小学科学教育教学论文提纲样本大全 小学科学教育教学论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、农村小学科学教育与农村初中物理教学衔接的初步研究论文提纲
2. 四、小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲范文
3. 三、小学科学教育游戏设计开发研究论文提纲格式范文模板
4. 二、我国小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲范文
5. 一、反思性教学观照下的小学科学教师专业发展研究论文提纲范文

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五、农村小学科学教育与农村初中物理教学衔接的初步研究论文提纲

中文摘要

Abstract

0 前言

0-1 研究背景与现状

0-1-1 研究的背景

0-1-2 研究现状

0-2 研究的目的与意义

0-2-1 研究目的

0-2-2 研究意义

0-3 课题研究方法

0-3-1 文献研究法

0-3-2 问卷分析法

0-3-3 访谈交流法

0-3-4 对比研究法

第一章 小学科学与初中物理课程标准的对比研究

1-1 小学科学课程标准概述

1-2 初中物理课程标准概述

1-3 小学科学课程与初中物理课程的对比

1-3-1 一致性

1-3-2 区别性

1-3-3 承接性

第二章 小学科学与初中物理教学内容对比研究

2-1 小学科学与中学物理共有概念及其教学要求对比

2-2 不同维度的物理概念教学举例

第三章 农村小学科学现状调查与分析

3-1 调查方法

3-2 小学科学课程教师调查分析

3-2-1 小学科学教师基本情况分析

3-2-2 小学科学教师就业动机情况分析

3-2-3 小学科学教师自我提升情况分析

3-2-4 小学教师教学方法情况分析

3-2-5 小学科学课程基础设施调查分析

3-3 农村小学科学课程学生调查分析

3-4 小学科学课程家长调查分析

第四章 农村初中物理与小学科学教学的衔接策略

4-1 对农村小学学科教学的建议

4-1-1 行政部门角度的策略建议

4-1-2 学校角度的策略建议

4-1-3 教师个人角度的对策建议

4-1-4 家庭角度的策略建议

4-2 对农村中学物理教学的建议

4-2-1 学习层面的衔接建议

4-2-2 教学层面的衔接建议

4-2-3 教学方法上的衔接建议

第五章 研究反思

参考文献

附录

致谢

四、小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题提出

第二节 研究意义

第三节 文献综述

一- 国外小学科学教育研究现状

二- 我国小学科学教育研究现状

第四节 概念界定

一- 科学教育

二- 科学探究学习

第五节 研究方法

第二章 小学科学教育的概念及特点

第一节 小学科学教育的概念

第二节 小学科学教育的特点

一- 教育目标的发展性

二- 教育主体的多元性

三- 教育内容的全面性

四- 教育方法的多样性

五- 教育过程的构建性

六- 教育时机的全程性

第三章 小学科学教育存在的问题及原因——以小学科学探究学习为例

第一节 小学科学探究学习存在的主要问题

一- 教师形成性教育意识的缺失

二- 学生教育主体地位的缺失

三- 教育结果反馈的失当

第二节 小学科学探究学习存在问题的原因

一- 教师教育理念的片面化

二- 可操作性的技术指导匮乏

第四章 小学科学教育改进的对策探讨

第一节 正确认识并理解科学教育

一- 正确认识形成性教育

二- 确保学生真正参与学习

三- 积极反馈不代表发展性教育

第二节 以操作策略提高科学教育的有效性

一- 提高课堂观察的有效性

二- 提高课堂问题的有效性

三- 合理地利用课堂研讨

第三节 鼓励学生积极参与科学教育

一- 支持学生自我教育

二-支持学生同伴教育

第四节 提供科学教育建设性的反馈

一- 科学教育建设性反馈的原则

二- 科学教育建设性反馈的信息

三- 科学教育建设性反馈的内容

结语

参考文献

附录1

附录2

后记

三、小学科学教育游戏设计开发研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 网络游戏的发展及教育游戏的出现

1-1-2 教育游戏的现状

1-1-3 教育游戏在教育中的价值

1-1-4 国外教育游戏的发展及应用研究

1-1-5 国内教育游戏的发展及相关研究

1-2 问题的提出

1-2-1- 教育游戏与新课改

1-2-2 教育游戏与小学科学

1-3 研究目的

1-4 研究内容、方法

第2章 小学科学教育游戏设计概述

2-1 小学科学与游戏相结合的可行性分析

2-1-1 小学科学的学科特点

2-1-2 小学科学教学中存在的问题

2-1-3 游戏对小学科学教育的潜能

2-2 小学科学教育游戏设计与开发的特征分析

2-2-1 产品分析

2-2-2 用户特征分析

2-2-3 设计与开发策略分析

2-3 教育游戏设计理论基础

2-3-1 行为主义学习理论

2-3-2 认知主义学习理论

2-3-3 情境学习理论

第3章 Conceptual Play Spaces理论与设计分析

3-1 Transformational play与Conceptual Play Spaces理论

3-2 Conceptual Play Spaces的设计

3-3 基于Conceptual Play Spaces的情境设计

第4章 基于Conceptual Play Spaces理论的小学科学教育游戏设计

4-1 设计思想

4-2 设计原则

4-3 设计策略

4-4 设计步骤

第5章 小学科学教育游戏案例设计与实现

5-1 游戏介绍

5-2 特色设置

5-3 游戏世界设定

5-4 情境设计

5-4-1 学科内容分析

5-4-2 科学知识在游戏中的设计与体现

5-4-3 科学探究的设置及呈现方式

5-4-4 文本语言的选择

5-4-5 体验与探究情境

5-5 系统详细设计

5-5-1 建设系统

5-5-2 经济系统

5-5-3 好友系统

5-5-4 探究系统

5-5-5 自适应学习诊断系统

5-6 游戏的教育应用

第6章 总结

6-1 本研究的主要观点

6-2 本研究的创新之处

6-3 本研究的局限与不足

6-4 展望

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

二、我国小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 导论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 国内外文献综述

1-3-1 国外文献综述

1-3-2 国内文献综述

1-4 研究思路与方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-5 研究的难点和创新之处

1-5-1 研究难点

1-5-2 创新之处

第二章 小学科学教育的概论

2-1 相关概念的界定

2-1-1 科学教育的概念

2-1-2 科技教育的概念

2-2 科学教育与科技教育的关系

2-2-1 科学教育与科技教育的联系

2-2-2 科学教育与科技教育的区别

2-2-3 科学教育的特点

2-3 理论依据

2-3-1 理论基础

2-3-2 指导思想

第三章 我国小学科学教育存在问题的调查与分析

3-1 我国小学科学教育存在的问题

3-1-1 宏观上国家政策实施的有效性有待加强

3-1-2 中观上学校整体情况不乐观

3-1-3 微观上支援力量不到位

3-2 我国小学科学教育存在问题的原因

3-2-1 文化方面

3-2-2 社会方面

3-2-3 教师方面

第四章 解决我国小学科学教育存在问题的应对策略

4-1 借鉴国外经验

4-2 国家政策的有效实施，充足的经费投入，完善的督导监督

4-3 社会与家庭两方面的积极参与和支持

4-4 学校营造科学教育环境

4-5 应用多元化的科学教育方法

4-5-1 作品展示法

4-5-2 专家指导法

4-5-3 实地参观法

4-5-4 社会实践法

结语

参考文献

附录 A 小学科学教育现状调查—学生问卷

附录 B 小学科学教育现状调查—教师问卷

附录 C 校长访谈提纲

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

一、反思性教学观照下的小学科学教师专业发展研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的缘起

二、研究意义

三、研究方法

四、相关概念辨析

第二章 理论背景研究综述

一、反思性教学理论

(一) 反思性教学的含义

(二) 反思性教学的内容与过程

(三) 反思性教学的层次和分类

二、教师专业发展理论

(一) 教师专业发展的内涵

(二) 教师专业发展的结构

(三) 教师专业发展的阶段

(四) 教师专业发展的促进方式

三、小学科学教师的专业发展

(一) 美国小学科学教师的专业发展

(二) 中国小学科学教师的专业发展

第三章 反思性教学在小学科学教师专业发展中的作用

一、小学科学教师的专业发展结构

(一) 小学科学教师的专业理念

(二) 小学科学教师的专业知识

(三) 小学科学教师的专业能力

(四) 小学科学教师的专业自主发展意识

二、反思性教学在小学科学教师专业发展中的作用

(一) 通过反思性教学提升小学科学教师的专业理念

(二) 通过反思性教学完善小学科学教师的专业知识结构

(三) 通过反思性教学提高小学科学教师的专业能力

(四) 通过反思性教学唤醒小学科学教师的专业自主发展意识

第四章 小学科学教师反思的视角与途径

一、小学科学教师反思的视角

(一) 自我反思的视角

(二) 学生和家长提供的视角

(三) 同事提供的视角

(四) 科学教育专家提供的视角

(五) 理论文献提供的视角

二、小学科学教师反思的途径

(一) 撰写教育日志

(二) 观摩课堂录像

(三) 开展沙龙式研讨

(四) 建立教师成长档案袋

第五章 结论及展望

一、本研究的结论

二、对小学科学教师专业发展的展望

参考文献

致谢

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小学科学教育教学引用文献:

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