《高职舞蹈课程教学中关注学生创新思维培养的策略》
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摘 要：当前我国教育改革不断深入发展,舞蹈教学作为教学体系的一个重要组成部分更加发挥着和重要作用.舞蹈教学的创新发展正处于探索过程中.从目前的整体情况来看,高职舞蹈教学中仍然存在众多问题,例如教学模式单一,教学理念没有实现更新换代,对创新思维能力的培养不足等.舞蹈教学作为一门艺术课程对于培养学生的个人形象,个人气质以及舞蹈素养等方面都具有重要意义,舞蹈的艺术表现能力应当随着时代和社会的发挥在那展现不同的主题与不同的活力,传达不同的时代特点.因此舞蹈教学创新,学生思维创新是一条必经之路,有关部门和有关人员应当给予充分的重视.本文就针对高职舞蹈教学课程中对学生创新思维能力的培养展开进一步的探讨和研究,并提出相应的思考与建议.
关键词：高职舞蹈 创新能力 思考
中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）11-0102-03
我国舞蹈教育的发展经历了一个较长的历史时期,体系发展较为完善,在理论研究与时间应用方面都取得了一定的成绩.而当前的教学改革对高职舞蹈教学提出了更高的要求标准,更加重视对学生的个性化培养与创新思维的培养.新课改趋势下,舞蹈教学应当以学生为主体,重视兴趣培养与个性培养.舞蹈是一种具有生命力的艺术表达形式,无论在编舞还是排练过程中都需要有创新思维的参与[1].
一、舞蹈教学中培养学生创新能力应遵循的基本原则
（一）兴趣开发原则
兴趣是舞蹈教育的基础,同时也是学生进行舞蹈学习的基础.兴趣的激发是基础也是关键.首先,学生对舞蹈学习能够产生浓厚的兴趣,并将兴趣转化为学习的动力从而才能更好的调动其学习积极性与创新思维性,提高其学习能力.反之,如果学生对舞蹈学习的兴趣不高,甚至没有兴趣,那么就无法在舞蹈的学习过程中找到乐趣所在,也就更加没有办法做到学习的创新与思维的创新.由此可见,高职舞蹈教学的一个重点内容就是加大力度培养学生的舞蹈学习兴趣,不断提高教师能力,改善和优化教学方式与,创新教师教学思维,以最大化的激发并提高学生的舞蹈学习热情与创作热情.
（二）尊重个性原则
高职学生正在处于一个思维活跃的发展阶段,在个性上的表现力比较强,因此在这个时期展开舞蹈教学就更加要重视对个性化与创新能力的培养.传统的高职舞蹈教学方式还比较死板,存在“一刀切”的倾向,因此,在新的教学发展時期,必须要重视和尊重学生的个性化,坚持个性化教学,坚持对创新思维能力的培养,教师还应当充分了解学生的个性,根据不同学生的不同特点展开差异化教学,制定与学生个性相适应的教学模式与训练方法,从而让每个学生都能充分展现自己的舞蹈天赋,取长补短,使学生能在个性化学习过程中提高自己的思维能力,创新能力,增强对舞蹈的个性思考与个人感悟.
二、让学生了解创新意识和能力的重要性
创新思维能力的培养应当是一个长期发展的过程,需要制定系统化和全面化教学模式,并且坚持长期实行和不断完善与发展.在高职舞蹈教学的课堂上教师首先要实现自身教学方式的创新和教学思维的创新,要深刻了解与认识创新的概念,并且进行对学生的普及,让学生更好的了解创新和认识创新,能够在学习和自身发展的过程中敢于和乐于创新.在舞蹈学习中,有多数学生认为创新应当是具有充分天赋和才能的人才具有的,普通的学习者并不具有创新思维能力.对此,教师要进行充分的辅导,帮助学生对创新这一概念进行深入的解读,让学生能够正确的认识创新,理性的认识创新[2].此外,创新的思维与社会的发展状况也是相适应的,学生的创新精神也在很大程度上是时展精神的重要体现.
三、构建轻松愉悦的学习氛围
传统的舞蹈教学活动相对比较枯燥,教学过程也相对比价严肃,课堂氛围缺乏活跃性.因此在教育改革的情境加,应当实现对教学课堂的改革与完善,构建全新的教育教学模式,打造完善的新时期教学体系.教师要注重对教学课堂环境的营造,为学生提供一个轻松愉悦的学习环境,提高课堂活跃气氛,提高学生对舞蹈学习的积极性,从而大大改善教学效果,增强学生对课堂知识的接受能力.另一方面,使课堂氛围更加轻松愉悦也可以在很大程度降低学生的学习压力,减少甚至消除学生的负面情绪.例如在舞蹈教学课堂上,教师首先可以在上课之初为学生们播放一段轻松愉快的音乐,在一开始就可以起到放松和愉悦身心的作用.同时学生们也可以根据音乐做出自己喜好的舞蹈动作,不受到任何的限制.音乐播放结束之后再开始后续的教学内容,这样学生们就可以延续之前的轻松状态与投入状态进行舞蹈学习,能够更好的促进学生感受音乐的心境,根据心中所想实现一定的创新与发展.
四、引导学生突破思维的局限
以往的教学模式存在一定的固化思维,教学思想和教学模式相对比较僵硬,不利于学生进行个性化思维,对创新的发展具有一定的阻碍作用.因此大部分学生就会按照教师的教学思路进行学习,长此以往也就渐渐失去的自我创新的能力,增强了对教学内容的依赖性.对于这一问题教师可以积极改进自己的教学方式.例如在上课之初播放完一段音乐之后,可以根据音乐内容从多个角度,以多种形式进行不同的教学,展开不同的教学训练,让学生以不同方式实现对音乐内容的舞蹈表现.这种教学方式可以让学生从不同的角度来了解舞蹈表现形式,感受舞蹈音乐的融合能力以及表现能力,提高对舞蹈的多方面与全方位的认识[3].另外,教师还可以鼓励学生根据音乐内容进行舞蹈创新,激发学生的创新性思维.
五、高职舞蹈教学中培养学生创新能力的具体策略
归纳总结：本文是一篇适合创新思维论文写作的大学硕士及关于舞蹈和艺术本科毕业论文，相关舞蹈和艺术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
舞蹈和艺术引用文献:
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