《合作学习在中职数学教学中的应用》
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摘 要：几年来,教育改革的大潮席卷各层次教育活动,在中职教育中,同样受到教育改革的影响,对于教学活动需要展开有效的创新构建,打破传统模式的束缚.对于中职数学课程来讲,也需要对教学模式展开创新,以合作学习为导向,重构数学教学.本文首先针对合作学习的基本性质和教学价值展开分析,然后对其在中职数学教学中的运用提出几点措施建议,希望能够给广大中职数学教师带来一些教学启发.
关键词：合作学习;中职数学;教学价值;措施建议
数学课程作为一门兼具逻辑性和抽象性的课程,学生在学习过程中会感到困难,这导致不少学生对数学课程学习存在畏惧情绪,同时在班级中出现了两积分化的问题,一些学生数学学习效果好,而一些学生数学学习效果不佳.针对目前出现的各种问题,中职数学教师应当清楚认识,把握合作学习这种新型教学模式,将其合理运用到数学教学中,推动教学活动的改革创新,让中职数学教学可以取得更好的教学效果.
一、 合作学习
所谓的合作学习,一般也可以称为小组合作学习,就是将全班学生分为多个学习小组,给每个小组布置具体的学习任务,让学生以小组为单位展开合作学习,彼此协作完成小组学习任务,同时在合作学习过程中相互交流,分享学习技巧和经验,让先进带动后进,从而促进小组整体数学学习水平的提升.合作学习的核心本质,就是以合作为基础,以具体的实践任务为导向,指引学生自主学习.在这一模式下,教师充当着引导者的角色,学生需要依靠自身的努力学习知识.
对于中职数学课程来讲,合作学习具备多方面的教学价值,这需要形成清楚认识.第一,合作学习可以强化学生的学习行为.在传统的数学课堂上,往往是教师对相关知识进行讲解,学生就是单纯听讲,做笔记.这样的模式,学生自身的学习动能并非发挥出来.通过合作学习,就需要学生自主展开学习和探讨,和数学知识能够形成深度交互.第二,合作学习可以加强学生之间的交流互动.在传统模式下,课堂上学生是以个体为单位进行学习的,彼此之间缺少互动和交流,这种单打独斗式的学习,并不利于学生的成长.通过合作学习,在学生之间建立起沟通的桥梁,相互合作完成学习任务,不仅可以让学生逐渐形成合作精神,还能在合作中取长补短,提高自身学习效果.第三,合作学习转化了教师的角色,让教师从知识讲解者变为了学习引导者,教师角色定位的变化,可以使其有更多精力用于教学设计、评价等方面,有助于推进教学改革的实现.
二、 中职数学运用合作学习展开教学的措施建议
合作学习对中职数学教学可以起到多方面的积极作用,作为数学教师,要对此形成认识,然后结合实际情况,对合作学习予以运用,重构数学课堂.
(一)合理划分学习小组
合作学习是以小组为单位进行的,在教学活动开始前,就需要对学生合理划分小组,为合作学习打下基础.首先,确定小组人数.学习小组的划分,确定人数是关键.人数太多,会导致组内混乱;人数太少,又会削弱合作效果.根据相关经验来看,4人小组是最适宜的分组形式,人数不多不少,较为适宜.其次,确定学生层次.对于一个班级,大部分学生都处在中等层次,学优生和学困生人数相对偏少.所以,对于小组学生的层次划分,可以按照1∶2∶1的比例分配,也就是1个学优生,2个中等生以及1个学困生,这样组成4人小组,对学困生可以产生带动作用,有助于学困生的转化.
(二)设计合作学习任务
学习任务是合作学习的载体,在学习任务的设计上,要根据学习小组的具体划分情况,设计层次化的任务.也就是任务的设计要体现出难度差异,然后让每个小组可以根据任务难度对应分配学习任务,从而实现合作学习.比如对于等比数列的教学,在学习任务的设计上,就可以从等比数列的概念和特点切入,逐步提高到求通项公式或是前n项和公式,分层次设计难度差异的学习任务.此外,还需要注意,在学习任务的设计中,中等难度的任务可以适当多设计一点,除了分配给中等生之外,也可以给学困生适量分配中等难度的学习任务,使其在学习过程中可以实现提升,这样才能在学习中取得进步.
(三)指导学生合作学习
在做好学习小组划分和学习任务设计之后,就需要切入课堂教学的环节,也就是要通过设计好的学习任务,指导学生在课堂上展开合作学习.具体来讲,在课堂教学开始时,就要先将设计好的学习任务,分配给各个学习小组,引导小组学生自主分配任务,展开自主学习.在各个小组进行自主学习的过程中,教师还需要注意对各个学习小组的学习情况进行巡查.比如有的小组在任务分配上就出现问题,那么教师要及时指导,消除矛盾,让学生尽快投入自学.有的小组成员在自学过程中陷入困难,那么教师可以及时给予点拨,帮助其顺利突破障碍.在小组成员完成各自的学习任务之后,就可以进一步引导各个小组汇总学习任务,每个小组成员分享自身的学习情况,向其他成员讲解相关的数学知识点.之后,小组合作整理出相关的知识点,以及学习任务的答案.
(四)进行评价升华教学
在各个小组整理知识点和学习任务之后,就可以组织各个小组的学生展开自我评价,针对自身在学习过程中遭遇的困难进行评价,指出学习难点.然后,教师可以根据自身的观察情况,点评各个小组在合作学习过程中的不足,并且提出改进建议.同时,针对各个小组提出来的学习难点,教师便需要在课堂上进行统一讲解,对这些知识点透彻讲解,确保学生形成全面认识.此外,还需要注意到课外练习的合作学习.可以给各个小组布置课外综合课外实践,让学生相互合作,运用数学知识,解决综合实践任务,达到强化巩固的目的.
三、 结束语
合作學习区别于传统课堂教学,强调了学生合作与自主学习.在中职数学教学中运用合作学习,需要对学生合理分组,要设计存在难度梯度的学习任务,还要指导学生合作学习,并落实评价,多措并举全面革新数学教学.
参考文献：
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数学和合作学习引用文献:
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