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第一篇论文摘要：乡镇中心幼儿园室内环境创设的个案研究
环境是重要的教育资源,具有不可替代的教育功能,能够有效地促进幼儿身体、认知、情感和社会性等方面的发展.近年来,幼儿园环境创设越来越受到幼儿教师的关注,幼儿园也致力于积极开发并充分利用现有的环境资源.众所周知,我国学前教育发展的重点和难点均在农村.乡镇中心幼儿园对于其辐射区域内的农村幼儿园具有示范和导向作用,其环境创设的水平关系到农村学前教育的整体质量.因此,研究乡镇中心幼儿园的室内环境创设对改善当前农村的学前教育质量具有重要的意义.本研究采用个案研究的方法,选取内蒙古自治区赤峰市的三所乡镇中心幼儿园为个案,综合作品分析法、访谈法和问卷法等,对三所个案幼儿园室内环境创设的现状进行了深入的研究,剖析该类型幼儿园室内环境创设中普遍存在的问题,并且提出了具体的、有针对性的完善策略.本研究关注乡镇中心幼儿园室内环境创设的实际情况,希望能够对乡镇中心幼儿园开展示范、指导工作提供些许参考.本研究共分为以下五个部分：第一部分是绪论,包括问题的提出、研究的目的和意义、研究综述和研究方法.阐述了乡镇中心幼儿园创设良好的室内环境的目的、意义和价值所在.第二部分是乡镇中心幼儿园室内环境创设的理论基础.包括相关概念界定和理论基础两部分.从理论层面阐释了乡镇中心幼儿园创设良好的室内环境的必要性.第三部分是乡镇中心幼儿园室内环境创设的现状.主要介绍了A、B、C三所乡镇中心幼儿园班级环境创设(包括墙面环境创设、活动区环境创设和生活环境创设)和公共环境创设的现状,并从环境创设的主题、内容、表现形式、材料和功能等方面对三所幼儿园的室内环境创设进行了分析.第四部分是乡镇中心幼儿园室内环境创设存在的问题.本研究以参与室内环境创设的主要主体(包括政府、幼儿园管理者、幼儿教师、幼儿等)为角度探讨其存在的问题.第五部分是完善乡镇中心幼儿园室内环境创设的策略.针对乡镇中心幼儿园室内环境创设存在的问题提出具体、有针对性的完善策略.
第二篇摘要范文：当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策
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环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,实践中幼儿园在创设环境时存在许多问题,如将环境创设仅限于物质环境的布置,只考虑教师教育教学的方便,忽视幼儿主体的需要与参与,为追求新异效果而过度频繁地变换环境等.为提高环境创设的效益,充分发挥环境的教育功能,幼儿园在创设环境时应坚持全面性、适宜性、参与性和一致性的原则,从本园实际出发,充分考虑幼儿的发展水平与需要,不断探索优化.
第三篇幼儿园环境创设论文摘要：幼儿园班级墙面环境创设研究
在幼儿园环境创设中,班级作为幼儿日常活动的主要场所,其墙面环境创设体现着教育理念,承担着重要的教育功能,是环境创设的重要组成部分.那么,目前幼儿园班级墙面环境创设现状如何存在怎样的问题本研究选取南京市10所不同层次的幼儿园,对其班级墙面环境进行拍摄,采用观察法、案例分析法进行数据搜集分析,并从10所幼儿园中分别抽取一个示范园与一个普通园,对小、中、大班各选取3位教师进行访谈以对上述问题进行探究.本研究重在分析目前幼儿园班级墙面环境创设取得的成效和存在的问题,并针对班级墙面环境创设中存在的问题给出相应的教育建议.
研究表明,目前幼儿园班级墙面环境创设过程中取得了一些积极的成效.首先,幼儿园班级墙面环境创设的类型具有多样性,内容呈现为丰富性；其次,幼儿园班级墙面环境创设适宜幼儿的年龄特征,具有鲜明的年龄阶段性；第三,幼儿园班级墙面环境创设中,幼儿参与度较高；第四,幼儿园班级墙面环境涵载多种教育功能.
幼儿园班级墙面环境创设过程中也存在一些问题.第一,墙面环境创设的内容存在拼凑的现象,教育目标不明确,墙面环境内容比重失衡；第二,静态、平面的墙面环境创设仍占主要地位；第三,幼儿的主体性地位体现不明显；第四,墙面环境创设材料主要来源单一；第五,功能发挥体现不足,个别教育功能体现不明显.
本研究针对班级墙面环境创设过程中存在的问题,提出以下关于墙面环境创设的教育建议：第一,明确班级墙面环境创设内容的目的性；第二,增强班级墙面环境创设的可操作性；第三,提高幼儿在幼儿园班级墙面环境创设过程中的参与度；第四,开拓多种环境创设所需材料渠道,重视家长资源的利用.
第四篇幼儿园环境创设论文摘要模板：幼儿园中华文化启蒙教育环境创设探究
中国是一个具有五千年悠久历史的文明古国,也是唯一一个没有出现文化断层的国家.中国五千年的文明史造就了博大精深、源远流长的中华文化,这些优秀的中华文化不但令世人推崇备至,惊叹不已,更使我们中华民族得以秉持厚重的历史积淀,站在巨人的肩膀上,不断进步,赫然屹立于世界文化之林.我们为拥有如此绚烂的文化感到骄傲的同时,更应承担起传承文化的历史重任.幼儿教育是基础教育的重要组成部分,对幼儿的全面发展发挥着重要作用,幼儿园环境作为无声的老师,对幼儿起着潜移默化的影响.创设幼儿园中华文化启蒙教育环境,使幼儿浸润在中华文化的环境之中,了解中华文化,热爱中华文化,润物细无声地培养幼儿对于中华文化的欣赏与认同,促进中华文化的传承.
因此,本研究将视角定位于探究幼儿园中华文化启蒙教育环境创设,从幼儿园环境创设的几个方面进行分析,挖掘适宜幼儿发展的中华文化,拟让幼儿在多姿多彩且内涵丰富的中华文化启蒙教育环境中主动地探索、自主地学习、感受和体验传统文化的魅力,在潜移默化中进行中华文化启蒙教育.
本论文共分为四个部分：
第一部分：概述中华文化、中华文化启蒙教育及幼儿园环境创设.首先是对中华文化的概念、分类及特征进行了简单的界定与说明.其次,对中华文化启蒙教育的概念、途径与特点进行了简要论述.最后,基于本文的研究中心是幼儿园中华文化启蒙教育环境创设,因此对幼儿园环境的分类,以及幼儿园环境创设的原则进行了分析,这一部分是论文得以开展的基础.
第二部分：分析了幼儿园中华文化启蒙教育环境创设的价值,主要从幼儿园中华文化启蒙教育环境创设在促进幼儿对中华文化的认知发展、情感认同、审美体验、探索兴趣四个方面的价值进行了论述.
第三部分：本部分在已有的实践和理论的基础上,对幼儿园中华文化启蒙教育环境创设的方法做了初步的探索,分别从幼儿园中华文化启蒙教育户外环境、室内公共环境、教室环境和区域环境的创设进行了论述.
第四部分：幼儿园中华文化启蒙教育环境创设应注意的问题,笔者试图从幼儿园中华文化启蒙教育环境创设的目标定位、内容选择与利用与过程实施三个环节应注意的问题进行论述.
第五篇幼儿园环境创设论文摘要怎么写：幼儿园活动室墙面环境创设现状研究
幼儿园环境可以影响幼儿的身心发展,这种观点正被越来越多的人所接受.活动室墙面环境是幼儿园环境中及其重要的组成部分,因此,幼儿园应十分关注幼儿园活动室墙面环境的创设,努力创设适合幼儿发展的活动室墙面环境.但是,由于学前教育没有纳入义务教育的范围以及人们对活动室墙面环境创设地位和作用认识不足,活动室墙面环境创设的研究相对比较薄弱.
本研究分别选取长沙地区的21所幼儿园,其中农村幼儿园7所,城市普通幼儿园9所,城市示范性幼儿园5所.通过查阅各种文献、实地考察、教师问卷以及与相关的园长、老师的谈话中来获得各种资料,经过对资料的研究,提炼出相关的主题和观点,并对这些主题和观点进行归纳、整理和理论分析,在此基础上写成本论文.
调查研究中发现活动室墙面环境创设缺乏明确的教育目标和理念,各类幼儿园墙面环境创设内容全面、丰富,但偏重于艺术和语言教育内容,各类幼儿园注重民族文化的传承与运用,教师制作布置为主,幼儿参与过少,静态创设的多,动态创设的少,注重运用夸张、拟人形象创设墙面,各类题材的运用比较全面,但有所偏重,墙面色彩运用不当,造成色彩污染或色彩单调.农村园的活动室墙创设的材料以挂图、涂料为主,以平面创设为主,但却非常重视对民族文化的创设与利用,普通园和示范园对民族文化创设与利用稍逊色于农村园,但比较注重立体墙面的创设,具有相对明确的创设目标.
创设幼儿园活动室墙面环境的策略为:第一,用现代幼儿教育理念创设活动室墙面环境,第二,在墙面环境创设中应确立明确的教育目标,第三,增加创设材料和制作手段的多样性,第四,适时更换活动室墙面环境,第五,注重采用不同文化题材,第六,创设适合幼儿年龄特征的活动室墙面环境,第七,教育主管部门应增大对农村园的支持与引导.
第六篇摘要范文：幼儿园学习环境创设中幼儿参与的研究
个体是在与环境相互作用的过程中不断发展的,环境已经成为现在非常重要的教育资源.在当今教育改革的浪潮中,学习环境越来越受到学前教育研究者和工作者的重视,关于个体和环境之间的互动关系研究越来越深入,从潜在课程的提出到具体学习环境的创设经过了研究者不断的探讨和研究,现在在幼儿园已经被管理者和工作者视为重要的教育要素.根据潜在课程理论,学习环境属于潜在课程的范围内,环境的作用是隐性的、广泛的、弥散的、长效的,它以背景的方式渗入在幼儿的各种学习生活活动中,一个良好和谐的环境有助于幼儿的身心全面发展,同时,幼儿的自主参与可以改善学习环境的创设.本研究在梳理国内外幼儿园学习环境及幼儿园潜在课程相关研究成果的基础上,选取安徽省滁州市S幼儿园为研究对象,主要采用观察法、访谈法和实物分析法,在实地调查幼儿园学习环境创设的现状基础上,根据过去的经验、研究成果以及实地考察分析基础上发现问题并提出解决的策略.确立以幼儿为主体的幼儿园学习环境创设理念、坚持幼儿园学习环境创设教育性与艺术性的统一、深化幼儿园班级教育环境创设中教师与幼儿的合作参与、提升幼儿教师幼儿园学习环境创设专业能力、整合幼儿家庭等社会资源创设幼儿园学习环境.首先,解释了幼儿园学习环境创设中幼儿参与的意蕴,包括内涵和理论基础.其次,分析了在学习环境创设中幼儿参与的现状.主要从参与时间、参与方式、活动的发起者、参与兴趣四个方面进行统计和分析的,通过分析后,总结幼儿参与学习环境创设的规律和特点,并发现其中存在的问题.主要有幼儿园幼儿的操作性实践程度低、活动发起较为被动、自主参与的时间较短、探索性实践的比例过低、参与的兴趣高和参与的程度低之间的矛盾等状况,最终影响幼儿参与活动的质量,更不利于培养幼儿动手操作的能力和发现问题、解决问题的能力.再次,提出了幼儿园学习环境创设应达到的目标,主要有开发课堂教学环境资源、为课堂提供实践平台、发展儿童的主体性,并且分析了在学习环境创设中影响幼儿参与的相关因素.主要是从教师方面、幼儿个人特征方面和环境方面等个方面进行了综合描述和分析,并分析了各因素之间的相互作用.最后,提出改善幼儿在学习环境创设中参与的状况的建议.主要包括确立幼儿发展为本的创设理念,让幼儿参与学习环境创设的材料收集,坚持艺术性与教育性统一,建立宽松和谐的氛围等方面.
第七篇幼儿园环境创设论文摘要范文：幼儿园班级环境创设有效性之研究
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验.”【1】在幼儿园,班级就是幼儿活动的重要场所,班级环境对幼儿心理的影响力和感染力不可低估,因此,幼儿园班级环境的有效创设是每个幼教工作者工作的重心.皮亚杰的建构主义理论基本观点认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识与经验,从而使自身的认知结构得到发展与变化的.儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程,即“同化”与“顺应”.建构主义理论的核心用一句话概括：以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.这颠覆了人们对学习的传统认知,学习不再是单纯的被动吸收、灌输与接纳的过程,而是个体与环境发生相互作用的过程.环境在儿童成长中起着重要的影响因素.幼儿园班级作为幼儿主要的活动空间,幼儿学习的重要场所,因而如何有效创设班级环境,促进幼儿的主动学习成为一个亟待解决的问题.建构主义学习理论为我们创设班级环境,引导幼儿主动学习提供了借鉴.因此,本研究以建构主义学习理论作为理论依据,对如何有效的创设班级环境从理论与实践方面进行了研究,本研究倾向采用质性的研究方法,选取东营经济技术开发区东凯幼儿园为对象,有目的的抽取小、中、大班各一个班,通过观察法和访谈法对班级的环境整体进行参观、跟踪及访谈.在此基础上积累大量的资料,并进行分析整理形成自己对班级环境创设的新的思考.
本研究分为五部分：
第一部分:绪论,介绍研究问题、研究背景及研究的目的意义和研究方法.
第二部分:介绍国内外研究成果并对相关概念进行界定.
第三部分：班级环境创设与幼儿发展的关系.
第四部分:班级环境创设有效性存在的问题及原因分析.
第五部分:指出班级环境创设有效性的原则、策略与方法,为幼儿园有效创设班级环境提供参考与借鉴.
第八篇幼儿园环境创设论文摘要格式：幼儿园墙面环境创设及其教育功能的研究
在现代社会,环境对于个体成长具有非常重要影响的观点,正为越来越多的人所接受.幼儿园环境可以影响幼儿的发展,也成为人们的共识,因此人们在近几年十分关注幼儿园环境创设的问题,着力于开发幼儿园环境的教育功能.
但是作为幼儿园环境中重要组成部分的幼儿园墙面环境,虽然也肩负有教育功能的职责,却始终没有得到相应的重视,将其等同于“装饰”的观点仍然存在.因此幼儿园墙面环境摆脱“装饰”的地位,凸现其应有的教育功能就成了当务之急.本研究分别选取上海市X区和M区的一所示范园,一所一级园和一所二级园(共计6所),通过实地观察、教师问卷以及园长、教师、幼儿的访谈来获得各种资料,经过对资料的仔细研究,提炼出相关的主题和观点,并对这些主题和观点进行归纳、整理和分析,在此基础上形成本论文.研究中发现墙面环境创设的内涵指向是多元的,包括行为指向、认知指向、社会化指向、健康指向、视觉指向以及文化指向.相应地墙面环境能发挥的教育功能也是多维度的,具有幼儿园的“脸谱”以及幼儿“第三位教师”的作用.同时通过园长、教师和幼儿对墙面环境的教育取向的梳理,发现园长和教师对墙面环境的理解存在一定的片面性,而且园长、教师和幼儿对于墙面环境的关注点存在一定的差异.此外研究中还发现,不同形式的墙面环境创设对幼儿具有不同的影响.论文基于实践的研究上进行初步的理论研究.试图通过访谈、问卷和观察多种手段收集相关资料,并分析幼儿园墙面环境创设的教育功能,为幼儿园的工作提供理论上的参考,同时通过园长、教师、幼儿对幼儿园墙面环境创设的不同教育取向的研究,分析幼儿园实践中所存在的误区,为幼儿园的实践提供一定的启示.第九篇幼儿园环境创设论文摘要：幼儿园阅读环境创设研究
随着当前社会对早期阅读教育关注程度的加深,幼儿园的阅读环境作为承载幼儿进行早期阅读的主要场所也更加受到重视.因此,幼儿园阅读环境创设质量的优劣会对幼儿的早期阅读教育的质量产生很大的影响.那么,目前幼儿园阅读环境创设的现状如何又存在怎样的问题呢本研究选取南京市14所不同层次的幼儿园,对园所的阅读环境进行拍摄,采用案例分析法、观察法进行数据收集,并从14所幼儿园中分别选取一所阅读特色园和两所综合园,对9位教师、27名幼儿进行访谈,从而对上述问题进行探究.根据艾登·,钱伯斯对阅读环境的划分,本研究主要从物理环境和心理环境两个角度对阅读环境的现状进行评价,探究影响影响因素,并针对其存在的问题提出建议.研究表明,幼儿园阅读环境的创设中有值得肯定的地方：在阅读物理环境的创设上,绝大多数幼儿园在阅读区位的选择上考虑到了采光度、安静度、面积等多方面的因素,能为幼儿提供适宜的阅读环境；阅读材料投放与阅读基础设施的配备上,教师普遍考虑到要以幼儿的年龄特点为依据,并体现出功能多样化的特点；空间环境的布置上,表现出了内容的丰富性和年龄阶段性.在阅读心理环境的创设方面,教师通过运用适宜的色彩增加幼儿阅读的舒适度,并注意到了音乐的作用；通过同伴交流与规则制定的结合营造合理的阅读自由度；利用充满童趣性的环境布置激发幼儿对阅读环境的兴趣；开展多样化的阅读活动.同时,目前幼儿园阅读环境的创设也存在一些问题：在阅读物理环境的创设方面,少数班级的阅读区位置选择并不理想,采光和安静往往不能兼顾；材料投放上,阅读材料没有及时整理,摆放杂乱,基础设施陈旧,没有及时维护和更新.在阅读心理环境的创设方面,阅读延伸活动主要关注与美工区和表演区的结合,形式较单一本研究得出了幼儿园阅读环境效果的影响因素,主要有以下几点：教师对阅读环境及其重要性的认识不够充分；教师的精力投放划分不够科学；幼儿园的经费投入不足、制度规定不够明确.最后,本研究根据幼儿园阅读环境创设过程中存在的问题及其影响因素,提出了提高幼儿园阅读环境创设效果的建议：1、提升教师对阅读环境认识的全面性和重视程度；2、教师注意进行合理的精力分配；3、注意阅读材料和基础设施的及时管理与维护；4、注意阅读延伸活动形式的多样化.
https://www.mbalunwen.net/gui/74396.html
第十篇摘要范文：省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特点及问题的研究
环境是幼儿的第三位老师.环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面,发挥着不可替代的潜移默化的影响作用.环境的创设已越来越受到学前教育工作者的重视,强调给幼儿创设一个丰富多彩的、多层次的、具有选择性的、自由的、开放的环境,使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得发展.学前儿童在园的游戏、学习和生活都发生在班级这一单元之中,因而班级墙面对幼儿的影响最为直接,更值得关注.本研究采用观察、访谈等研究方法对湖南省省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特点与问题进行了研究,深入探究省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的多方面特点及存在的问题,提出了针对性的优化建议.本文的论述分为四部分：
一、绪论.包括问题的提出、相关概念的界定、研究意义、研究的理论基础、国内外相关研究及研究方案.通过对所掌握材料的整理分析,发现目前对省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的研究比较匮乏.
二、省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特点.主要包括省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的观察记录和访谈资料的分析.经分析发现,省级示范性幼儿园班级墙面环境的主题具有与教育目标一致性、动态性的特点；内容具有对幼儿年龄的适宜性、生活化和互动性的特点；展现形式具有随着幼儿年龄的增长,幼儿参与程度逐步提高和操作性的展现特点；使用的材料具有操作性和开放性以及自然性的特点；功能指向具有多元化的特点.
三、省级示范性幼儿园班级墙面环境创设中存在的问题.经观察发现,省级示范性幼儿园班级墙面环境的创设存在如下不足：主题和内容方面,内容与主题脱节、内容的领域偏重性、较少采用民族传统文化内容；展现形式的问题有静态创设的较普遍存在和幼儿的主体地位体现不足；功能指向的问题：偏重于视觉指向、认知指向,而相对忽视健康指向.
四、针对省级示范性幼儿园班级墙面环境创设中存在的不足,本文提出如下建议：
幼儿园应完善班级墙面环境的评价与管理制度；教师端正环境创设的思想和行为；注重班级墙面环境创设的过程；注重幼儿的广泛参与；尝试构建幼儿、教师、家长三位一体的创设模式.
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幼儿园环境创设引用文献:
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