《在小学数学教学中怎样渗透德育教育》
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摘 要：渗透德育教育对学生学好数学具有催化作用,它能促使学生以积极向上的态度认识数学,以饱满的热情学好数学.
关键词：小学数学,德育教育,态度
小学数学课程标准指出,对学生进行道德教育是小学数学教学的目的之一,每一位小学数学老师都必须重视这一点,并在教学中切实落实,完成思想品德教育的任务.在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢?
一、 在数学教学中要渗透辩证唯物主义教育
数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系,这些都充满了唯物主义思想和辩证法,教学时要充分利用这一特点,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育.例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面,可以通过数学知识的产生,揭示数学知识与现实生产、生活的关系,知道知识來源于实践,服务于实际,渗透一些“实践第一”的观点.在知识的横向联系方面,可以围绕数学概念之间的联系,通过“大与小、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容,渗透一些对立统一运动变化的观点.还可以通过一些应用题的改编练习、分数应用题的解答、应用题的一题多解以及几何初步知识等内容,渗透一些辩证统一的观念,使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育.
辩证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的一般规律,也是关于自然发展和人类发展的一般规律.所以要培养学生这一基本观点,掌握科学世界观,所有这些都需要渗透在整个教学之中.例如,小学数学中的多与少、已知与未知、直与曲等体现出客观的对立统一性,又如,被减数-减数等于差,被减数-差等于减数,差+减数等于被减数,这些都是被减数、减数、差三者之间的相互转化,说明它们之间既相互对立又相互依存,再如,进行四则混合运算、解答应用题都是解决已知与未知的矛盾.
二、 通过一些数据、史料等进行爱国主义教育
爱国主义是学生将来为社会主义祖国积极服务的思想基础,所以进行这方面的教育有着深远的影响,起着积极的作用.首先选取现代化建设中生动的、富有教育意义的数据、材料、有关的数学史料进行教育.我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化,自然科学的皇后——数学对人类的贡献及其影响又是极其之大,古往今来许许多多的科学家如祖冲之、陈景润等,都是值得自豪的.
数学教材中有很多插图和应用题,教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及教学史料等内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育.例如：一年级教学“准备课”“5的认识”“10的认识”时,教师可利用插图媒体,将画面编成数学小故事,通过对画面的处理,使它由静变动,由无声变有声,对学生进行爱国教育.中年级教学“读数、写数”时,可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据,还可以介绍我国的地形概况,如高年级教学“百分数”时,可以介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地,养活了世界上20%的人口,而且国家安定,人民幸福,从而进行国情教育.另外,还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造,以及我国历史上祖冲之的辉煌成就等等.从而增强学生的民族自豪感和自信心,树立长大后为祖国社会主义建设做贡献的雄心壮志.
三、 联系实际,进行学习目的教育
引导学生了解数学知识在实际中的应用,说明它不仅可用于农业,还用于军事、科技等各种行业.初步培养学生理论联系实际的习惯.教师可根据小学生的思维特点和小学教学内容的特点,适当选择实物及日常生活实例辅助教学.例如：学习“千米的认识”时,可带领学生到马路上测量,到野外测量,不但有助于提高学生学习兴趣,而且能够帮助学生又快又深刻地理解领会所学的知识,同时还能培养学生应用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,逐步养成理论联系实际的习惯.
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用.教学时应根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的的教育.例如：一年级教学“元、角、分的认识”,可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用,二年级教学“万以内的加法和减法”时,要使学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要,这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到,三年级教学“三步计算式题”时,可以介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用.通过教师简明扼要的介绍,要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来,明确所学知识的重要性.另外,还可以借助报纸、杂志、广播、电视等提供的材料,有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用.使学生开阔眼界,增强学习的动力.
四、 示范导行,进行良好学习习惯的教育
数学课上,教师和学生的示范作用以及教师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法.教师的示范作用体现在要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.教学时,教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求.低年级学生在听课、写字时要求有正确的姿势,回答问题时要说完整话,写作业时运算符号要写工整,计算要正确等.要求中年级学生听课要专心,分析题意时重点字、词、句要勾画出来,作业要干净、正确,验算要列式验算等.高年级不仅要求学生听课专心,而且要手脑并用做好笔记,解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系,计算时要选择简便方法,要自觉检验等.
五、 课堂教学之中的思想教育
在课堂教学中,无论是概念课、计算课、应用题课、复习课、练习课,都要挖掘教材中的思想内容,抓时机,有效地进行德育教育.在概念教学中,根据这个概念的特点和知识结合起来.例如应用题教学中的思想内容更丰富,差不多每一道题都是对学生进行思想教育的好材料.例如两位数乘多位数中有一道题：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一周需要114分钟,绕地球52周需要多少分钟?通过人造地球卫星可以向学生进行科技方面的思想教育,树立学生热爱祖国的思想,增强民族自信心.
作者简介：
李凤,河北省廊坊市,河北省文安县日上小学.
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数学和德育教育引用文献:
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