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第一篇论文摘要：浅谈青少年科技小制作创意的产生
引导青少年开展科技小制作活动,是培养他们的科技意识、创造性思维能力的有效途径.本文首先指出了科技小制作的“创意”的含义,接着指出了青少年科技小制作活动与成年人创造发明活动的不同,然后结合笔者辅导青少年开展科技小制作活动的实践,论述了科技小制作创意的产生途径.
第二篇摘要范文：重庆市中小学科技活动内容与形式的调查及其影响因素研究
青少年科技活动是培养中小学生科学素养的重要载体.2006年3月,国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中要求“开展课外科技活动,引导未成年人增强创新意识和实践能力”.此外,我国基础教育课程改革将综合实践活动、研究性学习活动列为必修课,为青少年科技活动提供了良好契机.在社会发展对青少年科学素养提出更高要求的今天,研究科技活动内容与形式的实施现状及其影响因素等具有一定的现实意义.
本文以西部内陆地区唯一的直辖市重庆作为研究的代表性地点,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法与数理统计的研究方法做了两个研究.第一个研究通过对重庆市中小学网站调查和对教师与中小学生的问卷调查了解科技活动内容与形式的实施现状；在对现状进行调查研究的基础上,第二个研究通过对问卷的深入分析和对科技教师的访谈,了解影响科技活动内容与形式的因素.
综合两个研究,得出了以下几点结论：
1.中小学生对科技活动的实施抱有积极的态度,并且认为科技活动对学业有帮助.其中,学生认为科技活动对其了解本学科基础知识、培养科学的态度和兴趣、培养动手实践的能力这三项的帮助最大.但是,实际的参与情况小学生较中学生更为乐观,中学科技活动的实施有待进一步加强.
2.重庆市中小学在科技活动实施的学科分布上基本趋于一致.生物和信息技术这两个学科中小学生的参与度较高,分别占总数的24.70%和23.70%.而学生最期望参与科技活动的学科主要分布在物理和信息技术.中小学科技活动实施的学科分布还需一定的平衡且与学生的期望还有一定的差距.
3.社团与兴趣小组这种科技活动实施的形式在中小学科技活动的实施中占重要的比重.研究型学习、竞赛与学校组织的大型普及类活动也是中小学科技活动实施的主要形式.
4.重庆市中小学生在科技观察活动、简单的科技小制作、科学小实验和实践、科学幻想这四项科技活动的内容上参与度较高.但是,他们对科技考察活动；专项科技制作；普及类的科技交流活动更感兴趣.
5.重庆市中小学教师辅导学生科技活动课题的来源主要是“学生现实生活中的发现”和“教材中相关知识的拓展”.这两个课题来源是调查教师中65.7%的教师最先选择的辅导课题来源.中小学生学生热衷的课题来源则主要是“现实生活中的发现”和“社会热点问题”.可见中小学从现实社会的科技发展状态以及依托民俗风情和学校自身特色对学生进行科技教育的倾向度较少.
6.影响科技活动实施内容与形式的因素主要包括学生、教师、学校资源管理、评价系统这四个层面.具体主要包括学生的基础知识和基本技能较差,科技辅导教师专业知识与素养较匮乏,学校经费不稳定和设备利用受限,科技活动的评价体系欠成熟.因此,急需加强对科技活动的管理并提高实施效果.总的来说,一方面,需要建立科技活动实施的保障体系.它主要有教育行政部门、学校自身领导管理实施,也包括学校用于科技活动的经费与物质设备的保障.另一方面,提高教师辅导科技活动的能力,提升教师的专业素养.
第三篇青少年科技小论文摘要：杨浦区青少年科技站——争做科技“小能人”
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简介杨浦区青少年科技站是青少年科技教育校外机构,为杨浦区培养了众多青少年科技活动能手.多年来,中心汲取了培训科技幼苗活动中的精华,从项目内容、师资安排、设施配套、科技器材开发、生活作息安排等全方面进行优化,举办了多期以争做科技“小能人”为主题的暑期营,让学生通过暑期营活动提高科技素养,为今后全面发展打下良好的基础.
第四篇青少年科技小论文摘要模板：致力于培养具备科学素养的现代公民——上海市科技传播学会科技小记者团的探索与实践
青少年科学素养关系到国家未来发展的持续竞争力,世界各国都十分重视青少年的科学教育工作,我国新一轮基础教育科学课程改革,首次将提高学生的科学素养作为科学教育的培养目标.以提高科学素养和科技传播能力为核心,",开拓视野、探究科学、传播科技、锻炼自我",的",四位一体",理论教学和社会实践,是科技小记者团开展工作和活动的宗旨.注重科学素养的培养,强调科学精神的养成,实践为主的学习方案,动手动脑的问题设计,场馆、人才、活动等科普资源的优化整合,融入职业体验的活动安排,激发热情的评估晋级制度,专门网站技术支撑是科技小记者团理论教学和社会实践活动的特色.科学素养是个人科学知识、科学思维、科学方法和科学精神的综合表现,青少年是未来社会的主人,其科学素养水平对我国未来经济的发展、社会的进步和人民幸福有着重要意义.提高青少年的科学素养,并非一日之功,应充分发挥社会力量作用,共同努力.上海市科技传播学会科技小记者团的实践刚刚起步,我们将不断探索和实践,为提升青少年的科学素养和科技传播能力贡献力量.
第五篇青少年科技小论文摘要怎么写：青少年科技创新漫谈 第三讲:科技小发明创新十二法
发明创造很难,要想象、设计、制作出一个全世界不曾有过的东西则更难,发明创造很简单,只要你基本功扎实,肯动脑筋,掌握了发明创造的方法和规律,其实发明创造一点也不难.在科技小发明中,青少年常用到的是上海和田路小学总结出来的创新十二法.1.加一加:把几种不同的东西加在一起,就能成为一项创新产品.铅笔和橡皮原来是分开的两件东西,加在一起成为橡皮头铅笔,X射线照相装置同电子计算机加在一起,成为具有特殊医用效能的",CT扫描仪",.
第六篇摘要范文：青少年科技创新漫谈 第四讲:科技小发明的一般过程及实例
发明创造很难,要想象、设计、制作出一个全世界不曾有过的东西则更难,发明创造很简单,只要你基本功扎实,肯动脑筋,掌握了发明创造的方法和规律,其实发明创造一点也不难.完成一件小发明并不是",眉头一皱,计上心来",这么简单,一定要经过选择题材、构思设计、制作与改进等步骤,最后才可能成功.
第七篇青少年科技小论文摘要范文：海盐青少年的科技小发明还挺有实用价值
据了解,此次青少年科技创新大赛组委会共收到学生科技小发明134件,科技小论文130篇,科技实践活动46项,科幻画131件,教师科技创新成果项目42项,科技教育活动方案56个.通过紧张而细致的评审,最后评选出了各个参赛项目的县级一、二、三等奖作品,获奖结..
第八篇青少年科技小论文摘要格式：在真理的海边玩耍的孩子——记南宁市中小学青少年科技“小发明家”韦孝平
随后,这项发明连续夺得了广西壮族自治区青少年科技发明成果一等奖,国家级青少年科技发明创造三等奖的殊荣.这位中学生就是南宁市兴宁中学的学生韦孝平.从1997年以来,他已经发明了下水道防护盖、封闭式自动黑板刷等实用性强的产品,连续四年都是出科技发明成果的市..
第九篇青少年科技小论文摘要：生物学综合实践活动模式的调查及案例研究
20世纪90年代以来,科学技术的突飞猛进以及社会生活方式的变迁为我们的基础教育改革提出了新的挑战.传统的课堂教学已经不能满足当前社会的教育需求和学生发展的需要.于是,世界各国都开始重视学生综合实践活动的开展和研究,以推进人的综合素质和实践能力的提高.以“发现学习”和“体验学习”为主要理论指导的生物学综合实践活动,内容可开拓性强、富含创新因子,形式灵活,能激发学生兴趣,且以实验为基础,科学性强.因此,基于生物学科开展的青少年综合实践活动成为培养学生的创新精神、科学素养和学习能力的良好阵地.
本论文通过文献研究,回顾综合实践活动的起源与发展,讨论生物学科与综合实践活动课程的整合,界定生物学综合实践活动的概念与内涵,明确其特点和理论基础,以及开展形式和构建原则；整理与比较国内外综合实践活动的发展现状,为实施有效的生物学综合实践活动提供可靠的理论基础.在对上海市综合实践活动的需求情况做一个调查统计后,了解学生、教师、家长三方对生物学综合实践活动的需求情况,验证实施生物学综合实践活动的必要性和紧迫性.并通过研究青少年创新大赛实践活动部分,总结出开展生物学综合实践活动的主要模式：以自然体验为导向的户外限时活动、以行为养成为导向的校园实践活动、以意识建构为导向的知识教育活动.进一步通过设计和实施不同模式生物学综合实践活动,评价活动效果,从理论和实践两个层面剖析几种模式的特点.
通过理论和实践研究,笔者认为,开展生物学综合实践活动对培养学生科学素养有积极作用,符合广大学生、教师和家长的需求；户外限时活动、校园实践活动和知识教育活动三种模式各有特色,教师在开展生物学综合实践活动时,要有明确的活动导向,并选择一种适当的活动模式,然后再根据自身条件,在细节上灵活调整.在设计和实施具体活动的过程中,笔者发现,主管机构运转不力,教育观念陈旧,活动形式大于内容,教师素质不高,活动资源缺乏成为制约目前生物学综合实践活动开展的主要因素.因此,要进一步开展好生物学综合实践活动,需要革新观念,多方配合,加强教师培训,配套活动资源,因地制宜,确保活动深入持久地进行.
第十篇摘要范文：初中科技校本课程开发的现状及对策研究
随着新一轮基础教育课程改革的实施及*课程管理体制的确立,对校本课程开发的研究愈来愈备受人们的关注.从国内对校本课程的研究来看,既有对校本课程理论的进一步发展,也有对校本课程实践操作的进一步规范.本研究是建立在前人对校本课程研究的基础上,运用文献研究法、调查研究法、案例分析法等研究方法,结合长沙市A中学科技校本课程开发为个案进行研究,探寻A中学在科技校本课程开发中的成功经验,并总结其存在的问题,试图为其它学校进行科技校本课程开发提供借鉴.
全文由四部分组成：
第一部分是引言部分.主要介绍了本课题的研究缘由、研究意义,相关概念界定、文献综述及本论文所采用的研究方法.
第二部分是从科技校本课程的开发背景、科技校本课程的设计科技校本课程的实施、科技校本课程的评价、科技校本课程开发取得的成效这五个方面阐述A校科技校本课程开发的现状.
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第三部分是论述A中学科技校本课程开发存在的问题,并对其存在的问题进行原因分析.
第四部分为科技校本课程开发的实施建议,力图从四个方面来完善科技校本课程开发,以促进A校科技校本课程开发可持续发展：健全科技教育奖励机制；拓宽教师培训模式,促进教师专业成长；增强科技校本课程开发的校际合作能力；争取家长及社会的广泛支持.
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青少年科技小引用文献:
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