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第一篇论文摘要：初中语文课堂教学语言有效性研究
新课程改革,呼吁有效的教学理念,呼唤教师的专业意识.初中语文课堂中,教师的教学语言对课堂的有效性有着不可忽视的作用.在进行教学的过程中,教师有必要经常对自己的教学语言进行反思,要不断地对课堂的效果进行评估.本论文以教师的教学语言为研究对象,对初中语文教师的语言教学进行审视,以期待能够促进初中语文课堂的有效开展.
语文教学语言主要是指教师在传道、授业、解惑、开发学生智力、培养学生能力中所使用的语言.本文主要是研究教师的课堂教学语言,也是教师在课堂中的有声语言.有效的教学语言不仅有示范性、启发性和审美性,它更是教育性和体验性、预设性和生成性的结合体.教学语言是否有效,需要教师有意识的关注,把握课堂时机并结合学生的实际进行教学.在紧扣教材和全面了解学生的前提下,创设语言环境,吸引学生的注意力,提高课堂效率.本文的前两章主要是对文献资料的综述和对语文课堂教学的案例调查.在第一章中,对国内外有关语文教师课堂教学有效性的相关资料进行梳理,对于有效教学和教师语言教学有了更全面的认识.第二章根据对一些课堂的观察以及一些课堂实录的阅读,对我国的初中语文课堂教师课堂教学语言的有效性进行反思,并发现一系列问题.本文章的第三章便是在对问题的深入思考后提出的相关对策,以此希望为从事在一线的语文教师贡献一份绵薄之力.第四章则是从新课程标准的理念出发,提出改进初中语文课堂教学语言的思路.
课堂是语文教学的重要阵地,在教学中,教师的语言对学生的潜移默化作用不可忽视,我们在倡导主体性教学的同时,有必要关注细节,关注我们教师的语言.课堂教学的语言对语文教学的质量产生重大影响,语文课堂教学语言,既是教学手段,又是教学目的,这就在无形中对语文教师提出更高、更新的要求.本论文就是在这样的背景下,对初中语文课堂教学语言的有效性进行研究的.希望对语文教学的改善有所裨益.
本文主要采用理论和实践相结合的方法进行研究,通过设计相应的调查问卷,并通过对统计数据的分析,来研究初中语文课堂教师教学语言所存在的问题,进一步剖析影响教师课堂教学语言的种种因素.对于初中语文教师课堂语言有效性研究,是希望借此更加深化对课堂语言有效性的认识,为广大语文教师提高教学语言提供合理的指导.在此基础上,试图找到提高教师教学语言有效性的策略和方式,努力追求专业成长和教师质量提升的目标.
作为一名优秀的语文教师,要通过多种途径和方式来完善自己的教学语言,要用语言艺术来奏响语文课堂生命的旋律,让孩子们在知识的海洋里自由的游荡,这对于教师而言,也是一个不断挑战自我、超越自我的过程,具有实现自我价值的重要意义.
第二篇摘要范文：新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究
随着新课程改革的开展,在初中语文课堂教学中对“活动”的关注也越来越多.但将语文课堂教学活动作为一个整体来加以关照的研究相对较少.本文主要从学理和实践方面对新课程背景下初中语文课堂教学活动进行了研究,在对语文课程的性质和语文课堂教学的特点和要求作出界定后,重点在理清语文课堂教学活动的特点和要求、类型与形式,评价机制等,提出了初中语文课堂教学活动设计和实施的整体思路,并对不同类型不同形式的活动设计实施策略作出细致探讨,以期达成论文的实践意义和价值.本文由5章组成.第1章为绪论,主要阐述了研究动机、研究现状及趋势、研究思路及内容.第2章为语文课程性质与语文教学的界定,在这一章对语文课程性质的认识进行了系统梳理和理论探讨,认为语文课程是汉语言的社会性和言语的个别性的统一,既要学习言语内容又要学习言语形式并以学习言语形式为主,“言语的形式性”是语文课程的独有属性.同时也对语文教学的特点和要求作出了总结.这一章为后面实践部分的展开奠定了较好的研究基础.第3章是本文的研究重点.在本章对“初中语文课堂教学活动”作出了界定,认为其指的就是在学校教育的语文课堂教学过程中,以提高学生汉语言文字运用能力和语文素养为目的的,在教师教的活动的引导和促进下,学生自主参与的、能动性的主体认识活动、实践活动和交往活动.同时指出“初中语文课堂教学活动”具有发展学生言语实践能力、发挥学生主体地位、语文教师的活动要发挥有效引导、具有整体性和开放性等特点和要求.第4章是在结合自己的教学实践和教学观察以及查阅大量相关资料的基础上对新课程背景下初中语文课堂教学活动中存在的问题的总结,主要体现在以下三点：偏离语文轴心、教师引导缺失、无效活动很多.第5章是本文“实践性”和“综合性”重点体现,首先提出了初中语文课堂教学活动设计和实施的整体思路：研读语文课程标准；研究选文,进行分类,确定教学内容；设计教学活动；教学活动的实施与反思；课程资源的开发.又将初中语文听说读写活动分为听说活动、阅读活动、写作活动三种类型.每种类型都有不同的实现形式,本文重点对不同类型不同形式的活动设计实施策略作出了细致而有针对性的探讨,以期给广大教师以可操作性的参考.
第三篇初中语文课堂教学论文摘要：初中语文“三四五”课堂教学探索
在深化推进素质教育、严格规范办学行为的前提背景下,新课程改革对语文教师的专业发展提出了标准更高的要求,课堂教学效益的问题日渐显示出其重要性,因为语文课堂教学效益的高低直接关系到语文教学质量的高低,关系到学生语文能力的高低,关系到国民文化素养的高低.大力改革初中语文课堂教学,大幅度提高课堂教学效益成为了提升初中语文教师队伍专业水平的一个关键.
初中语文“三四五”课堂教学研究旨在以改革课堂教学模式、提高课堂教学效益、提升初中语文教师队伍的专业水平为研究总目标,具体通过创设优质高效语文课堂流程,构建科学自主的语文课堂教学策略,实施语文学科教学和素质教育.研究从调整教学关系、改变课堂教学结构为出发点,变先教后学为先学后教.研究从课前、课内、课后落脚分作三个步骤,在课堂教学上研究形成了四个环节的课堂结构,设计出了符合初中语文学科特点和教学内容的五种课型,在优质高效的创新与突破上形成了独具潍坊特色的初中语文“三四五”课堂教学.
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具体来讲,“三四五”是指：三个步骤、四个环节、五种课型.“三个步骤”指“课前延伸、课内探究、课后提升”三步骤；“四个环节”指“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固拓展”四环节；“五种课型”指“阅读教学课、写作评改课、专题复习课、测试讲评课、专题探究课”五课型.其中,自主是核心,互助是手段,学习是主题,减负增效是目的,让学习真正变成学生自己喜欢的、生命历程中有意义的事情.
文章力求从初中语文课堂教学和师资队伍的实际发展需要出发,结合潍坊市目前课改的背景现状并以此为例,将初中语文“三四五”课堂教学的实际操作、理论阐释、价值意义进行具体展现,内容主要包括前言、正文四章和结语共计六个部分.
文章第一章主要对什么是初中语文“三四五”课堂教学进行了阐释,特别是对“三四五”的概念进行了界定解读,同时对“三四五”各要素的实施要求及相互关系进行了分析；第二章侧重介绍初中语文“三四五”课堂教学的目标确定及价值追求,对其教学取向进行了锁定,主要包括三个方面：课堂的优质高效目标、学生的高参与度目标、学生的“说”、“读”、“写”最大化目标；第三章主要以阅读教学、写作教学两种教学的设计构想为例,对初中语文“三四五”课堂的教学设计从点上进行了具体展示；第四章主要通过介绍初中语文“三四五”课堂教学策略,阐述了初中语文“三四五”课堂教学实施的策略保障,共剖析了四个策略：先学后教策略、以学定教策略、多学少教策略、以学评教策略.
第四篇初中语文课堂教学论文摘要模板：初中语文课堂教学行为有效性策略研究
在新课程改革的实施推进到“决战课堂、聚焦教学”的今天,如何提高语文课堂教学的有效性成为语文教育工作者和一线教师研究的焦点,教师课堂教学行为作为整个课堂教学活动中的一个重要组成部分,其有效性直接影响着语文课堂教学的有效性及学生语文素养的形成和发展.对于初中语文课堂教学行为有效性的研究,很多学者已经做了多方面的探讨,他们多数是笼统的对中学语文课堂教学行为进行理论分析和评价,针对具体的初中阶段语文课堂教学中教师的教学行为有效性的研究还不够完善.本文试图通过对初中语文课堂教学行为有效性现状的调查分析,针对当前初中语文课堂教学行为存在的问题,结合初中语文课堂教学案例为提高初中语文课堂教学行为有效性提出一些有价值的建议.本文共分为四个部分：
第一部分阐述问题的提出和研究意义与研究方法.
第二部分介绍初中语文课堂教学行为有效性相关概念.
第三部分分析初中语文课堂教学行为有效性调查现状.
第四部分提出初中语文课堂教学行为有效性的实施策略.
第五篇初中语文课堂教学论文摘要怎么写：初中语文课堂教学效率探析
提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面,在语文教学改革中日益重要.随着新课程改革的不断深入,很多教师将提高语文课堂教学效率作为一个重要的课题进行研究,这不仅仅是因为提高课堂效率可以将教师从忙碌的工作任务中解放出来,更重要的是提高课堂效率已经超出语文教学的本身,对教师的专业能力发展、学生的自学能力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响.
笔者在新疆L中学进行了半年的支教实习,顶岗担任八年级两个班的语文教学.在教学实践中,笔者目睹了初中语文课堂教学的现状并思考语文课堂教学效率较低的原因,结合自己的教学实践反思提高课堂效率的策略.
本论文通过对初中语文课堂教学现状的分析和思考,从提高初中语文课堂教学效率策略层面提出教师和学生的具体做法,以及在课堂教学过程中的实施途径,最后结合笔者的课堂教学实践谈谈如何落实这些策略并对自己的教学实践做一反思.
本文围绕研究的中心,共分五章进行展开：
第一章,绪论.阐述写作本论文的选题背景、当前初中语文课堂教学存在的问题、本论文的研究意义以及研究方法等.
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第二章,主要分析提高初中语文课堂教学效率策略,这是本论文的重点部分.首先对初中语文课堂教学存在的问题做了普遍共识,并且分析了提高初中语文课堂教学效率的理论基础,接着从教师和学生两个方面着手分析：教师应该退居后台,甘做真正的幕后主使；学生应该占领课堂,彰显主人魅力.
第三章,探讨提高初中语文课堂教学效率的实施途径,这是论文的核心所在.主要讲的是在具体的课前准备和课堂教学实施过程中教师和学生的一些做法.
第四章,我在课堂教学中的实践和思考.这一部分主要结合我在新疆L中学的课堂教学实践,将以上章节所讲述的策略和途径落实到实际课堂教学中,并对自己在L中学课堂教学的效果进行分析,最后是对L中学语文课堂教学效率的体会和反思.
第五章,结语,对全文的概括和梳理,并指出本论文的不足之处和以后的努力方向.
第六篇摘要范文：初中语文高效课堂阅读教学策略研究
语文阅读教学是中学语文教学的重要环节,是语文教学的重要组成部分,初中语文阅读课堂教学的高效与否直接关系到学生在阅读能力、认知能力和写作能力等语文基本能力的培养和提高.尽管语文阅读教学的重要性得到了教育界和学术界专业人士的一致认可,有关语文阅读教学有效性的研究成果也很丰硕,但目前初中语文阅读教学课堂上仍存在“高耗低效”的局面.因此针对当前初中语文阅读课教学低效的问题,本文试图通过对初中语文阅读教学课堂普遍存在的问题的分析研究,在最优化学习、有意义学习、建构主义学习等理论的指导下,分析借鉴现有的成功的高效课堂案例,对常规阅读教学课堂存在的问题提出一些改善型的策略建议,进而为改善目前初中语文阅读教学低效状况及构建阅读教学高效课堂提供一点参考和借鉴之处.
本文主要分为四大部分：第一部分主要针对初中语文高效课堂的理论概述,其中包括课堂教学的本质特征,高效课堂的内涵、理论依据等,目的在于分析高效课堂的基本标准和特征,从而用理论指导实践.
第二部分是对一些现存的高效课堂教学案例进行分析比较,在分析比较的基础上总结出高效课堂可推广实践的理念,从而对后文构建高效课堂提供范本.
第三部分是通过笔者实地教育实习经历中对初中语文阅读教学课堂现状的观察,分析当前语文阅读教学中存在的问题,并从教师和学生双方面分析课堂教学存在问题的原因.
第四部分主要是针对前文的理论阐述和现状分析,提出一些在语文阅读教学课堂上切实可行的改善策略,以期对一线的教育工作有借鉴意义.
第七篇初中语文课堂教学论文摘要范文：初中语文课堂教学中的小组合作学习
“以人为本”是在新的教育形势下新的语文课程标准积极倡导的一种全新的教育理念新形势下的语文新课程提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式,这也是它与传统教学观在学习方式上的最明显的区别之一.
小组合作学习作为一种新型的学习方法,是在新课标准的实施过程中在教育教学改革过程中诞生的,小组合作学习对学生在语文课堂中的主体地位充分重视和尊重.充分利用小组合作学习的评价观提高学生的综合能力,并为新课标下研究课堂教学模式提供良好借鉴,在当前教育形势下具有重要意义.
新课改以来小组合作学习在初中语文课堂中得到积极实施,我们发现,小组合作学习实施到现阶段为止,仍然还存在着这样那样的很多问题：笔者发现,在现在的初中语文课堂中,老师们大多情况下只注意到了小组合作的使用形式,却忽略了它的运用实质.但是另一方面,大胆尝试使用小组合作学习,可以有效地提高我们的课堂教学效率,打造优质高效语文课堂；有利于我们在初中语文课堂中培养提高学生的听、说、读、写等综合能力；有利于帮助我们的学生多角度、多方面把握文章的内容,理解教材；也有利于在初中语文课堂中,培养和谐的新型师生关系和学生适应社会的能力.
笔者认为：“小组合作学习”作为课堂教学改革时期,一种新型的教学组织形式,不应该由教师强行把知识从外部强加给学生,而应该是激发学生的兴趣,转化为学生内部需要的自然过程.在本文中,笔者将会结合多年初中语文教学经验,根据自己在课堂教学中的实际情况,列举在几种不同课型中使用小组合作学习的情况,就初中语文课堂教学中的小组合作学习谈几点自己的看法,与各位同仁共勉.
第八篇初中语文课堂教学论文摘要格式：初中语文课堂教学的有效性研究
初中语文课堂教学一直存在着有效性缺失的问题.语文课堂上教师与学生都消耗了很多的时间和精力,但效益却相对较低,学生的知识不够丰富,能力没有得到相应的提高,情感与精神上的需求也没有得到完全的满足.本文写作的目的就是通过呈现当前初中语文课堂教学中存在的问题,引起人们对初中语文课堂教学有效性问题的关注,丰富学科理论,并希望能对初中语文教师的实际教学有所启示和帮助.
本文在前人研究的基础上首先介绍了初中语文课堂教学有效性的一些理论,指出初中语文课堂教学有效性的提出既有理论依据,又有现实依据,并分析了影响初中语文课堂教学有效性的主要因素：教师和学生.笔者通过分析发现教师的教育思想和教育理念、专业基本功、经验和风格与学生的兴趣爱好、准备状态、学习方法等都是影响初中语文课堂教学有效性的因素.本文的第二部分对初中语文课堂教学的现状进行了分析,当前的初中语文课堂教学发展形势较为良好,但也暴露出了很多问题.初中语文课堂教学强调学生的主体地位,语文教育教学工作者开始关注教学的监控和反思,并更注重课程资源的利用,但与此同时,因为教师自身的素养、教学理论和教学实践脱节等问题,使得我们初中语文的教学效益、效果很不明显.本文的第三部分根据当前初中语文课堂教学中暴露出来的问题提出了相应的教学策略.本文结合初中生的心理特征把优化课堂教学资源、激活初中语文的课堂教学,充分调动学生学习的热情,以实现知识、能力与审美情趣的多项提升作为判断课堂有效性的标准,主要从提高教师自身的语文素养、有效备课、增加课堂教学的语文味、加强审美教育、紧密联系生活等五个方面进行论述,以此来提高我们初中语文课堂教学的有效性.
提高初中语文课堂教学的有效性是语文教育教学的当务之急.但我们也应该清醒地认识到初中语文课堂教学的有效性问题不是一朝一夕就能解决的,它需要我们所有社会成员的共同努力.就我们语文教育工作者而言,我们所能做的就是努力提升自己的语文素养,以尽可能多的科学理论和专业知识丰富自己、充实自己,研究影响初中语文课堂教学有效性的各个因素,在教学实践中寻找提高课堂教学有效性的最佳途径.
第九篇初中语文课堂教学论文摘要：初中语文教师课堂教学行为研究
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.初中阶段是培养学生语文素养的关键期,学生语文素养的养成离不开教师教学行为的有效引导,故本研究以“初中语文教师课堂教学行为研究”为题,这既是回应语文课程教学改革的现实需求,也是探寻教师专业发展和深化教学行为研究的必然趋势.本论文主要做了以下几方面的研究：
第一,通过相关文献分析,对国内外语文教学和教师教学行为的研究现状有了一个整体的把握,在此基础上,对教师课堂教学行为进行了类型划分.本研究将教师教学行为分为主要教学行为和辅助教学行为两大类,其中主要教学行为包括了内容呈现行为、对话行为、指导行为；辅助教学行为包括了维持课堂学习的规则、教学情境创设、学生学习兴趣的激发、课堂时间管理行为等,并给出每类具体教学行为的操作性定义.结合语文学科的特点和研究实际,本论文着重研究初中语文教师的讲述行为、提问行为、反馈行为和阅读指导行为等四类主要教学行为.
第二,在不同的教育理念下,语文教师的课堂教学行为有不同的价值准则,本研究以新课程理念和人本主义教学理念为基础,分析了语文新课程标准的学生本位观、尊重多元和个性差异、追求课程的生成性和开放性等三大价值取向.在语文新课程标准的价值导向下,提出了初中语文教师课堂教学行为的五大有效性标准.
第三,在已有研究的基础上,建构了初中语文教师四类主要教学行为的研究指标体系,以此为依据,编制了课堂观察工具和教师访谈提纲.通过实地课堂观察、开放式访谈和典型案例分析,发现当前初中语文教师的课堂教学行为己经改变了传统的面貌：教师角色发生了变化,学生学习心理受到关注,学生主体性地位受到尊重,传统的教学方法得到了改善等,但同时也还存在着亟待解决的问题.比如,教师对语文学科性质的把握还不够充分,课堂教学语言缺乏感染力,语文的“文学性”未能很好体现；教师提问留给学生的思考时间较短；在教学公平性上,未照顾到全班学生,没有体现出“为了每一位学生的发展”；教学反馈形式单一等问题.
第四,影响初中语文教师课堂教学行为的因素是多方面的,从内部原因上来说,有教师的责任感、教学观念、教师学专业素质、教学效能感、教学习惯等,外部影响因素有学生因素、学校评价制度、考试压力、专业培训机会等.由于教学行为是教师素质的外化形式,内部因素才是影响教师教学行为的最主要原因,因此,针对当前初中语文教师教学行为所存在的问题,本研究主要是从教师自身原因方面进行因素分析.
第五,针对当前初中语文教师课堂教学行为中存在的种种问题,提出了优化语文教师课堂讲解行为、提问行为、反馈行为和阅读指导行为的具体策略.在讲解行为方面,初中语文教师要善于把握讲述时间,讲解要结合学生生活实际,注意逻辑联系和语言表达技巧.在提问行为方面,要正确认识提问的功能,把握提问的时机,合理选择提问方式,提问对象应面向全体学生,最重要的是要提高所提问题的质量.在反馈行为方面,要灵活采用多种方式进行反馈,重视反馈行为的引导与矫正功能,正确认识表扬激励的功能.在阅读指导行为方面,语文教师应当明确阅读的目标,为学生提供有关的背景材料,注重培养学生阅读能力.
第十篇摘要范文：初中语文课堂教学中合作学习研究
合作学习作为一种以学生之间互动为主要取向的教学理论与策略体系,以其丰富的创意和实效性,目前被许多国家在教学实践中采用并进行不断深入的研究.
目前我国正在全面实施素质教育,深入推进新一轮课程改革,要求教育面向全体学生,采用形式多样的学习方式,促进学生的全面发展.在初中语文课堂教学中实施合作学习,顺应了时*展的要求,推进了语文课程改革的步伐.而在新课程改革的背景下在语文教学中进行合作学习研究也对新时期语文教学具有特别重要的意义.
本文共分四个部分.第一部分主要分析合作学习的研究现状,包括合作学习提出的时代背景以及合作学习的国内外研究现状.第二部分阐述合作学习的内涵及对语文教学的意义,包括对合作学习基本内涵的阐述、对合作学习有关理论依据的分析,在此基础上结合当前初中语文课程改革的背景探讨了实施合作学习的意义.第三部分论述了初中语文课堂合作学习的构建,包括对当前新课程下初中语文学科特点、目前初中学生心理发展特点、初中语文课堂教学中合作学习的特征以及初中语文课堂教学中合作学习的构建原则的分析.第四部分从实践出发阐述了初中语文课堂教学中合作学习的实施,包括初中语文课堂教学中合作学习小组的建立、合作学习的过程、合作学习的评价以及教师的作用.
本研究力图使理论与实践相结合,不仅从理论上阐述了合作学习的基本理念、策略及其对初中语文教学的价值、意义,还从实践操作层面上对初中语文课堂教学中合作学习的建构和实施在具体教学过程中做出了预期可行的系统设计与安排,从而实现了初中语文课堂教学中实施合作学习学理论研究和实践操作的有机融合.初步创设了初中语文合作学习的教学模式,并在初中语文课堂教学中进行了实践和检验.
本文是一篇初中语文课堂教学论文摘要范文,可作为毕业论文写作参考.
初中语文课堂教学引用文献:
[1] 比较好写的初中语文课堂教学论文题目 初中语文课堂教学专业论文题目如何拟
[2] 初中语文课堂教学参考文献外国 初中语文课堂教学外文文献怎么找
[3] 初中语文课堂教学论文大纲格式模板 初中语文课堂教学论文提纲如何写
