《武汉大学港澳台学生管理工作的体会和》
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一、港澳台学生的特点
1.文化及认同差异.港澳台学生在身份的认同上存在一定的障碍,对“一国两制”和民族、国家的认同意识还比较淡泊,由于地域的限制和历史的原因,以及过往受教育经历,港澳台学生在思维和视野的开阔性,长远性和使命感方面较为薄弱.
2.学习基础不同.港澳台地区高中及之前的课程教育与内地（祖国大陆）有较大差异.在数学和英语的课程学习中,内地与港澳、大陆与台湾的高中教学在教学方式和课程难度都存在较大差异,所以港澳台学生的数学和英语的知识结构和内地（大陆）学生存在较大差异,这种差异对其在大学阶段学习存在明显的影响.
3.校园融合不够.港澳台学生更多与同一地区的学生交往,形成地缘性人际圈.在学习上跟内地（大陆）同学相比存在一定落差,显得不够自信,而于此同时,部分港澳台学生又对内地的一些社会现象存在偏见,这些复杂心理交织在一起,使他们在参加校园活动方面显得不够积极主动,参与度不高,不愿意或者不敢迈出地缘人际圈.
4.创新思维优势.港澳台学生的创新思维、应用能力在一些专业课程学习上显示出一定的优势.在广告设计、工业设计、市场营销、人力资源管理等专业,港澳台学生的创新意识和创新能力得到老师、同学的肯定,有个别创新能力突出的港澳台同学甚至在专业领域荣获国家级和世界级奖项.
二、港澳台学生管理工作的体会
1.认真领会国家政策,做好港澳台学生的招生宣传工作.本校自2003年起,多次由校领导率团赴香港参加“教育及职业博览”展览会,积极与香港特区政府、教育界、商界及媒体直接接触,并召开新闻发布会,全面介绍武汉大学改革发展的新成就,宣传武汉大学的办学理念和发展成就,展示了武汉大学的新形象,使武汉大学在香港的知名度大增.通过打通信息不对称的僵局,加以有温度的宣传,武大招收港澳台学生的人数和在校港澳台学生人数在2012年以前连续多年在教育部的部属院校中位居前列.
2.贯彻“适当照顾”原则,积极创造良好的学习和生活环境.学校早在2005年拨出专款新建港澳台侨学生公寓,每间宿舍内配备空调、热水器、网线、电话等现代化的生活设施,优先保证港澳台学生的住宿条件,从而能够在国内高校普遍存在宿舍设施环境缺陷的情况下,在更早的时间节点上正式起步,免去港澳台学生在择校时候的顾虑,对招生情况有着积极正面的影响.
3.及时出台相关文件,逐步理顺港澳学生的管理机制.随着武大港澳学生人数规模的不断扩大,学校多次召集相关职能部门召开港澳台学生管理工作协调会,明确各职能部门管理职责、理顺管理机制,确定由学校港澳台办牵头负责,学校各院系具体负责港澳台学生的日常管理工作,将港澳学生的管理纳入学校各院系学生管理工作中进行统一管理,做到责任机制和事物范围明确,保证了出现问题有人牵头,有人解决.
4.不断完善制度建设,确保港澳台学生的教育培养质量.为保证港澳台学生的培养质量,在教学、培养及管理方面坚持趋同管理的原则,将港澳学生的培养方案、专业课程设置与教学、毕业答辩等与内地学生同等要求;学籍管理、医疗保险等方面与内地同学同等对待.同时,在保证培养质量的前提下予以适当照顾,学校专门编制印发了《武汉大学港澳台学生学籍管理暂行办法》,明确港澳台学生教育培养的基本要求,有针对性地对港澳台学生的教学计划作了调整,即和内地学生一样实行完全学分制和弹性学分制,在不降低人才培养标准的情况下,对一些公共基础课程实行单独开班、可免修政治理论课等内地学生必修课程、文科学生的高等数学不作必修要求等,既照顾到港澳台学生高中阶段的学习差异,又完成了港澳台学生的培养目标.
5.注重综合素质培养,大力支持港澳台学生组织特色主题活动.在教育部的重视和指导下,组织一系列契合港澳台学生特点的校园活动,不断增进内地（大陆）学生和港澳台学生的融合.如：举办香港回归和澳门回归纪念活动;选拔优秀的港澳台学生参加“神六”航天员来校见面活动;承办教育部第三届“盛世莲花 缤纷江城”活动等;中秋节、春节校领导和港澳台学生团圆活动等,让港澳台同学亲身体验中国传统文化和风土人情、真实感受到学校对他们的关心和重视,切实体会到祖国大家庭的温暖,增强港澳台青年学生对祖国的认同感和归宿感.
6.以学生社团为平台,引导港澳台学生融入校园文化.学校积极推荐港澳台学生担任学校、院系和班级的学生干部、加入学校社团、参加学校各类文体活动和社会实践活动;鼓励学生社团和学生组织为港澳台学生干部提供锻炼的平台;在班级、院系活动中主动邀请港澳台学生参加等,多层面引导港澳台学生和内地（大陆）学生一起参加校园活动、逐渐融入校园生活和校园文化.据不完全统计,武大2011-2014级港澳台本科生有578人次在各级学生组织、学生社团担任负责人;186人次参加学校、院系组织的社会实践活动;328人次参与各项学生活动;18人次参与学校大学生科研项目;106人次获得国家、省级、校级表彰奖励,还有个别同学获得所学专业领域的国际奖项.
三、对进一步做好港澳台学生管理工作的思考
1.领导重视是做好港澳台学生管理工作的政治保障.由于武汉大学港澳台学生管理工作的前期基础比较扎实,长期受到社会各级政府广泛关注和支持.2015年香港前特首梁振英先生来武汉大学看望香港学生、教育部港澳台事务办公室领导多次来武汉大学调研和指导工作.港澳台学生的培养工作不是哪一个部门或哪一个学院能够独立完成的,学校各部门从政治站位、国家大局、民族命运和祖国未来的高度思考和从事这项看似普通的学生管理工作,培养一批能够认同国家和民族的港澳台青年,切实实施和推进“一国两制”方针的贯彻和落实,是一项促进祖国和平统一进程的使命性的工作.
2.有效的管理机制是做好港澳台学生管理工作的组织保障.港澳台学生的招生和教育培养工作是一项政策性很强,政治意义深远的工作,需要及时熟悉和掌握教育部针对港澳台学生教育培养管理的各项方针政策和文件规定,并推动学校各部門结合校内实际情况制定本校的各项配套文件,使国家面向港澳台学生的教育理念和培养目标能够更加顺畅的贯彻落实.近期出台的《武汉大学招收和培养港澳台学生管理办法》,进一步明晰全校港澳台生教育管理工作.将国家期望、学校期待、个人需求有机结合起来,培养出既了解中华民族文化与历史,又有中华民族的认同感和归属感,真正认同一个中国,拥护“一国两制”,爱国、爱校、有专业知识、适应社会需要的港澳台优秀青年人才.
3.加强工作调研不断夯实港澳台学生管理工作的理论基础.2016年,学校设立港澳台生教育管理专题研究和工作精品项目,通过调查问卷、高校调研、文献研究、实践活动等,形成了系列调研报告和有借鉴意义的研究成果,并承办教育部高校港澳台学生工作培训会和澳门中联办广联部相关高校澳门学生工作交流会.通过举办教育研讨会、项目结题答辩、主题工作坊等形式,促进研究及调研成果向工作实践的转化,各院系探索出了班级导师制、年级学生管理及网格化管理等有效的管理模式,不断提高港澳台学生管理工作水平和实效.
4.引导学生组织为港澳台学生策划丰富多彩的特色活动.大学阶段往往是学生形成人生观、价值观和世界观的关键时期,举办健康的学生活动是有利于心理健康,精神充实,更是培养大学生正确的人生观、价值观,提升其综合素质的有效手段.为了使港澳臺学生积极融入校园文化,指导港澳台学生组织开展了炎帝文化寻根之旅等系列弘扬中华传统文化竞赛和考察活动;举办香港和澳门回归周年庆典,培养了一批港澳台学生骨干,丰富了港澳台生的校园文化生活,将学生活动项目化、精品化,与培养学生对荆楚文化认知、武汉大学归属感和中华民族认同感有机结合,并设立“珞珈英才计划”和评选“珞珈之星”活动,培养一批具有珞珈特色的港澳台大学生精英骨干.
5.发挥学校的学科优势,增强港澳台学生的国情教育.依托武汉大学学科和师资优势,在过去的工作中武大港澳台办组织专家精心设计开设了“近代中国社会变迁”、“世界政治经济变迁中的中国外交”、“一国两制与中国法治建设”等课程,采取课堂讲授和实践学习相结合的方式,配合中国传统文化和形势政策教育等课程,全面系统地对港澳台生进行国情教育.以“学习长征精神,重温革命历程”、“体验民族风情,传承中华文化”等为主题,推进实施国情考察实践活动,组织港澳台生赴江苏、浙江、贵州、西安等地开展实践活动,学习中华传统文化,组织新生开展武汉市辛亥革命历史参访、举办“民族魂·中山情”纪念孙中山先生诞辰150周年系列活动,开展“我和国旗合个影”、“祖国知多少”知识竞赛、“中国梦、我的梦”主题征文等主题教育活动,增进港澳台学生对中华民族和国家认识层面上的客观了解,以及精神层面上的认同感、归属感.
综上所述,港澳台生的教育培养是一项重要的港澳台青年人才的培养工作,虽然通过10多年以来的工作实践和努力探索,本校摸索了一些港澳台学生管理工作的做法,但是随着形势的不断发展,对港澳台学生管理工作应当提出更高的要求.现行的管理体制仍然有许多方面还需要我们结合实际情况不断地改进和完善港澳台学生的管理工作,建立教育教学协同推进的学业管理机制,把国情教育的内容融入日常的管理工作之中,建立港澳台学生工作信息平台,协助他们制定就业规划和拓宽就业领域,进一步加强管理干部队伍建设,成立港澳台学生管理工作研究会等,使港澳台学生管理工作更科学,更符合时代的要求,是下一步需要在工作中思考和亟待解决的问题.
（作者单位：武汉大学港澳台事务办公室）
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