当前位置:论文写作 > 写作资料 > 文章内容

导学案和数学毕业论文开题报告范文 关于导学案和数学在职研究生论文范文2万字有关写作资料

主题:导学案和数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-06

导学案和数学论文范文

论文

目录

  1. 一、忽视了教材
  2. 二、异化了问题前置
  3. 三、 压抑了教师和学生
  4. 1.缺失了教师的个性.
  5. 2.限制了学生的思考
  6. 四、 流于了形式

《也谈高中数学导学案教学的偏差》

本文是导学案和数学有关在职研究生论文范文和数学导学案方面毕业论文开题报告范文.

摘要:近年来,“导学案”作为一种新的教学模式,唤醒了万千教师献身教科研的热情,但笔者在实习备课使用“导学案”时,发现存在一些偏差,为此引发了一些思考,现就“导学案”教学的偏差提出一些自己的管锥之见,以便广大一线老师对这种教学方法有一个更好的认识和改进.

关键词:导学案;教材;问题前置;流于形式

很多高中数学课堂,老师提出的问题如投入“黑洞”的石子,激不起点滴浪花,我不知道这些石子在黑暗中到底能击中哪些心灵,也不知道哪些心灵会因为这些石子的击中而暗生波澜.但“导学案” 的使用和推广为一度沉闷的数学课堂注入了活力,让我们感受到了数学教育的春天,作为一种新的教学模式,导学案已成为课改的春风,它不但唤醒了亿万学子主动学习的热情,而且唤醒了万千教师献身教科研的热情.

使用“导学案”教学,改变了过去教师单纯讲,学生被动听的“满堂灌”教学方式,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,但一些老师在组织编写及使用导学案进行授课时,深感这种授课方式有其自身的局限性,其本身存在的一些不足及学生的学情所暴露的问题,开始渐渐凸显.

一、忽视了教材

数学“导学案”的编写一般是以备课组为单位,由数学备课组集体分工完成:由数学教研组长把每学期要教学的内容,分解给每一位任课教师,先由各科任老师根据导学案的要求进行编写,然后再有大家共同研讨,凝炼成文,从而形成本校所有年级老师共享的导学案.编写过程中由于老师备课的时间有限,很难有充裕的时间让自己既吃透了课程目标,又真正理解了编者的意图,还了解到学生的具体学情,再加上教师自身对教材的理解和把握不同,写出的导学案难免带有设计者自身的感性烙印,甚至出现一些偏差:对教材的忽视便是极其明显的偏差之一.

二、异化了问题前置

导学案中的“学案”一般是教师事先把学习目标、前置问题、练习设计等内容提前预设好编入导学案,并发给学生,而学生根据教师提供的导学案中的前置问题,进行预习,然后带着预习中尚未解决的问题走进课堂,这样既能为学生提供学习方法的指导、提供检测学习效果的依据,而且能实现教师有效使用“导学案”进行教学的理想.

而问题前置作为针对学生预习不足而下的一剂猛药,在导学案中发挥着极其重要的作用,因为,好的前置问题既能引领学生思考、又能启迪学生智慧,但目前很多导学案中的问题前置都被各种各样的预习题、考试题所异化,致使很多前置问题与一般性的预习作业没有什么区别,这种偏离了导学案的教学目标,过分关注习题、过分凸显导学案的应试功能,缺乏真正意义上思维引领的做法,既发挥不了导学案的引领作用!也无法使学生的思维向深处发展.

三、 压抑了教师和学生

1.缺失了教师的个性.

学案导学本是凝聚备课组的智慧,彰显教师的个性;是老教师丰富的教学经验与年轻教师的大胆创新的有机结合,但由于一个学校一个年级教师使用的是集体备课之后的“统学案”, 这样,难免逃脱不了千篇一律,一统天下的格局;虽然,很多学校编写出导学案之后,也都明确要求每个教师在使用前要进行二次创造,但不少教师一旦有了导学案便惰于思考,而是拿来主义——直接使用,这样,无形之中便滋生了一些教师的惰性,其次,一些老师虽然在使用导学案时也进行了再创造,但在进行复备时,由于导学设计不是源于自己的创造,也无深入的思考,对导学案中很多编者文字后面的思考,没有也很难进行真正的解读,如果教师既无课前的深度思考与解读,又无自己的真正创造,就匆匆忙忙走进了课堂,课堂教学就会少有创新.更多的教师有了导学案,上课就成了执行导学案,教学就成了导学案的灌输,离开了导学案,有些老师可能就不知道怎样上好课了——这种缺失了教师个性与灵性的做法,真的令人担忧.

2.限制了学生的思考

一个学校、一个年级的几百名学生长期使用统一模式、统一内容的导学案,其弊端可想而知,按照导学案教学的要求,学生在学习过程中,除了导学案便少有其它的学习资料,而导学案除了学习目标、学习的重难点之外,呈现的大多是一片试题的“泥沼”,是一道道冷冰冰的练习题:自主学习,探究新知、基础训练、当堂检测、能力提升、拓展延伸等名目繁多的练习题,重新陷学生学习于“题海”之中,使学生的学习过程变为单调的为解题而解题,为完成解题而解題.而学生拿到导学案后,也往往不是先认真看书,而是在概念原理都不甚理解的情况下,便对照例题直接解题,这种浅尝辄止,急于做题,为完成题目而学习的做法无疑会限制学生的思考,而数学一旦失去头脑的思考,必然变得乏味;而长期使用统一导学案进行学习的学生也会失去自己的个性.

四、 流于了形式

很多学校编写的导学案可谓项目齐全,有学习目标,学习重点、难点,自主学习,合作探究,达标应用,甚至还有预习、合作,展示、检测的具体时间.但我们可以看出,项目齐全的导学案对学生来说并不是很实用,如很多导学案中的学习目标,因为没有一些可量化或可操作的行为动词,不要说学生了,有的连教师本人可能都难以把握,何况学生在学习之前,连学习什么都不是很清楚;由此看来,作为“为学生学而设计”的导学案,不一定把学习目标写在每一课的导学案上,笔者以为,教学目标的达成与否,学生学习落实的怎样,并不在于写在纸面上提前让学生看到,而是教师要做到心中有数,要落实在整个教学过程中,限于学生的认知水平与学习经验,面对即将开始学习的新知识,一般学生是难以判断自己是否达到了学习目标,甚至目标要求是什么,他们可能很难依据字面意思而理解到位.明确教学目标,对教师来说是教学行为的向导,对学生而言,则是要化为在教师指导下的具体的学习行动,所以对于一些项目齐全的导学案就有优化的必要了.

我们清楚每一种教学模式都不是十全十美的,都会有或多或少的问题,然而,笔者希望它能够更完善,更贴近教育的本真,所以,笔者怀着爱与敬畏之心,以挑剔的眼光,努力发现其中诸多尚需进一步完善的问题,因为深知自身的视野和学养的欠缺,观点或许还有许多的偏颇,表述或许还有很多的含糊,但这并不妨碍我们怀着教育的理想去思考、去探索.只要我们一线的实践者不停下行进的脚步,我们就能用自己的探究,使导学案这一新的教学模式更贴近学生学习的需求,也能使导学案在课改的道路上走的更深、更远!

参考文献:

[1]刘强.数学学科教学新论[M].北京:高等教育出版社,2009:120-127.

[2]周曦.浅谈启发式教学及其实施途径[J]. 当代教育论坛,2011,(1).

概括总结:此文是一篇适合数学导学案论文写作的大学硕士及关于导学案和数学本科毕业论文,相关导学案和数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

导学案和数学引用文献:

[1] 导学案和数学毕业论文开题报告范文 关于导学案和数学在职研究生论文范文2万字
[2] 新颖的初中数学导学案论文题目 初中数学导学案论文标题如何定
[3] 初中数学导学案论文提纲模板 初中数学导学案论文框架如何写
《导学案和数学毕业论文开题报告范文 关于导学案和数学在职研究生论文范文2万字》word下载【免费】
导学案和数学相关论文范文资料