记

一、汉语语言文学规范化刍议论文提纲范文

中文摘要

俄文摘要

前言

第1章 语言文字使用的不规范现象

1．1 政府机关

1．2 传播媒体

1．3 文学作品

1．4 影视剧和歌曲

1．5 广告

1．6 都市流行口语

1．7 信息技术产品和网络

1．8 街头巷尾及其它

第2章 不规范用语的类别

2．1 书写错字、读错音

2．2 生造词语、乱用词语

2．3 滥用外文、乱用音译词

2．4 滥用繁体字、乱用简化字

2．5 方言盛行、说普通话不成风气

2．6 盗版行为的副产品

2．7 隐语黑话使用范围扩大

2．8 简缩语（简称）的滥用

2．9 污言秽语充斥耳目

第3章 造成不规范的主要原因

3．1 汉字本身的结构复杂

3．2 汉字发展的历史原因

3．3 语文教学的先天不足

3．4 司空见惯的隋性和麻木

3．5 趋附和从众的社会心理

3．6 市场经济的短期行为

3．7 新闻出版业的把关不严

3．8 相关的法律不健全

3．9 语文规范标准不普及

3．10 工具书之间不一致，甚至互相矛盾

第4章 语言文字规范的具体措施

4．1 四个标准

4．2 三个发挥

4．3 四个加强

结束语

注释

参考文献

致谢

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汉语语言文学引用文献:

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[3] 汉语语言文学论文大纲格式模板 汉语语言文学论文大纲怎样写